【大任務(wù)下的單篇教學(xué)】錄播稿

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材第四單元《驛路梨花》第二課時(shí)

——品鑒文學(xué)的表現(xiàn)手法

“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)備課

【開(kāi)場(chǎng)白】

? ? 各位老師度陆，大家好圃泡！我是李老師衣屏，今天非常榮幸地和大家一起交流初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材第四單元《驛路梨花》第二課時(shí)

——品鑒文學(xué)的表現(xiàn)手法“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)備課。接下來(lái)我將按照表格上的項(xiàng)目逐一與大家進(jìn)行交流。

我們首先看到“所在教材與單元”搪哪。《驛路梨花》是統(tǒng)編教材七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第二篇課文坪圾。我們今天交流的是第二課時(shí)備課晓折，屬于“鑒賞課”。

備課首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)兽泄，而目標(biāo)的確定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定漓概。接下來(lái)我們一起來(lái)分析課標(biāo)。

【課標(biāo)分析】

（1）《義務(wù)教語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中寫(xiě)道：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)病梢。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)胃珍，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容分三個(gè)層面設(shè)置了六個(gè)任務(wù)群觅彰。第一層基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：內(nèi)含“語(yǔ)言文字積累與梳理”吩蔑，它主要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，它的特征體現(xiàn)在分類(lèi)思維填抬。第二層發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：內(nèi)含“實(shí)用性閱讀與交流”主要發(fā)展學(xué)生的實(shí)用思維：搜集信息哥纫、整合信息、使用信息痴奏。它彰顯的是學(xué)語(yǔ)文的生活意識(shí)蛀骇。

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的詩(shī)性思維读拆，培養(yǎng)的是學(xué)生的人文情懷擅憔，它側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的審美語(yǔ)言素養(yǎng)。

“思辨性閱讀與表達(dá)”檐晕，側(cè)重于理性思維暑诸，培養(yǎng)理性精神，它側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的理性語(yǔ)言素養(yǎng)辟灰。

第三層拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：“整本書(shū)閱讀”是一個(gè)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)个榕，更多的是一種縱向思維，從頭到尾芥喇，自始至終西采，要把一本書(shū)讀下來(lái)，它側(cè)重于發(fā)展整體閱讀素養(yǎng)继控。

“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是不同學(xué)科知識(shí)能力的一種協(xié)同學(xué)習(xí)械馆，它更多的指向橫向思維，它側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)武通。

那么霹崎，根據(jù)新課標(biāo)要求，本單元應(yīng)該劃定為哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域冶忱？

這個(gè)單元的教材內(nèi)容人文主題是“修己正身”尾菇。單元導(dǎo)讀里寫(xiě)到：本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚囚枪。閱讀這些課文派诬，可以陶冶情操，凈化心靈眶拉，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界千埃。

本單元的人文主題：中華美德的展現(xiàn)憔儿、陶冶忆植、凈化、呼喚，是修養(yǎng)身心朝刊、完善自身的動(dòng)力源泉耀里。可想拾氓，要培養(yǎng)的是學(xué)生的人文情懷冯挎。

語(yǔ)文要素有兩個(gè)。第一個(gè)指向略讀方法：根據(jù)一定的目的咙鞍，確定閱讀重點(diǎn)房官，其他文字則可以快速閱讀。第二個(gè)指向?qū)懽鳎簢@中心選材续滋，做到真實(shí)翰守、新穎。

語(yǔ)文要素疲酌，略讀側(cè)重觀其大略蜡峰，粗知文章大意，意在引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)朗恳。寫(xiě)作學(xué)習(xí)的取向也在審美的判斷湿颅。課文當(dāng)中一篇回憶性散文，一篇小說(shuō)粥诫，兩篇文言文體裁的散文油航，都屬于文學(xué)題材，它們充分體現(xiàn)了文學(xué)作品的形象美怀浆、情感美劝堪、意境美、語(yǔ)言美等特征揉稚。

