“雙減”究竟要怎么減?各地都在埋頭研究肆捕，作為一線老師，我們也在摸索盖高，也在尋找適合自己學校的一套行之有效的方法慎陵。那就是如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計?讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題喻奥。如何設(shè)計作業(yè)席纽，需要我們進行集體備課等形式進行校本研究，那么作業(yè)教研和作業(yè)備課時我們要研究哪些內(nèi)容呢撞蚕？

從目前各校提交的作業(yè)公示清單來看润梯，我認為應該從以下幾個方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

1.提升教師的作業(yè)設(shè)計能力和命題技能甥厦。作業(yè)設(shè)計和命制試題是教師的一項基本功纺铭，也是提升教學及研究的關(guān)鍵能力所在。設(shè)計作業(yè)和命制試題首先掌握學科知識本質(zhì)刀疙，熟悉學科體系舶赔，研究學生學習情況等等。要求教師對課標谦秧、教材精準研讀顿痪、把握和執(zhí)行，要求教師做課標忠實執(zhí)行者油够，做教材創(chuàng)造性解讀者和使用者。要求老師腦中有“綱”(課程改革綱要)征懈、胸中有“標”(課標)石咬、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”卖哎、心中有“法”鬼悠、手中有“技”。教師只有精準認識學科核心素養(yǎng)亏娜，充分利用教材焕窝，緊密聯(lián)系社會生活實際，以學生的“學”為出發(fā)點维贺，注重“預設(shè)”和“生成”它掂，注重高效和有效，扎實提高課堂效率，設(shè)計出符合教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的課堂練習虐秋，任課教師才能把作業(yè)的功能從“知識的鞏固”和“技能的強化”轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生多種能力的發(fā)展性功能榕茧，要注重習題的思維性價值，使之達到舉一反三客给、觸類旁通用押、事半功倍的練習效果，達到增“質(zhì)”增“效”的目的靶剑。

2.重視用變式的視角將知識點改編為作業(yè)和試題蜻拨。

如果我們不能創(chuàng)新設(shè)計一些原創(chuàng)作業(yè)和試題，我們可以基于教學目標桩引、知識點來改編試題缎讼，以變式的視角研究試題。變式試題設(shè)計要從知識定位阐污、素養(yǎng)評價休涤、解答對母題進行全方位分析，對其來龍去脈及其承載的素養(yǎng)和目標進行深入分析與探討笛辟，接著通過對試題進行改編功氨，將母題的難度向前探一步，試題的設(shè)問往前走一步手幢、方法再拓展一個捷凄，……對該母題所呈現(xiàn)的知識、考查素養(yǎng)围来、解答方法進行多維度靈活應用跺涤，讓母題發(fā)揮“母”的功能，改編的試題讓“母題”發(fā)揮出更大的作用监透。研究這些“一母多改”桶错，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識點的靈活掌握及與多場景應用深度關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)計作業(yè)和試題編寫胀蛮，作為一線老師院刁，要轉(zhuǎn)變自己的觀念，要從原來的“老師怎么教”轉(zhuǎn)變成"學生怎么學”粪狼，在課堂上退腥，要知道把學生放在何處，學生是學習的主體再榄，試題要戳到學生的疼處狡刘，才是真正的好題。好題要充分發(fā)揮學生的主觀能動性困鸥，讓學生的思維活躍起來嗅蔬。懷特海在《教育的目的》里說過這樣一句話:“學生是有血有肉的人，教育的目的就是引導學生走自我發(fā)展之路”。好題就是讓學生自我發(fā)動购城。

