每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣赔蒲，不知大家有沒(méi)有這樣的煩惱：給孩子買(mǎi)了一大堆書(shū)泌神，孩子還是不愿意閱讀？無(wú)論怎么嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)孩子需要閱讀舞虱，孩子還是不愿意閱讀欢际？讀完Dr魏的分享，其實(shí)讓孩子愛(ài)上閱讀砾嫉，有很多的技巧幼苛。不要太功利，別讓閱讀成為孩子的負(fù)擔(dān)焕刮，主要有三個(gè)要點(diǎn)舶沿。
一 問(wèn)孩子問(wèn)題
互動(dòng)閱讀不是把書(shū)上的字一個(gè)一個(gè)讀出來(lái)，而是在這過(guò)程中不斷通過(guò)對(duì)話來(lái)激發(fā)互動(dòng)配并。
第一類(lèi)問(wèn)題：將故事細(xì)節(jié)聯(lián)系生活括荡。把書(shū)里的東西跟生活聯(lián)系起來(lái)之后，這本書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)就變得鮮活起來(lái)了溉旋，他也就會(huì)更理解這本書(shū)了畸冲。比如小豬佩奇有一本《快樂(lè)環(huán)保》講的是垃圾分類(lèi)，不同的垃圾裝入不同顏色的袋子邑闲，可以問(wèn)孩子“易拉罐裝入了哪個(gè)顏色的箱子算行？”“我們家的易拉罐是裝在哪里的呢？
第二類(lèi)問(wèn)題: 開(kāi)放式問(wèn)題苫耸，就是沒(méi)有固定答案的問(wèn)題州邢。比如說(shuō)弟弟喬治和佩奇，你希望自己是誰(shuí)呢褪子？為什么量淌？
第三類(lèi)問(wèn)題：運(yùn)用類(lèi)問(wèn)題，除了易拉罐嫌褪，瓶子呀枢，舊報(bào)紙需要分類(lèi)回收，還有哪些東西需要回收笼痛？
第四類(lèi)問(wèn)題：分析類(lèi)問(wèn)題裙秋，如果垃圾不進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)有哪些影響晃痴？
第五類(lèi)問(wèn)題：創(chuàng)造類(lèi)問(wèn)題残吩，你猜猜分類(lèi)的垃圾將會(huì)用來(lái)做什么？
那么延伸到大一點(diǎn)高年級(jí)孩子的閱讀倘核，就要帶著問(wèn)題去閱讀泣侮，預(yù)先設(shè)置好問(wèn)題，明確目標(biāo)紧唱。比如這篇文章活尊，預(yù)先的問(wèn)題可以是：互動(dòng)閱讀是什么？怎樣進(jìn)行互動(dòng)閱讀漏益？
二? 跟著孩子的興趣走
互動(dòng)閱讀并不完全是家長(zhǎng)主導(dǎo)閱讀蛹锰，更重要的是鼓勵(lì)孩子來(lái)主導(dǎo)閱讀。要鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題绰疤，他有問(wèn)題铜犬，只要是跟閱讀有關(guān)的，一定要回答轻庆。就算回答了問(wèn)題就讀不完書(shū)了癣猾，也要耐心地先回答他的問(wèn)題，再繼續(xù)讀書(shū)余爆。比如《小豬佩奇》里面纷宇，孩子就對(duì)佩奇感興趣，其他人物都不感興趣蛾方，可以引導(dǎo)孩子多問(wèn)一下關(guān)于佩奇的問(wèn)題像捶，父母也多講一些佩奇的故事上陕。在孩子小的時(shí)候，最重要的不是他從書(shū)里面直接學(xué)到多少東西拓春，而是他對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣释簿。
如果是大一點(diǎn)的孩子，分析作者感興趣的問(wèn)題硼莽，重新梳理信息辕万。
三 把閱讀變成游戲
孩子對(duì)閱讀怎樣才最容易產(chǎn)生興趣呢？除了書(shū)本身好玩之外沉删，你還可以利用讀書(shū)這個(gè)場(chǎng)景，跟孩子玩游戲醉途。
比如讀《小豬佩奇》家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行角色扮演矾瑰，模仿里面的場(chǎng)景，買(mǎi)一些對(duì)應(yīng)的玩具隘擎，讓孩子在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上閱讀殴穴。應(yīng)該讓孩子覺(jué)得，閱讀是日常生活的一部分货葬，而且是比較好玩的一部分采幌，而不能把閱讀當(dāng)成是個(gè)特殊的任務(wù)。
如果大一點(diǎn)的孩子自己感興趣的話震桶，可以通過(guò)思維發(fā)散休傍，自己寫(xiě)續(xù)集或者是改寫(xiě)故事。
大人們都知道閱讀的重要性蹲姐，但能夠做到堅(jiān)持閱讀的家長(zhǎng)或陪著孩子互動(dòng)閱讀的不多磨取，在培養(yǎng)教育孩子的同時(shí)，也是對(duì)自己的一個(gè)新的要求和成長(zhǎng)柴墩，與孩子一起進(jìn)步忙厌。
