? ? ? 今天早晨，由于我們班的網(wǎng)絡(luò)出了點(diǎn)點(diǎn)小故障笨鸡，沒能帶領(lǐng)孩子們參加這次的彩虹花晨讀網(wǎng)絡(luò)直播課姜钳√构冢看著早早就來到教室的孩子們、被他們精心布置過的黑板哥桥、和他們眼中流露的淡淡的卻又不想被我察覺的失望辙浑，我為之動(dòng)容了。原來拟糕，不知從何時(shí)起判呕，彩虹花晨讀儼然已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的一部分，我想送滞，這就是彩虹花的魅力所在吧侠草！? ? ?
? ? ? 為了讓孩子們能像往常一樣感受彩虹花晨讀的快樂，我費(fèi)了九牛二虎之力調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)犁嗅，準(zhǔn)備利用中午的“樂童”時(shí)間給孩子們回放今早的課程边涕。當(dāng)老師親切的笑臉出現(xiàn)在大屏幕的時(shí)候，孩子們也滿意地綻開了笑容褂微。
? ? ? 因?yàn)槭腔胤殴︱眩越裉斓臅r(shí)間稍顯充裕，故我在助學(xué)指導(dǎo)方面改變了一點(diǎn)策略：
? ? （一）深入背景宠蚂，走進(jìn)詩人式撼；由淺入境，順理成章求厕。
? ? ? 在學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的這首《鄂州南樓書事》之前著隆，我先給孩子們簡要介紹了這首詩歌的創(chuàng)作背景。黃庭堅(jiān)的一生甘改，道路崎嶇坎坷旅东，由于遭人陷害中傷，曾被貶官蜀中六年之久十艾；召回才幾個(gè)月抵代，又被罷官來到武昌閑居。這首詩正是詩人當(dāng)夜納涼南樓所作忘嫉。他眼見明月清風(fēng)荤牍，無拘無束，各行其是庆冕，想到自己每欲有所作為康吵，卻是動(dòng)輒得罪，悵恨之情访递，于是潛滋暗長晦嵌。“清風(fēng)明月無人管”，正是詩人這種心緒的自然流露惭载。了解了寫作背景旱函，既能幫助孩子們更加深刻的理解詩歌內(nèi)容，朗誦時(shí)也有利于喚起自己的激情描滔，從而很好的悟出詩人所要表達(dá)的意志和胸懷棒妨。
? ? （二）字正腔圓，感受韻味含长；根據(jù)吟誦券腔，培養(yǎng)語感。
? ? ? 主播老師解析過后拘泞，我親自帶領(lǐng)孩子們吟準(zhǔn)字音纷纫，把握節(jié)奏，使學(xué)生通過吟誦陪腌，掌握整首詩的字詞發(fā)音涛酗。因?yàn)橐呀?jīng)是四年級的學(xué)生了，所以我要求他們不僅要做到吐字清晰偷厦，還要做到字正腔圓。我這樣告訴孩子們：“我們漢字的音節(jié)是優(yōu)美的燕刻，在詩詞吟誦時(shí)只泼，要是能夠準(zhǔn)確清晰飽滿地讀出來，展現(xiàn)腔調(diào)的圓潤卵洗，才能給人以美的感受请唱。”所以过蹂，在接下來的教師范讀十绑、同桌試讀、全班齊讀酷勺、自由朗讀本橙、開火車讀、配樂誦讀等環(huán)節(jié)時(shí)脆诉，我都引導(dǎo)孩子們利用對韻腳拖腔的處理甚亭，幫助他們感受詩歌的整體韻味、體會(huì)詩人在創(chuàng)作時(shí)的情感击胜，整個(gè)過程下來亏狰，教室里可謂是余音裊裊，回味無窮偶摔。
? ? （三）領(lǐng)悟詩意暇唾，體驗(yàn)情感；展開想象，自由創(chuàng)作策州。
? ? ? 孩子們通過反復(fù)地吟誦瘸味，不斷地想象詩歌所描繪的畫面，不斷地加深對整首詩的理解抽活，在逐漸感悟詩歌的節(jié)奏美炊甲、韻律美的同時(shí)，還增強(qiáng)了對作者創(chuàng)作情境的體會(huì)壤靶。正所謂“書讀百遍羽资，其義自見”正是這個(gè)道理。在感受到詩人情感的波動(dòng)與變化之后梭姓，孩子們充分展開想象霜幼，把自己的所思所想所感所悟描繪出來，我在教室的后方專門開辟了一塊小天地誉尖，作為孩子們的作品展示墻罪既，可以見證孩子們一步一步走來的快樂和進(jìn)步。
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? ? ? 當(dāng)一幅幅精美的詩配畫作品交上來時(shí)铡恕，我給予了每個(gè)孩子充分的贊揚(yáng)：“好孩子琢感，你又進(jìn)步了！”“欣賞你的畫作真是一種美的享受探熔！”“真是一個(gè)有靈氣的孩子驹针！”“我為你父母有這樣一個(gè)聰明懂事的孩子而感到驕傲！”……甚至有一個(gè)孩子這樣告訴我：“胡老師诀艰，欣賞完這首小詩柬甥，我竟然感覺仿佛是我自己登上南樓來乘涼了。所以其垄，我畫的倚靠著欄桿觀荷賞月的這個(gè)人是我苛蒲，不是黃庭堅(jiān)，這樣绿满，可以嗎……”我肯定地回答道：“當(dāng)然可以了臂外，你真了不起，竟然這么有創(chuàng)意喇颁！”我看到寄月，那孩子的嘴角瞬間漾開了明媚的笑容。
? ? ? 是啊无牵，每個(gè)孩子都是快樂的天使漾肮，愿你們都能在彩虹花叢中繼續(xù)綻放，繽紛奪目茎毁！
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