3.何謂一道好題吕座？評判的標準并非它能難倒多少學生，而是一道題是否由多個知識點結(jié)合而成瘪板，且所蘊含的這些知識點吴趴、能力點能否與學生的認知水平適恰，是否能在體現(xiàn)一定區(qū)分度的基礎(chǔ)上侮攀，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和對新知識的探究欲望锣枝，是否落實學科核心素養(yǎng)。譬如兰英，在學習了“商的變化規(guī)律”這一知識點后撇叁，教材中設(shè)置了三組常規(guī)解題作業(yè)，這三組常規(guī)解題作業(yè)不需要學生全做畦贸，怎么選擇呢陨闹？可以讓學生嘗試辨析這些題目的“組合度”，說說它們都蘊含了哪些知識點薄坏。學生指出趋厉，第一組題和第二組題，都是“商不變”規(guī)律的應用胶坠，而第三組題是把三條“商”的變化規(guī)律都用到了君账。教師此時必須追問“何以見得”，要讓學生把自己的“見得”“想得”都指出來沈善。都認同了之后乡数，第三組題就成了“好題”，一組題包含的知識點已經(jīng)能達成練習的目的闻牡，只做這一組就可以了净赴。表面上，學生通過辨析好題減少了作業(yè)量罩润，心情愉悅劫侧，而實際上，經(jīng)歷了辨析過程要比單純做練習效果好得多哨啃。

4.作業(yè)與學生實際相結(jié)合，需要研究學期写妥，需要了解不同學生的情況拳球。一個班級中學生的實際情況是千差萬別的,作業(yè)也應該有一定差異性，要考慮到學生的個體差異珍特。作業(yè)要分層布置祝峻，分基礎(chǔ)題+彈性題，這樣的彈性作業(yè)能較好地解決各個層次學生作業(yè)上交不齊的問題。學生吸收能力有快有慢的問題就解決了莱找。

作業(yè)設(shè)計要基于學生實際酬姆，例如設(shè)計讀書作業(yè)、寫字作業(yè)奥溺、日記作業(yè)等探究式作業(yè)辞色，設(shè)計預習和背誦作業(yè)一定是基于學情的。

5.作業(yè)教研要研究單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理浮定。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)相满，總體要保持在一個科學合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的桦卒，數(shù)學就適當少一點立美，數(shù)學作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點方灾，班科任要互相協(xié)調(diào)建蹄，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。各性３ィ可以參考后村初中使用微信金山文檔編輯功能洞慎，或者使用釘釘在線編輯功能，每天科任老師上完課就把作業(yè)寫在文檔內(nèi)击费，里面有作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)時長兩項拢蛋，班主任在放學時根據(jù)各科布置的作業(yè)量和時長，有效調(diào)控每天的作業(yè)量蔫巩，級長對本年級各班的作業(yè)進行監(jiān)督谆棱，這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)圆仔。

6.作業(yè)與育人目標相結(jié)合垃瞧。從深層次講，作業(yè)也是育人的過程坪郭，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的个从，作業(yè)是學生和老師進行溝通、對話以及老師對學生進行評價的重要手段歪沃。每天都有很多評價影響著學生的發(fā)展和進步嗦锐，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。

“雙減”背景下沪曙，老師們通過作業(yè)教研奕污，對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，學生避免了做那些機械性液走、重復性的作業(yè)碳默。每一個試題不浪費時間贾陷，都能解決學生的“疼點”，都更撓到學生的“癢處”嘱根，每一個作業(yè)都能是素養(yǎng)評價∷璺希現(xiàn)成的教輔資料一定是成品的設(shè)計，無法解決我們每一個班級该抒、每一個學生的實際情況慌洪，長時間的使用現(xiàn)成的資料布置作業(yè)就是教師惰性的表現(xiàn)，無法體現(xiàn)研究的力量柔逼，合作的效度蒋譬，無法完成思維的發(fā)展，深度的學習愉适，更不能真正把“雙減”落到實處犯助。

增效，把提升課堂效率作為突破口维咸。增效的前提是提升教育教學質(zhì)量剂买，

增趣，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)形式癌蓖，增強學生學習興趣瞬哼。當前基礎(chǔ)教育育人方式是知識本位、以教為主租副、學科割裂坐慰，靜態(tài)知識傳授、被動聽講學習用僧。高效課堂结胀，應轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位、以學為主责循、學科整合糟港、實踐教學和自主探究學習。與之相適應院仿，作業(yè)的布置也應該創(chuàng)新形式秸抚，避免簡單機械的重復訓

