在一年級剛剛?cè)雽W的時候乾戏，校長就一直強調(diào)一年級小朋友在教學樓要優(yōu)雅的走，不能跑三幻，不能跳呐能。
當初我有些不理解抑堡，小孩子這個年紀不就是活潑好動的年紀嗎朗徊，不應該是讓他們發(fā)揮自己的天性嗎？
當然那個時候理解的是學校為了防止他們發(fā)生意外有缆，但后面慢慢了解其實還有其他的目的温亲。
那就是給孩子樹立規(guī)則意識。
要讓孩子意識到他們現(xiàn)在已經(jīng)是小學生了袖外，教學樓是他們學習的環(huán)境 魂务，在這里以學習為主曼验，如果想要跑跳我們要去其他環(huán)境比如操場鬓照。
這是在給孩子樹立環(huán)境意識孤紧。
那這個意識延伸到社會上就是社會上有各種各樣的環(huán)境，孩子要在不同的環(huán)境有不同的行為坛芽。
比如說在圖書館這個環(huán)境翼抠，他們要保持安靜，不能大吵大鬧活喊；而在游樂場這個環(huán)境量愧，他們就可以快樂的玩耍。
當然學校除了這些之外還有其他一系列的樹立孩子規(guī)則意識的行為煞烫。
比如說學校地板上就會有貼有那種箭頭的標識累颂，這個東西并不是隨便貼貼的凛俱。
而是讓孩子在學校里面走路的時候有意識的按照標識去走料饥，養(yǎng)成這樣按標識走路的習慣。
那延伸到社會中就是道路上各種的交通標識原叮，讓孩子去能夠意識到他們在外面也要遵守交通規(guī)則巡蘸。知道過馬路要走斑馬線，要紅燈停达布，綠燈行逾冬。
除了這些學校還有一系列其他的來樹立孩子規(guī)則意識的行為，這里就不一一提了身腻，但是會發(fā)現(xiàn)學校在給孩子規(guī)則樹立這一塊，一直在潛移默化的影響著每一個孩子脐区。
