近期某幼兒園和某學(xué)院的事件戈二，就像不見得光的黑暗忽然暴露在了一絲光明之中房资。該說的許多已經(jīng)說了，該批判的許多也已經(jīng)批判了忍些，該負(fù)責(zé)人的人鲁猩，也終有還債的一天。也許過多的譴責(zé)已經(jīng)沒有太多實際意義坐昙，那些人不會聽绳匀，世界也還是一如往常地晝夜更替。

但這些事絕對不能就這么過去了炸客。對于這些孩子來說疾棵，所遭受到的苦難應(yīng)該被“埋沒”；對于這個社會來說痹仙，他們所遭受的苦難絕對不能夠被埋沒是尔。

要這些事不被埋沒，除了媒體譴責(zé)曝光开仰，和相關(guān)部門采取法律行動懲治相關(guān)責(zé)任人拟枚，我們還需要反思，徹底地反思众弓。

反思自身的觀念恩溅，反思自身的做法。

只是不知道該哭還是該笑谓娃，這些早該反思的問題脚乡，其實很多電影早已經(jīng)告訴世人。比如《這部放牛班的春天》滨达。

1.再多的措施奶稠，也不及教育觀念的轉(zhuǎn)變

2004年的《放牛班的春天》無論是劇情還是人設(shè)結(jié)構(gòu)上俯艰，都和1989年《死亡詩社》非常相似，前者可以說是借鑒了后者锌订。

一所校規(guī)就是一切的學(xué)校竹握，一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，一個古板頑固的校長辆飘，一個與校長對抗的春風(fēng)化雨般的老師啦辐。

這種配置同樣是在講教育問題的《三傻大鬧寶萊塢》上也得到了運用劈猪。真不知道國產(chǎn)電影也能有這樣一部電影昧甘，哪怕結(jié)構(gòu)上是抄的，但其價值也能比一百部某IP續(xù)集電影要大得多充边。

《放牛班的春天》與其他談教育的電影不太一樣的是浇冰，批判性沒有那么強烈，風(fēng)格更加溫情浪漫聋亡，氣氛沒那么沉重肘习。原因很簡單，因為是法國人拍的坡倔。

但我們依然能感受到以校長為代表的傳統(tǒng)教育觀念漂佩，所帶來的負(fù)面影響。

電影從已是暮年的指揮家皮埃爾?莫安琦開始罪塔，在“塘低”寄宿學(xué)校的老同學(xué)派皮諾送來一本那時學(xué)監(jiān)的日記后投蝉，兩人開始回憶起那段童年時光。

“塘低”寄宿學(xué)校無疑就是某學(xué)院的藝術(shù)化版本征堪，是一所專門針對問題青少年開設(shè)的寄宿學(xué)校瘩缆。許多父母對自己的孩子“無能為力”，只好“拜托”這所學(xué)校佃蚜。

克萊門特·馬修作為新學(xué)監(jiān)來到這所學(xué)校庸娱，和《熔爐》里的美術(shù)老師一樣，他慢慢發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校沒有那么簡單谐算。

體罰熟尉、關(guān)禁閉等措施在這里習(xí)以為常。

因為這些小孩并不是“普通小孩”洲脂，至少在老師們的眼里是這樣的臣樱。他們無惡不作，行為惡劣腮考，不少老師都因此受傷雇毫。說真的，有多少老師能受得了這些熊孩子的折騰踩蔚？畢竟老師也是普通人棚放，你可不能希望每個老師都是孔子。

所以馅闽，包括最近的幼兒園虐童事件飘蚯，許多新聞曝光的體罰事件，我們指責(zé)老師的惡行之時福也，有沒有考慮過如果自己遇到一個熊孩子對自己做了一件忍無可忍的事局骤，自己會不會忍不住打人？也許這是我們忽略的一個重要部分暴凑，老師為什么會打?qū)W生峦甩？相信絕對不是閑來無事就要做出如此殘忍的事情的，如果真是閑來無事惡意為之现喳，那這個世界到底有多絕望凯傲。

小孩不聽話，可能想到第一個字就是“罵”甚至是“打”嗦篱。電影里的“塘低”寄宿學(xué)校就貫徹了一條簡單的教育理念：犯錯冰单，懲罰。

犯錯灸促，懲罰诫欠。

犯錯，懲罰浴栽。

犯錯荒叼，懲罰。

這句話在這部電影里至少出現(xiàn)了3次吃度。在我們的現(xiàn)實生活中甩挫，出現(xiàn)了無數(shù)次。就像馬戲團訓(xùn)練動物一樣椿每，不斷重復(fù)這個過程伊者，動物就會變得很聽話。這也不就是我們許多家長對于自己小孩的教育理念间护。