首先，可以變作業(yè)的“封閉性”為“開放性”歹垫，合理地設(shè)計作業(yè)題剥汤，給學生提供多角度考慮問題的機會，培養(yǎng)學生思維的廣闊性排惨、靈活性吭敢、發(fā)散性、獨創(chuàng)

其次若贮，可以變作業(yè)的“呆板性”為“情境性”，在作業(yè)內(nèi)容上要注重貼近生活，盡量將知識嵌入生活情境或?qū)W科探索情境芹敌，提倡探索跨學科綜合性作業(yè)慢洋，增強作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習和探究的熱情匾效，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能

再次舷蟀，可以變作業(yè)的“統(tǒng)一性”為“多層次性”。注重學生主體性面哼、發(fā)展性等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)野宜，就要求作業(yè)布置要有層次性∧Р撸可根據(jù)學生學習情況匈子，將學生分成不同層次的學習組，布置難度相應的作業(yè)闯袒；可設(shè)計階梯型題組虎敦，根據(jù)教材內(nèi)容，精選不同層次的題目政敢，有針對性地設(shè)置知識其徙、方法、技能喷户、思維相適應的題目唾那。還可以在準確掌握學情的基礎(chǔ)上，將統(tǒng)一作業(yè)與個性化作業(yè)相結(jié)合褪尝，鼓勵教師針對不同水平的學生布置分層作業(yè)闹获，通過面批面改等形式進行作業(yè)分析、診斷和講評恼五，這樣能提高輔導的針對性昌罩，提升學生學習效

增寬，拓寬作業(yè)渠道灾馒，實行“五育并舉”茎用。充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，拓寬作業(yè)渠道睬罗，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新人轨功。適度布置社會實踐作業(yè)，可以在假期或周末安排紅色文化教育容达、農(nóng)耕文化教育古涧、民俗文化研究等研學活動，讓學生在文化熏陶中培養(yǎng)高尚的品德花盐；適度布置傳統(tǒng)文化學習方面的作業(yè)羡滑，可以欣賞音樂菇爪、觀看電影戲劇、臨摹書法柒昏，逐步陶冶學生的情操凳宙；適度布置一些勞動方面的作業(yè)，可以做家務职祷、下鄉(xiāng)勞動氏涩、當志愿者等，體驗勞動的艱辛有梆；適度布置體育作業(yè)是尖，讓“陽光體育”真正落到實處，讓每個學生都有一個好的體魄泥耀，做到“文明其精神饺汹，野蠻其體魄”。通過拓寬作業(yè)渠道爆袍，加強綜合評價首繁，引導學生德智體美勞全面發(fā)展，不僅要完成日常教學的各類小作業(yè)陨囊，更要完成好素質(zhì)教育的大作

增聯(lián)弦疮，各方協(xié)同，共同落實作業(yè)管理相關(guān)要求蜘醋。傳統(tǒng)作業(yè)強調(diào)學生的“獨立完成”胁塞，注重獨立思考，忽視合作學習的方式压语，要培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力啸罢、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力胎食，教師應積極搭建交流機制扰才，例如組織學生研究性學習小組、學習共同體

家庭和學校是中小學生學習生活的主要環(huán)境厕怜，學生很多作業(yè)是放學后或雙休日在家完成的衩匣，同時多數(shù)家長還會給孩子報一些課外輔導班，課外培訓機構(gòu)也會布置作業(yè)粥航。解決這一問題必須建立家校協(xié)同機制琅捏，一方面學校在布置作業(yè)方面，要做好年級組递雀、學科組柄延、同一班級任課老師等各層面的協(xié)調(diào)，做好各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌安排缀程，另一方面要切實避免“校內(nèi)減負搜吧、校外增負

“日拱一卒市俊，功不唐捐”，作業(yè)改革滤奈，難度較大秕衙，但功在當代，利在千秋僵刮。”鹦牛。等搞糕。業(yè)。果曼追。力窍仰。性。練礼殊。