當(dāng)今環(huán)境下，從未有哪個(gè)時(shí)代對(duì)教育如此關(guān)注禽翼，教師職業(yè)越來越專業(yè)化，教師教學(xué)中的引航燈教案這些年發(fā)揮了越來越重要的作用族跛。
在教案的手寫和打印闰挡，集體備課和個(gè)人力量都在不停的博弈，到底哪種更適合現(xiàn)代教學(xué)礁哄，哪種更人性化长酗，哪種使得老師的上課更加高效呢？
無論哪一種都應(yīng)該清楚:教案書寫的用心與否桐绒，能否起到有效指導(dǎo)教學(xué)的目的花枫，才能判斷教學(xué)是否可能獲得成功。
什么才是一份好的教案呢掏膏？
一份好教案如同一節(jié)好課一樣劳翰，有相關(guān)的各個(gè)要素，體現(xiàn)知識(shí)性馒疹，活動(dòng)性佳簸，人文性，字里行間里有知識(shí)颖变，有活動(dòng)生均，有評(píng)價(jià)，有清晰的流程腥刹，有精準(zhǔn)的目標(biāo)马胧，有流暢的思路，有學(xué)生主導(dǎo)和差異體現(xiàn)衔峰，有各種評(píng)價(jià)管理佩脊，有結(jié)課后使用教案的反思……
如何達(dá)成這些要素呢？書寫教案之前的構(gòu)思就顯得尤為重要了垫卤。
構(gòu)思一份教案之前威彰，首先要問自己：“這節(jié)課學(xué)生將學(xué)到什么內(nèi)容？用什么情境創(chuàng)設(shè)這些知識(shí)的生成穴肘？這些知識(shí)生成后可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問題歇盼？”這就是一份教案的目標(biāo)，這些目標(biāo)一定是基于學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)定的评抚，例如已有知識(shí)體系豹缀，興趣能力等伯复，目標(biāo)定位要合理，學(xué)生蹦一蹦可以在一堂課里達(dá)到目標(biāo)邢笙。
如何確認(rèn)一堂課的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)啸如，要在目標(biāo)里有檢測(cè)的手段。例如學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后鸣剪，對(duì)消毒劑的反應(yīng)原理，制備流程丈积，使用說明等學(xué)生能用自己的方式表達(dá)清楚筐骇。在好教案中，目標(biāo)描述應(yīng)該明確學(xué)生在課后做什么江滨，而不是他們知道了什么铛纬。
目標(biāo)確定好之后，教學(xué)活動(dòng)的順序問題唬滑，即清晰的流程告唆。一節(jié)課中所開展的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)安排的先后晶密，以及本課活動(dòng)和下一課活動(dòng)之間的銜接要考慮什么時(shí)候是最佳時(shí)間擒悬。可以根據(jù)一節(jié)課的先后順序:導(dǎo)課稻艰、課程主題介紹懂牧、內(nèi)容呈現(xiàn)、一個(gè)或多個(gè)供學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)尊勿、實(shí)踐評(píng)價(jià)和相關(guān)活動(dòng)的應(yīng)用等僧凤。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展都要考慮到學(xué)生的一些心理學(xué)和腦科學(xué)的因素，例如“十分鐘注意力法則”的應(yīng)用元扔，把新課活動(dòng)置于在講課流程的前十分鐘躯保。
學(xué)校和課程都是學(xué)生鍛煉能力，適應(yīng)生活的載體澎语，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的新知識(shí)和技能應(yīng)用到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中途事。要做到這一點(diǎn)，最好的方法之一就是要讓教師慢慢地淡出自己的主導(dǎo)地位擅羞。無論是新知識(shí)的學(xué)習(xí)盯孙，還是知識(shí)的鞏固，教案中都要體現(xiàn)更多的學(xué)生獨(dú)立性祟滴。同時(shí)振惰，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生更多地從表層、記憶和識(shí)別的任務(wù)活動(dòng)中轉(zhuǎn)到更高層次思維的互動(dòng)中垄懂，使得設(shè)計(jì)的活動(dòng)更多地訓(xùn)練學(xué)生的分析骑晶、綜合等能力痛垛。
教案中呈現(xiàn)出來的教學(xué)活動(dòng)還要關(guān)注到學(xué)生差異化的問題，每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都有梯度桶蛔，在教案中做出標(biāo)注匙头，并在書寫教案時(shí)預(yù)計(jì)不同學(xué)生可能要面臨的挑戰(zhàn)，以及如何避免或減輕這些挑戰(zhàn)仔雷，教案中可以清晰的看到針對(duì)差異化蹂析，所采用的不同問題，不同學(xué)生的教學(xué)方法碟婆。
在教案中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)是一份教案的點(diǎn)睛之筆电抚。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的目的是:學(xué)生們學(xué)到了什么？是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)竖共？長(zhǎng)久以來蝙叛，一直使用課后作業(yè)，課堂檢測(cè)來呈現(xiàn)公给，也可用多樣化的方式表示:簡(jiǎn)短的總結(jié)借帘，小測(cè)驗(yàn)，小組活動(dòng)展示等來評(píng)價(jià)學(xué)生們是否完成了本節(jié)課的目標(biāo)淌铐。
當(dāng)然一份教案是否真正的為教師的課堂服務(wù)還要在結(jié)束一堂課后留下時(shí)間來一起反思肺然，找出哪些教法有效，哪些無效腿准，這樣更方便完善下一次教案的書寫狰挡。
