實(shí)

1.扎實(shí)夕膀。教師要上有意義的課，學(xué)生走進(jìn)課堂和走出課堂一定是不一樣的美侦，在課堂上一定是要有進(jìn)步产舞，有收獲，有提升的菠剩。

2.充實(shí)易猫。教師要上有效率的課，就要關(guān)注投入與產(chǎn)出的關(guān)系具壮，在課堂上要關(guān)注潛能生准颓，不斷促進(jìn)他們進(jìn)步哈蝇，爭(zhēng)取能夠做到每課有進(jìn)步，有收獲攘已。

3.豐實(shí)炮赦。作為教師，要用課堂藝術(shù)家样勃，課堂創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)要求自己吠勘，把每節(jié)課作為作品呈現(xiàn)出來(lái)。

4.平實(shí)峡眶。平實(shí)的課程就是常態(tài)下的課剧防。公開(kāi)課需要精修細(xì)磨，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)辫樱。但是教師參與更多的是家常課（日常課）峭拘，更能滋養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

5.真實(shí)搏熄。一堂好課不是完美無(wú)缺的課棚唆，而是有缺憾的課。有缺憾的課才有發(fā)展的空間心例。有問(wèn)題才能促進(jìn)學(xué)生追問(wèn)宵凌，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

放

1.教學(xué)組織形式多樣式止后。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)組織形式單一瞎惫，師生為一對(duì)一，單對(duì)單的形式译株。在日常教學(xué)過(guò)程中要倡導(dǎo)多樣的互動(dòng)形式瓜喇，如：同桌互動(dòng)、小組合作歉糜，小組間對(duì)話(huà)乘寒。

2.把權(quán)利還給學(xué)生。包括：提問(wèn)權(quán)匪补、質(zhì)疑權(quán)伞辛、評(píng)價(jià)權(quán)、總結(jié)權(quán)夯缺。

清

1.清晰學(xué)生蚤氏。了解學(xué)生水平，特點(diǎn)踊兜。

2.清晰目標(biāo)竿滨。目標(biāo)不要廣而寬，不要無(wú)所不包，不要面面俱到于游，不要十全大補(bǔ)毁葱，要單刀直入，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山贰剥，孤軍深入头谜，精準(zhǔn)打擊。3.清晰方法鸠澈。找到適合自己的，適合學(xué)生的截驮，適合學(xué)科特點(diǎn)的方法笑陈。最重要的是要適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)葵袭、教師個(gè)性涵妥。每個(gè)教師的教學(xué)方法都是從生命實(shí)踐中獲得。重視每次課堂機(jī)會(huì)坡锡。

4.清晰環(huán)節(jié)蓬网。①每個(gè)環(huán)節(jié)需要解決什么特殊問(wèn)題？發(fā)揮什么獨(dú)特而不可替代的作用鹉勒？需要克服什么樣的困難障礙帆锋？對(duì)于克服這些困難采用什么樣的方法？②關(guān)注環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)禽额、銜接锯厢、及時(shí)推進(jìn)提升點(diǎn)。教師要避免滑冰課脯倒、漫游課实辑、轉(zhuǎn)圈課，要刨坑課藻丢、攀巖課剪撬、拔節(jié)課。

5.清晰指令悠反。避免抽象指令残黑，如：認(rèn)真聽(tīng)課。要給學(xué)生具體可行的指令问慎，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)萍摊，要聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白如叼。學(xué)生要邊聽(tīng)邊想冰木，邊聽(tīng)邊做，邊聽(tīng)邊比較，邊聽(tīng)邊思考踊沸，邊聽(tīng)邊動(dòng)筆歇终。教師要對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣逼龟。

細(xì)

1.教師要對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩评凝、設(shè)計(jì)、實(shí)施腺律、反思與重建奕短。小組合作學(xué)習(xí)要避免形式化、表演化匀钧、模式化翎碑、平庸化、低效化之斯。

小組合作要注意以下細(xì)節(jié)：1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作起點(diǎn)的訓(xùn)練日杈。

2.合作前學(xué)生需要進(jìn)行自主思考與實(shí)踐。

3.選擇適合小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容佑刷。

4.人數(shù)為4人莉擒。

5.每節(jié)課合作2～3次。

6.小組合作有時(shí)間底線(xiàn)瘫絮，不少于3分鐘涨冀。

7.注意小組分工。

8.分組注意彈性交叉檀何，同組同質(zhì)和同組異質(zhì)相結(jié)合蝇裤，如：以走班制為依據(jù)設(shè)置走組制。

9.教師要注意小組代表發(fā)言的第一句話(huà)频鉴，避免如我認(rèn)為栓辜，我想這類(lèi)的詞語(yǔ)，個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)什么時(shí)候都能發(fā)表垛孔，如果小組代表發(fā)言期間藕甩，過(guò)多強(qiáng)調(diào)個(gè)人想法，那么之前的小組合作就是無(wú)效的周荐。

10.評(píng)價(jià)反饋狭莱。

11.教師要注意巡視。

深

1.深入到思維概作。要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高階思維腋妙，如：?jiǎn)栴}求解能力、決策力讯榕、批判性思維能力骤素、創(chuàng)造性思維能力匙睹、信息整合能力、新知識(shí)建構(gòu)能力济竹、評(píng)價(jià)反思能力痕檬、邏輯思維能力、元認(rèn)知能力送浊、推理能力梦谜。

2.深入到情感。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩袭景、微妙唁桩、豐富深沉、復(fù)雜的情感耸棒。

3.深入到審美朵夏。使學(xué)生體會(huì)學(xué)科之美。

融

主要包括：跨學(xué)科融合榆纽、跨時(shí)空融合、跨五育融合（做到五育并舉捏肢，融合育人）奈籽。

跨五育融合的三條教學(xué)原則：1.五育融合不等于學(xué)科融合。2.五育融合要化為視角鸵赫，解讀課標(biāo)衣屏、教材、教學(xué)內(nèi)容辩棒、學(xué)生五育元素狼忱、價(jià)值與內(nèi)涵。3.五育融合不宜面面俱到：主融合（德一睁、智）+次融合钻弄。