也許這是最短時間起到效果的辦法亦渗，小孩會變得很“聽話”，甚至?xí)袟l件反射汁尺，比如見到校長就會馬上安靜站好一動不動法精。就像我們以前見到某個班主任或者教導(dǎo)主任，就會馬上變身成乖學(xué)生。

如此一來搂蜓，家長和老師的目的達(dá)到了狼荞。所以有些家長會送自己的孩子到類似的學(xué)校，別人看起來愚蠢至極帮碰，簡直就是把自己的孩子送進(jìn)地獄相味。但有時候不得不承認(rèn)，對付熊孩子殉挽，這種方法能夠起到立竿見影的效果丰涉。

只可惜，這只是表面上的效果斯碌，能夠滿足老師和家長的目的一死。所以“犯錯，懲罰傻唾⊥洞龋”的教育觀念至今還有著非常大的市場〔叻停可是老師和家長的目的滿足了逛裤，那小孩的呢？小孩表面上會變得很聽話猴抹，但背地里呢带族？

更可惜的是，多數(shù)人只會用眼睛去看東西蟀给。好像小孩順從自己的意愿了蝙砌，世界就太平了，而關(guān)于小孩的心靈世界跋理，誰又知道和了解呢择克？

大概只有類似電影里的馬修老師這樣的人了∏捌眨《放牛班的春天》通過這個老師肚邢，向我們展現(xiàn)了除了“犯錯，懲罰拭卿÷夂”之外的教育方法。

在一次惡作劇傷人事件中峻厚，校長不知誰是元兇响蕴，于是集合所有學(xué)生，要求犯錯學(xué)生站出來惠桃，或者有人告發(fā)浦夷，不然所有人都要輪流受到關(guān)禁閉懲罰辖试。

不知道我們有沒有學(xué)校用過這種辦法，為了找出是哪個學(xué)生做的“好事”劈狐。這種鼓勵學(xué)生打小報告的辦法罐孝，也許目的真的只是揪出那名學(xué)生進(jìn)行教育忌穿，只是不知道使用這種方法的教育工作者，有沒有考慮到學(xué)生的道德觀念發(fā)展虽缕。

馬修在后來得知事件元兇利耍，并沒有把他交給校長，而是要求他作為事件受害者——兼任學(xué)校門衛(wèi)腊状、校醫(yī)的馬克·桑斯的護(hù)工。

在看到校醫(yī)因為自己的行為而受傷之后，這個做惡作劇的孩子開始真正認(rèn)識到自己的錯誤姑宽，他也才之前討厭的校醫(yī)原來也不是那么討厭。

小孩子也是人闺阱，也會受到良心的譴責(zé)炮车。我們一廂情愿地想要小孩認(rèn)錯，用盡各種手段逼迫著酣溃，“認(rèn)不認(rèn)錯瘦穆！”“認(rèn)不認(rèn)錯！”可能小孩最后會委屈地認(rèn)錯赊豌，但并不會知道自己做錯的根本原因扛或，也就是說，并不會因此得到成長碘饼，

想想如果把那個搞惡作劇的孩子交給校長熙兔，那么結(jié)果可想而知。他會哭著承認(rèn)自己的錯誤艾恼，卻對這個世界多了一份怨恨住涉，繼續(xù)討厭這校醫(yī)，等懲罰的“藥效”一過钠绍，他還是會繼續(xù)惡整他討厭的人舆声。

兩種完全不同的教育方法，其實提現(xiàn)的是完全不同的教育觀念柳爽。

在不斷的打罵和苛責(zé)之中媳握，小孩學(xué)到的也就是罵人和打人行為；在一次次寬容和理解之中泻拦，小孩學(xué)到的則是包容和體諒的優(yōu)秀品質(zhì)毙芜。至于每個人要怎么選，大概就要取決于每個人的意志品質(zhì)了争拐。

不說其他什么人性丑惡的腋粥』抻辏可以肯定的是，某幼兒園和某學(xué)院奉承的是“犯錯隘冲，懲罰闹瞧。”這種教育觀念展辞，導(dǎo)致的結(jié)果奥邮，大家有目共睹。可能許多人沒資格譴責(zé)這些校方罗珍，因為許多人奉承的是同樣的“犯錯洽腺，懲罰「埠担”觀念蘸朋。

