下午第二節(jié)課，一到課堂旦事，感覺有點不安靜魁巩。外面的雨還在淅淅瀝瀝下個不停，很多孩子眼睛瞟向窗外姐浮，顯然剛才追逐打鬧的興奮還沒有消失谷遂。
我正想制止他們，忽然看到課堂上有弟子規(guī)的視頻卖鲤，于是打開來肾扰，定格到“入則孝”的開頭兩句，先領(lǐng)他們讀了兩遍扫尖，孩子們一下子安靜下來白对，我從“呼、命换怖、教甩恼、四個字”入手，想象他們和父母的關(guān)系沉颂，表揚他們都是好孩子条摸。說到這些的時候，我發(fā)現(xiàn)他們有的笑了铸屉。
接著钉蒲，我把“父母”用“老師”代替，問他們會不會也像對待爸爸媽媽那樣愛老師彻坛，他們都說“會的”顷啼。
“好，現(xiàn)在老師就來教大家認識春天昌屉，愿意敬聽嗎钙蒙？”孩子們睜大眼睛點點頭，等我說話间驮。
我從春天的詩詞引入春景躬厌，從孩子們發(fā)到班級群的春景照片引出春花春草，有的同學說春天生機勃勃竞帽，有的說萬物復(fù)蘇扛施，有個說五彩斑斕鸿捧。“那就用你的眼睛看春天疙渣，用心感受它匙奴，用靈巧的雙手來畫一下春天吧！老師相信你們都會畫的很好昌阿〖⒛裕”
孩子們在畫的時候，出現(xiàn)了很多小插曲懦冰，我自始至終沒有一句訓斥灶轰，而是用催眠的語言陪伴孩子。
比如康澤康等人私自出了教室刷钢，我會輕輕走過去:“是在觀察春雨吧笋颤？觀察好了進來畫畫∧诘兀”幾個討厭的孩子乖乖回了教室伴澄。
還有一個孩子一直寫作業(yè)，我把他叫到跟前阱缓，讀弟子規(guī)非凌，問他“父母教”的時候怎么辦？他說“需敬聽”荆针，“來敞嗡，給老師組一下敬的詞組”，孩子搭答不上的時候航背，我?guī)退M詞語喉悴，并把“敬聽”講清楚了，他快步回到座位玖媚，拿出了繪畫本箕肃。
趙上坪與董一澤為了一句罵人話互相指著對方指責。我微笑著走過去今魔，先叫停勺像，然后從他們指責的手勢入手，告訴他們“兩敗俱傷”的道理错森，最后在道歉環(huán)節(jié)咏删，兩人搶著向?qū)Ψ秸f“對不起”。
面對大部分孩子问词，我的語言一直溫柔似水，一會兒“你們是最聰明的嘀粱，肯定會把最好的春天留在紙上激挪〕浇疲”一會兒“你們的心靈是最美麗的，老師很愛很愛你們……”
教室里靜靜地垄分，只聽到沙沙的聲音宛篇。不知不覺下課了，有同學交來作品《我和美術(shù)老師的春天》薄湿，有的同學不讓我走:“老師叫倍，等等我，馬上畫完豺瘤∵壕耄”
這節(jié)課孩子們意猶未盡，紛紛表示下節(jié)課交給我畫好的美麗春天坐求。
能夠把催眠語言蚕泽，正向語言運用到課堂上，真的是元式催眠的功勞桥嗤。我在工作须妻、生活中受益了，也愿意分享給大家泛领。