綜合性學(xué)習(xí)的取向秒啦，策劃組織活動(dòng)，表達(dá)中華美德搀玖，還是偏向培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷余境。

綜上所述，這個(gè)教材單元最適合把它劃定為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”灌诅。

根據(jù)課標(biāo)要求芳来，確定了任務(wù)群，接下來(lái)我們分析教材猜拾。

【教材分析】

這個(gè)單元課文有四篇即舌。第一篇《葉圣陶先生二三事》，第二篇《驛路梨花》挎袜，第三篇《最苦與最樂(lè)》顽聂，第四篇《短文兩篇》肥惭。

寫(xiě)作的訓(xùn)練主題是：怎樣選材。

綜合性學(xué)習(xí)的主題是：孝親敬老紊搪，從我做起蜜葱。

《葉圣陶先生二三事》用以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法體現(xiàn)葉圣陶先生的可貴品質(zhì)∫《驛路梨花》借“梨花”表達(dá)對(duì)雷鋒精神的贊美牵囤。《最苦與最樂(lè)》論述的是人生態(tài)度滞伟，與美德有關(guān)揭鳞。《陋室銘》托“陋室”梆奈，表達(dá)志向汹桦。《愛(ài)蓮說(shuō)》運(yùn)用象征和襯托的手法鉴裹，表達(dá)高潔的人格舞骆。寫(xiě)作圍繞中心選材，做到真實(shí)径荔、新穎督禽。綜合性學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)总处，表達(dá)美德狈惫。

從以上分析可以得知，人物的美好品德是通過(guò)多樣化的表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)的鹦马。因此胧谈，我把這個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)主題定位為“文學(xué)的表現(xiàn)手法”。

“文學(xué)的表現(xiàn)手法”是作者在行文措辭所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式荸频，融入了作者的主觀情感菱肖。通過(guò)對(duì)“表現(xiàn)手法”的分析，有助于體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情旭从。這跟單元語(yǔ)文要素有聯(lián)系稳强，但不是單元語(yǔ)文要素，而是學(xué)習(xí)主題和悦。

圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)主題退疫，我對(duì)本單元的教材內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。

保留了《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《短文兩篇》鸽素，因?yàn)樗麄兌加惺褂悯r明的表現(xiàn)手法褒繁。擱置《最苦與最樂(lè)》，它關(guān)乎美德馍忽，但更側(cè)重思辨性閱讀與表達(dá)棒坏。補(bǔ)充了七上莫懷戚的《散步》小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)王安石的《梅花》燕差；六年級(jí)下冊(cè)鄭燮的《竹石》、于謙的《石灰吟》俊抵，形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容谁不。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定坐梯，接下來(lái)我從三個(gè)方面分析學(xué)情徽诲。

【學(xué)情分析】

基本情況：七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的賞析能力，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”“設(shè)置懸念”“托物言志”“象征”“襯托”等表現(xiàn)手法吵血，基本了解其概念谎替。

困難分析：對(duì)于文學(xué)的表現(xiàn)手法難以理解其內(nèi)涵及作用，難以用合適的語(yǔ)言流暢地表達(dá)自己的理解蹋辅。

解決措施：營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境钱贯，幫助學(xué)生梳理，建構(gòu)自己的知識(shí)體系侦另。

依據(jù)學(xué)情秩命，根據(jù)課標(biāo)要求，我確定了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)褒傅。

課標(biāo)里寫(xiě)到“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品弃锐，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界殿托，借鑒其中的寫(xiě)作手法霹菊，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感支竹⌒ⅲ”

“廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)礼搁、散文饶碘、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能把握主要內(nèi)容馒吴，并通過(guò)朗讀熊镣、概括、講述等方式募书，表達(dá)對(duì)作品的理解绪囱；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)莹捡，能從多角度揣摩鬼吵，品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)篮赢，批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品的語(yǔ)言齿椅、形象琉挖、情感、主旨的理解涣脚，他分類(lèi)整四高有表現(xiàn)力的詞諾示辈、精感段落利經(jīng)進(jìn)詩(shī)文名有，否有作品人現(xiàn)干法的價(jià)用:能從作品中我出值得借鑒的熱方遣蚀，對(duì)照他人的語(yǔ)言表劃反用自已的語(yǔ)言實(shí)戲;能訓(xùn)過(guò)對(duì)閱讀過(guò)科的梳球反同矾麻，總結(jié)不同尚刑2:學(xué)作品的網(wǎng)讀經(jīng)驗(yàn)和方法:能與他人分享自己優(yōu)得的對(duì)白然，社會(huì)芭梯、人牛的有益啟示险耀，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整白己的表適，能根據(jù)需要玖喘，逐用積顯的語(yǔ)言進(jìn)行口頭成書(shū)面卷達(dá)”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

低階目標(biāo)：1.了解單元文本中表現(xiàn)手法的內(nèi)涵及作用甩牺；2.了解并學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德。

3.積累文言文詞語(yǔ)及句式累奈，背誦課文贬派。

中階目標(biāo)：1.理解表現(xiàn)手法的作用；2.根據(jù)特定的思想感情使用表現(xiàn)手法澎媒。

高階目標(biāo)：1.閱讀本單元課文搞乏，能發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)手法的類(lèi)型和使用方法。

2.能恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的思想感情旱幼。

3.整合單元學(xué)習(xí)要素查描，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

圍繞著大任務(wù)柏卤，我把它們分解成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)冬三。第一項(xiàng)任務(wù)：感知文學(xué)的表現(xiàn)手法。第二項(xiàng)任務(wù)：品鑒文學(xué)的表現(xiàn)手法缘缚。第三項(xiàng)任務(wù)：學(xué)用文學(xué)的表現(xiàn)手法勾笆。

? ? 第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

第一桥滨，感知“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法窝爪。閱讀《葉圣陶先生二三事》，回顧《散步》齐媒，

學(xué)習(xí)作者以幾件小事彰顯人物可貴品質(zhì)的寫(xiě)法蒲每。它的基本特點(diǎn)是：第一是事件典型；第二是敘議結(jié)合喻括。

第二邀杏，感知“設(shè)置懸念”“象征”的表現(xiàn)手法。閱讀《驛路梨花》唬血，梳理“三次懸念”

“兩次誤會(huì)”望蜡，感知梨花的形象特點(diǎn)唤崭。

第三，感知“托物言志”“襯托”的表現(xiàn)手法脖律。閱讀《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》谢肾，溫習(xí)《石

灰吟》《梅花》《竹石》，感知文學(xué)意象的形象特點(diǎn)小泉。

第二項(xiàng)任務(wù)芦疏，品鑒文學(xué)的表現(xiàn)手法。同樣設(shè)計(jì)了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)膏孟。

第一眯分，品鑒以小見(jiàn)大拌汇。閱讀《葉圣陶先生二三事》柒桑，溫習(xí)《散步》，梳理概括文中的

小事噪舀，品鑒體現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)——待人寬魁淳，律己嚴(yán)；理解与倡、信任界逛。展現(xiàn)了“仁愛(ài)孝悌”“謙和好禮”“克己奉公”的中華傳統(tǒng)美德。

第二纺座，品鑒“設(shè)置懸念”“象征”息拜。學(xué)生閱讀《驛路梨花》，品鑒設(shè)置懸念的方式及作用——用疑問(wèn)句的形式净响，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展少欺，使文章的情節(jié)一波三折，激發(fā)讀者的閱讀興趣馋贤，突出人物形象赞别，達(dá)到震撼人心的作用。品鑒梨花的內(nèi)涵配乓，體會(huì)梨花的象征意仿滔，寄托作者對(duì)“雷鋒精神”的贊美。