可能結(jié)果沒有像最近新聞事件那樣鬧得嚴(yán)重，但事實上情況可能會更加嚴(yán)重扣唱。很容易發(fā)覺的一個現(xiàn)象是藕坯，如今的小學(xué)生，張口就是“操”“媽的”等這些不雅詞語噪沙，自學(xué)成才的嗎炼彪？

恐怕是在打罵聲之中，人性的丑惡會越來越被激發(fā)正歼，而人性本善的部分辐马，卻會越來越被蒙蔽。

其實再多的制度改善措施朋腋，也許真的不如能讓更多人的觀念轉(zhuǎn)變齐疙。觀念決定人的行為。你用什么樣的觀念教育小孩旭咽，小孩就會滋生怎樣的觀念贞奋。很喜歡豆瓣上的一句點評：惡毒的棍棒，滋生惡魔穷绵。

2.避免悲劇轿塔，請將孩子像當(dāng)朋友一樣溝通

無論是《死亡詩社》里的雞丁老師，還是《放牛班的春天》的馬修老師仲墨，他們都有一個共同的特點勾缭，和小孩站在同一陣線。

可惜現(xiàn)實中有多少老師是被學(xué)生當(dāng)作對立對象的目养，又有多少家長和自己的孩子聊天像是隔了座山俩由。

如果是普通老師，在遭遇學(xué)生的嘲諷和惡作劇癌蚁，大多會非常生氣幻梯，張口就罵兜畸。馬修也很生氣，但很快他就意識到碘梢，和孩子較真咬摇，這只是自己和自己過不去。在一個叫皮埃爾的學(xué)生在黑板上畫他畫像嘲笑他是禿頭的時候煞躬，馬修的做法是肛鹏，也畫上一個皮埃爾的畫像，嘲笑回這個調(diào)皮但尚未良知泯滅的孩子恩沛。

大人總覺得自己高高在上在扰，自己吃過的米比小孩子走過的路還多，這樣是讓小孩覺得大人很“神圣”了复唤，但也很難用心跟你溝通了健田。

很多時候并不是小孩子要封閉自己不說話，只是大人不愿意放下架子而已了佛纫。當(dāng)馬修放下了自己的面子，他也得到了學(xué)生的認(rèn)同总放。學(xué)生對誰都不敢說的話呈宇，卻能對馬修推心置腹。

馬修身上值得學(xué)習(xí)的局雄，不只是老師值得一學(xué)甥啄，家長也更值得一學(xué)。因為缺少溝通正是某幼兒園和某學(xué)院等類似悲劇事件的很大的一個原因炬搭。

當(dāng)小孩不肯和家長推心置腹蜈漓，那么小孩在外遭到的暴行，又能告訴誰呢宫盔？

有人曾做過一段時間的統(tǒng)計融虽，在國內(nèi)某個最具影響力的門戶網(wǎng)站中，每天至少有一則侵害兒童的相關(guān)新聞報道灼芭。如此嚴(yán)重的社會問題有额，根本上的原因是人性，但催生問題的原因彼绷，可能是我們每個人疏忽的“溝通”兒子巍佑。

把自己的小孩當(dāng)朋友一樣聊天，如果有怪事寄悯，大概就不必等到事情惡化之后才后知后覺了萤衰。而這只是需要放下所謂的“大人架子”。

《放牛班的春天》用非常浪漫的方式講了兩種教育觀念的區(qū)別猜旬。其實這部電影已經(jīng)告訴了我們“犯錯脆栋，懲罰倦卖。”的教育觀念是有嚴(yán)重惡果的筹吐，蒙丹這個角色糖耸，就是這個惡果的形象化。

馬修這樣的教育方式丘薛，也許嘉竟，會顯得很理想化，他在電影里也不斷被校長指責(zé)洋侨，這種方式太傻太幼稚舍扰，簡直就是胡鬧。

但有這樣的電影希坚，我們也多了一份希望边苹。不只是多了一種教育方式，還有那些還在正處于夢幻年代的小孩裁僧，他們也多了一份希望个束。

只要我們有更多的人，不往壞處去想聊疲。往壞處去想會導(dǎo)致崩壞的教育觀念茬底。

有人覺得電影太過藝術(shù)不切實際，所以我們要等到慘況發(fā)生获洲，才要開始亡羊補牢阱表？

當(dāng)真不值得反思，恐怕這個電影自媒體也就沒有存在的必要了贡珊。

教育觀念導(dǎo)致“紅黃藍(lán)”悲劇最爬，

溝通缺乏催生這場悲劇的惡化。

——臥草先生