這周學(xué)校組織了一次家長會恬试。總能聽見家長們私下里聊：“這次我家孩子考的不理想疯暑，平時作業(yè)都不好好寫”训柴。“我們家孩子也是妇拯，字寫得都快飛起來了幻馁。”還有的家長說：“我們家孩子我都懷疑他是不是有多動癥乖阵，沒有一刻鐘能夠安靜的坐在書桌前寫作業(yè)”宣赔。
寫作業(yè)成為了我們每個人學(xué)生時代的必修課。寫作業(yè)的速度瞪浸，寫作業(yè)的質(zhì)量，對待寫作業(yè)的態(tài)度直接影響著成績吏祸。然而很多孩子都不愿意寫作業(yè)对蒲，甚至厭惡寫作業(yè)钩蚊，這到底是為什么呢？
其實(shí)就在于老師還有家長蹈矮，總是把寫作業(yè)當(dāng)成一種懲罰的手段砰逻。這樣就讓孩子產(chǎn)生了對寫作業(yè)的逆反心理。
我聽一位家長說;早上孩子交作業(yè)忘帶數(shù)學(xué)本了泛鸟。結(jié)果老師就讓孩子把：“我上學(xué)忘帶作業(yè)本”這句話連續(xù)抄寫一百遍蝠咆。
很多家長或許理解老師，覺得老師的做法是為了給孩子懲罰北滥。讓他記住刚操，不帶作業(yè)本兒是不對的。但寫了一百遍這句話對孩子并沒有什么益處再芋，而且也不是教育的最佳方法菊霜，反而成了老師發(fā)泄情緒的手段。那個孩子從此特別反感上這位老師的數(shù)學(xué)課济赎。
還有一個家長說鉴逞，他兒子在的那個班，老師對作業(yè)的要求特別高司训。每次寫作業(yè)不能有一個錯別字构捡。如果有一個錯別字，要把這個字寫一百遍壳猜。連同這頁的內(nèi)容抄十遍叭喜。
孩子下課連喝口水，上廁所的時間都沒有蓖谢。因此孩子害怕寫作業(yè),提心吊膽的捂蕴，生怕寫錯一個字。
孩子已經(jīng)忘記了為什么要寫作業(yè)闪幽？寫作業(yè)的內(nèi)容是什么啥辨？而只是為了不寫錯字兒寫作業(yè)。這樣的作業(yè)寫起來又有什么意義呢盯腌？
很多的家長和老師溉知，把罰寫作業(yè)當(dāng)成一種手段。一方面要求孩子們要熱愛學(xué)習(xí)腕够。一方面又把作業(yè)當(dāng)成了懲罰孩子的刑具级乍，這樣做，孩子怎么能愛上學(xué)習(xí)呢帚湘？
以懲罰為前提的寫作業(yè)玫荣，并不能達(dá)到教育的目的。反而破壞了孩子對求知的欲望大诸，無形中成為了老師和家長的發(fā)泄手段捅厂。
班里樂樂的家長和我說了一件關(guān)于寫作業(yè)的事贯卦。樂樂剛上小學(xué)的時候?qū)懽鳂I(yè)非常不認(rèn)真，字寫得歪七扭八焙贷，特別潦草撵割。樂樂的爸爸非常生氣，把他寫的潦草的那一篇作業(yè)撕掉了辙芍，要求他重新寫啡彬。
樂樂很生氣，一邊哭故硅，一邊不情愿的又重寫了一遍庶灿。結(jié)果這一次字寫得更糟糕，爸爸看他寫的更差了契吉，就像是在和自己作對一樣跳仿。爸爸十分生氣，又把這頁撕了捐晶，要求他重寫菲语。樂樂索性賭氣把筆扔了，不寫了惑灵。
這時候樂樂的爸爸看見時間已經(jīng)不早了山上，明天還要上學(xué)。就給他開始講大道理英支，可不管說什么佩憾，樂樂就是不寫作業(yè)。
樂樂的媽媽見狀干花，過去拿走了樂樂的作業(yè)妄帘。看了看說：“這字都寫成什么樣了 你要是不想寫池凄，以后都別寫作業(yè)了”抡驼。
這時樂樂拉著媽媽的手說，“不寫作業(yè)不行肿仑，明天還要交呢致盟？“樂樂的媽媽舉著作業(yè)本對他說;”知道學(xué)習(xí)是件好事兒，你還不好好寫作業(yè)尤慰。那以后我就取消你寫作業(yè)的權(quán)利馏锡，以后永遠(yuǎn)都不用寫作業(yè)了∥岸耍”
樂樂一看媽媽來真的了杯道，趕緊把作業(yè)本搶回來。同時他也知道明天到學(xué)校交不了作業(yè)荔泳，老師會批評蕉饼。于是樂樂說虐杯，”您把作業(yè)本給我吧玛歌，我一定好好寫昧港。”
樂樂接過作業(yè)本支子，坐在那里安安靜靜的寫作業(yè)创肥。媽媽問他;‘你覺得把作業(yè)寫得整整齊齊，心情好值朋，還是寫得亂七八糟心情好叹侄？“樂樂說：“作業(yè)寫得潦草，還是寫的整齊用的都是同樣的時間昨登，同樣的力氣趾代。但作業(yè)寫得整齊，心情更好丰辣。以后我都好好好寫作業(yè)撒强。“媽媽向他投去了贊許的目光笙什。
很多家長都抱怨孩子不好好寫作業(yè)飘哨，也不怕你撕了他的作業(yè)，因?yàn)樗诙觳慌吕蠋煹呐u琐凭。其實(shí)孩子這樣的做法芽隆，多半是因?yàn)榧议L或是老師用懲罰的方式去讓孩子做作業(yè)，讓孩子有了厭煩和逆反的心理统屈。
有時候胚吁，我們真該捫心自問一下。我們是在教育孩子愁憔，還是在操控孩子腕扶。沒有人喜歡被操控，孩子也一樣惩淳。如果我們以懲罰孩子的方式去操控孩子蕉毯，反而會得到適得其反的效果。
寫作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識思犁，而不是為了完成任務(wù)而寫作業(yè)代虾。讓孩子保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)，不要讓寫作業(yè)成為一種刑具激蹲，扼殺孩子愛學(xué)習(xí)的那顆心棉磨。