第三犹芹，品鑒“托物言志”“襯托”崎页。學(xué)生閱讀《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，溫習(xí)《石

灰吟》《梅花》《竹石》腰埂，品鑒“陋室”“蓮”“石灰”“梅花”“竹子”的比喻義飒焦，象征義，以及作者寄托的志向和意愿盐固、情感荒给。

第三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)用文學(xué)的表現(xiàn)手法丈挟，我也設(shè)計(jì)了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

第一，梳理志电，歸類(lèi)表現(xiàn)手法曙咽。

第二，學(xué)習(xí)運(yùn)用表現(xiàn)手法挑辆。引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)例朱，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，篩選合適的事件或文學(xué)意象鱼蝉，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法洒嗤，來(lái)表達(dá)自己的志向和意愿、情感魁亦。

第三渔隶，“我為家人代言”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境洁奈，結(jié)合家人的志向和意愿间唉、情感，為家人選擇合適的材料利术，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法呈野，塑造家人的形象。

在大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下的單篇教學(xué)印叁，它的任務(wù)結(jié)構(gòu)全部指向文學(xué)表現(xiàn)手法的品鑒與表現(xiàn)被冒。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為《驛路梨花》的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：

任務(wù)一：在課文中找出描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句轮蜕。

任務(wù)二：理解梨花豐富的內(nèi)涵昨悼。

任務(wù)三：體會(huì)象征的內(nèi)涵及作用。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一肠虽、導(dǎo)入新課：

折一枝開(kāi)花的梨花枝幔戏，讓學(xué)生看、聞税课，觸摸闲延，談感受。然后引入新課韩玩。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)垒玲，都應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 優(yōu)秀（A等） 合格（B等） 不合格（C等）

導(dǎo)入新課 快速聚焦，注意力高度集中找颓，并能積極思考 能注意觀看合愈，注意力比較集中 不能集中注意力

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文佛析，開(kāi)展活動(dòng)一

板塊一：精讀課文益老，從文中尋找描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，朗讀并分析其作用寸莫。

預(yù)設(shè)：

描寫(xiě)梨花的段落語(yǔ)句：

課文第四捺萌、六、二十七膘茎、三十七小節(jié)桃纯。

第四小節(jié)：白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林芭怠态坦！

第六小節(jié)：我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨林里走著棒拂，山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的伞梯，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

第二十七小節(jié)：這天夜里着茸，我睡得十分香甜壮锻，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步琐旁，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花從中歌唱---

第三十七小節(jié)：我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那沽白的梨花涮阔，不由得想起了一句詩(shī)“驛路梨花處處”。

作用：

第一次寫(xiě)梨花是實(shí)寫(xiě),梨花在人們需要時(shí)出現(xiàn)灰殴。這處對(duì)梨花的描寫(xiě)烘托了一種輕松歡快的氣氛敬特，表現(xiàn)了人物愉悅的心情,引出下文對(duì)茅屋的描寫(xiě)。

第二次寫(xiě)梨花是虛寫(xiě),寫(xiě)的是“我”的一段夢(mèng)境牺陶。描寫(xiě)了“我”在香氣四溢的梨花林中散步,還看見(jiàn)了哈尼小姑娘在梨花林中歌唱伟阔。此處寫(xiě)出了茅屋主人的幫助給“我們”帶來(lái)的內(nèi)心的舒適感。這是以自然美襯托人物美掰伸，同時(shí)也起到了引出下文的作用皱炉。

第三次寫(xiě)梨花是在文末,是實(shí)寫(xiě),人花相映起到了點(diǎn)題作用,同時(shí)引用詩(shī)句，照應(yīng)題目,深化主題狮鸭。

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 優(yōu)秀（A等） 合格（B等） 不合格（C等）

從文中尋找描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句 能迅速捕捉描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句合搅，準(zhǔn)確分析其作用 找準(zhǔn)部分描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，分析其作用 不清楚描寫(xiě)的表達(dá)方式

