1、如何解讀于老師指導(dǎo)學(xué)生“熟讀精思”的讀書方法抖拴？結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談燎字。
? ? 上課伊始，于老師先問誰愿意背一首古詩給于老師和同學(xué)們聽城舞？學(xué)生背了兩首詩后轩触，于老師問會背詞嗎寞酿？并出示了《如夢令》《念奴嬌》《卜算子》三首詩詞名字家夺，板書：卜算子，這樣有詩引出詞伐弹，并板書詞牌名拉馋，這樣的導(dǎo)入不露痕跡，學(xué)生背出《水調(diào)歌頭》時惨好，于老師順勢講解這首詞精華部分煌茴，滲透古詩詞魅力。
? ? ? 講解毛澤東和陸游的《卜算子.詠梅》時日川，采用對比教學(xué)蔓腐，先讓生朗讀這樣一句話：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法龄句，借助注釋理解詩詞回论，并引導(dǎo)學(xué)生讀詩詞，要求讀正確分歇，自己思考不討論傀蓉。于老師讓學(xué)生借助注釋自己學(xué)，在朗讀中理解职抡，把讀正確放在第一位葬燎。想起我在上《山居秋暝》微型課時，設(shè)計的第一步是了解作者缚甩，然后要求學(xué)生讀正確谱净。于老師讓同學(xué)們默讀兩首詞，再次要求借助注釋讀懂詩詞擅威，要求靜靜地讀岳遥，靜靜地思考，在讀懂的基礎(chǔ)上考慮“用”“之”的意思裕寨。小組交流合作解決浩蓉。于老師把讀文言詩詞的方法派继，在引讀中滲透，同時思考兩首詞的“用”和“之捻艳〖菘撸”這正是抓住了兩首詩詞意蘊不同的特點進(jìn)行設(shè)計的，于老師研讀教材的能力和對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的把握很準(zhǔn)確认轨，這些都是我比較欠缺的绅络。
2、于老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦的訣竅是什么嘁字？舉例說明值得我們借鑒的地方恩急。
? ? 我認(rèn)為于老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦的訣竅是，先借助注釋理解詩詞意思纪蜒，然后找兩位詞人筆下梅花?的不同點衷恭，接著知道作者的寫作時代背景，再讓學(xué)生知道兩首詞表達(dá)的思想感情纯续，以及讓學(xué)生讀出兩首詞的不同感情随珠。并讓學(xué)生由看著書到不看書背誦。當(dāng)遇到學(xué)生背錯的情況時猬错，于老師讓學(xué)生看著老師的表情背誦窗看，這一點是與大綱提出的“有感情朗讀”具體解讀，值得我們借鑒倦炒。
3显沈、于老師這節(jié)課中對比學(xué)習(xí)古詩詞的亮點在哪里？談?wù)勀愕睦斫?/b>
? ? 于老師在這節(jié)課中對比學(xué)習(xí)古詩詞的亮點有這幾處：第一個亮點是：古詩詞學(xué)習(xí)方法的滲透逢唤±叮“反其意而用之”這是多首詩詞一起學(xué)習(xí)時的一個方法，不但學(xué)生要掌握智玻，而且遂唧，我們?yōu)閹熣吒莆铡＿@讓我想起了吊奢，當(dāng)下嘗試的群文閱讀盖彭。是不是可以采用這樣的方法進(jìn)行？第二個亮點是页滚，采用學(xué)生默讀自主思考的方式讓學(xué)生在不知不覺中會背誦了兩首詩詞召边，對比我們教學(xué)古詩詞方法，這方法是潤物細(xì)無聲的教育裹驰，值得我們學(xué)習(xí)隧熙。第三個亮點是，默讀自讀較多幻林，而我們往往是齊讀贞盯、分角色讀音念，小組賽讀等方式，這樣難免有濫竽充數(shù)者在其中躏敢。于老師落實當(dāng)堂背誦這與我們先讓學(xué)生背誦后講解的思路不同闷愤，我認(rèn)為，這應(yīng)該也算是一個亮點吧件余！
