? ? ? 七月份總共聽了時(shí)老師的三場講座了敦捧，對(duì)閱讀活動(dòng)的如何在學(xué)生中開展也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)须板。師，傳道兢卵，授業(yè)习瑰，解惑也。這種道秽荤，業(yè)甜奄，惑很大程度都可以借助閱讀來實(shí)現(xiàn)柠横。那如何在班級(jí)中更好的開展讀書活動(dòng)呢？我也有了自己的想法课兄。
? ? 一牍氛、激發(fā)閱讀興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍烟阐。
? ? 俗話說搬俊，親其師才能信其道。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蜒茄，我們可以用有趣的謎語唉擂、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問題檀葛、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽玩祟、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力屿聋，使學(xué)生好奇空扎、興奮、激動(dòng)胜臊，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中勺卢。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書象对、討論黑忱、研究、爭辯勒魔。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等參與者甫煞，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相回答冠绢、互相討論抚吠、互相作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體弟胀。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的見解楷力，使小學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法孵户。在這種氛圍中萧朝，學(xué)生才能積極參與。
? ? 二夏哭、讀與練同行检柬，促進(jìn)言語表達(dá)。
? ? ? 練筆設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生站在書中人物的角度竖配，這樣更容易拉近學(xué)生與作者的心理距離何址，成功地完成了讀者角色與文本角色的心理對(duì)接里逆，學(xué)生在寫作的過程中言作者未言，言自我欲言用爪，此刻的練筆設(shè)計(jì)是有聲勝無聲原押，促進(jìn)了學(xué)生的言語表達(dá)。
? ? 三项钮、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練班眯，提高閱讀能力。
? ? ? 從“讀書百遍其義自見”這一句話便可知我國古代的教學(xué)方法對(duì)背誦十分重視烁巫，但在現(xiàn)代人眼中似乎十分落伍署隘，實(shí)際上古人這樣做也是完全沒有道理的，閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計(jì)好問題亚隙，學(xué)生被動(dòng)回答的過程磁餐。學(xué)生自己想的東西很少。這就是學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)阿弃，不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力诊霹。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師渣淳、文本脾还、之間的對(duì)話過程。使用教材入愧，而不是教教材鄙漏。”因此棺蛛，閱讀教學(xué)的基本模式為：初讀課文--感知課文內(nèi)容怔蚌；精讀課文--學(xué)習(xí)重點(diǎn)段；品讀課文--走出課文旁赊，擴(kuò)展視野桦踊。從中看出“讀”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線终畅。要讓學(xué)生理解地讀籍胯，傳情第讀，讀出韻味离福，讀出感情杖狼。從讀中真正體會(huì)到祖國言語文字的優(yōu)美。
? ? ? 以上就是我對(duì)閱讀教學(xué)如何開展的淺薄認(rèn)識(shí)术徊。學(xué)無止境本刽，我們?cè)诼飞稀?/p>