版塊二：理解“梨花”豐富的內(nèi)涵歧蕉，思考用“驛路梨花”作標(biāo)題的妙處灾部。

預(yù)設(shè)：

（1）豐富的內(nèi)涵：

自然界的梨花：潔白、美麗

梨花姑娘：純潔惯退、靚麗

淳樸的民風(fēng)：互幫互助

雷鋒精神：全心全意為人民服務(wù)

（2）用“驛路梨花”作標(biāo)題的妙處赌髓。

明確：“驛路梨花”將標(biāo)題與主題,形式與內(nèi)容,梨花的自然美與人物的心靈美巧妙地聯(lián)系在了-起。同時(shí)，“驛路梨花”出自陸游的詩(shī),也為文章增添了文化的韻味锁蠕。

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 優(yōu)秀（A等） 合格（B等） 不合格（C等）

理解“梨花”豐富的內(nèi)涵 能準(zhǔn)確夷野、全面地感受梨花的內(nèi)涵，體會(huì)到其所承載的情味 能感受梨花的部分內(nèi)涵荣倾，初步感受其情味 不清楚梨花的深層內(nèi)涵

板塊三：體會(huì)象征的內(nèi)涵及作用扫责。

思考：能不能將梨花姑娘的名字改為“桃花”？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由逃呼。

明確：

（1）不能鳖孤。因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)枝頭、潔白如雪抡笼、香氣四溢的梨花苏揣，不僅是指自然界的梨花，還暗指心靈純潔推姻、助人為樂(lè)平匈、淳樸熱情的梨花姑娘。自然界的梨花的雪白藏古，能讓人聯(lián)想起梨花姑娘心靈的純潔增炭，是一種象征手法。

（2）（屏顯）象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理拧晕，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意隙姿，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻厂捞，能豐富人們的聯(lián)想输玷，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)靡馁；能給人以簡(jiǎn)練欲鹏、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情臭墨。

明確：文中的“梨花”既象征人物群體赔嚎，又象征雷鋒精神——為人民服務(wù)的精神。文章展示了不斷發(fā)揚(yáng)光大的雷鋒精神的旺盛的生命力胧弛，表達(dá)了作者內(nèi)心的感動(dòng)與贊美尤误。

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 優(yōu)秀（A等） 合格（B等） 不合格（C等）

體會(huì)象征的內(nèi)涵及作用 能清晰流暢表達(dá)梨花的象征意義，體會(huì)其作用 能表達(dá)梨花的象征意義叶圃，初步感受其作用 不清楚象征的表現(xiàn)手法

三袄膏、課堂小結(jié)：

學(xué)生總結(jié)：

1.欣賞文中“梨花”的內(nèi)涵及作用。

2.學(xué)習(xí)了象征的表現(xiàn)手法掺冠。

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 優(yōu)秀（A等） 合格（B等） 不合格（C等）

總結(jié)提升 能條理清晰流暢表達(dá)梨花象征的內(nèi)涵及作用沉馆，且能聯(lián)系舊知码党，舉例說(shuō)明。還可以延伸到其它表現(xiàn)手法的內(nèi)涵及作用 基本理解梨花象征的內(nèi)涵及作用斥黑，能試著聯(lián)系舊知揖盘，舉例說(shuō)明 不完全理解梨花象征的內(nèi)涵及作用

每一個(gè)環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅僅是活動(dòng)效果的檢測(cè)锌奴，同時(shí)應(yīng)注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)兽狭，讓“教——學(xué)——評(píng)”真正趨向一致。

【設(shè)計(jì)意圖】

課標(biāo)指出：教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能鹿蜀，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示箕慧。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況茴恰，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)贸铜，(依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境吨灭、學(xué)習(xí)內(nèi)容娇妓、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源用爪，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合分冈，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系圾另，追求語(yǔ)言、知識(shí)雕沉、技能和思想情感集乔、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng).

本節(jié)課意在通過(guò)三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)蘑秽，使學(xué)生充分理解梨花豐富的內(nèi)涵饺著，體會(huì)象征的內(nèi)涵及作用。感受中華傳統(tǒng)美德肠牲，為建構(gòu)自己的知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。

四靴跛、當(dāng)堂檢測(cè)：

“驛路梨花”一語(yǔ)雙關(guān)缀雳，既指花又指人；“處處開(kāi)”實(shí)際上贊頌的是代代相傳的雷鋒精神梢睛。課文中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)肥印？

當(dāng)堂檢測(cè)旨在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧绝葡、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)深碱。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，既凸顯了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)藏畅，又具有層級(jí)性敷硅、開(kāi)放性，體現(xiàn)了內(nèi)容之間的進(jìn)階關(guān)系和橫向聯(lián)系。階段性評(píng)價(jià)可以根據(jù)不同情況靈活選擇評(píng)價(jià)手段绞蹦，我們采取紙筆形式進(jìn)行力奋。

明確：（1）“我”和老余修茸小茅屋，向哈尼族姑娘學(xué)習(xí)幽七，方便過(guò)路的人景殷。（2）瑤族老人送米、修茸小茅屋澡屡，向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)猿挚，方便過(guò)路的人。（3）哈尼族小姑娘照管小茅屋驶鹉，向解放軍和姐姐梨花學(xué)習(xí)亭饵。（4）梨花姑娘照料小茅屋，向解放軍學(xué)習(xí)梁厉，方便過(guò)路的人辜羊。（5）解放軍建造小茅屋，向雷鋒學(xué)習(xí)词顾，方便過(guò)路人八秃。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：? ? ? ? ? ? ? ? ?

驛路梨花

? ? ? ? ? ? ? 自然界的梨花? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 潔白肉盹、美麗

梨花姑娘? ? ? ? ? 象? ? ? ? ? ? 純潔昔驱、靚麗

淳樸的民風(fēng)? ? ? ? 征? ? ? ? ? ? 互幫互助

雷鋒精神? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 全心全意為人民服務(wù)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

再讀文本上忍，試著發(fā)現(xiàn)除象征外骤肛，作者運(yùn)用的其它表現(xiàn)手法，并簡(jiǎn)析其作用窍蓝。

預(yù)設(shè)：

虛實(shí)映襯：文章實(shí)寫(xiě)自然界中的梨花腋颠，虛寫(xiě)夢(mèng)境中的梨花姑娘，虛實(shí)相生吓笙，增添了趣味淑玫。

正側(cè)面結(jié)合：解放軍、梨花屬側(cè)面描寫(xiě)面睛，其它屬正面描寫(xiě)絮蒿。更好地突出人物形象。

課標(biāo)中指出：作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分叁鉴，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵土涝。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)幌墓，做到用詞準(zhǔn)確但壮、表述規(guī)范冀泻、要求明確、難度適宜茵肃。要合理安排不同類(lèi)型作業(yè)的比例腔长，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫(xiě)字验残、閱讀捞附、日記、習(xí)作等作業(yè)外您没，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)鸟召，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題考察氨鹏、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類(lèi)型的作業(yè)欧募，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)段升高仆抵，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記跟继、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性和開(kāi)放性為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間镣丑。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量舔糖，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)莺匠。

最后金吗，我們一起總結(jié)一下：大任務(wù)下的單篇教學(xué)

首先：根據(jù)課標(biāo)確定任務(wù)群；

然后根據(jù)教材趣竣，確定學(xué)習(xí)主題摇庙；根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)遥缕；圍繞目標(biāo)卫袒，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；圍繞任務(wù)通砍，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)玛臂；落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

以此達(dá)到：目標(biāo)明確封孙，過(guò)程清晰；方式靈活讽营，評(píng)價(jià)多元虎忌；

教師教得明白，學(xué)生學(xué)得清晰真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化橱鹏。

2023.4.23