? ? “快樂”，“有成就感”模蜡，這簡直就是絕大多數(shù)班主任遙不可及的夢想漠趁。我初當班主任時，快樂感還是經(jīng)常有的忍疾，但成就感就從沒體驗過闯传，挫敗感、沮喪感倒是天天在心里來回滾動卤妒。
? ? ? 班主任當?shù)浆F(xiàn)在甥绿，若再問我是否快樂？是否有成就感则披？我必定會毫不遲疑地大聲回答：肯定有共缕！必須有！
? ? ? 首先回答我為何感到做班主任很快樂士复？
? ? ? 1.與我的性格有關图谷。我是一個樂觀豁達，通透清醒的人，遇事不糾結便贵，遇禍不躲避隅茎。遇到事故，我就將其變成故事嫉沽。遇到問題辟犀，我就將其變成課題。這樣的性格就比較大氣绸硕，不容易生氣堂竟，不會在一些小事情上糾纏不休，遇到挫折也不會害怕玻佩。從我能讀懂蘇軾的詞開始出嘹，我就特別喜歡蘇軾這個人。直到現(xiàn)在若問我的偶像是誰咬崔？蘇軾也是排在第一位税稼。為何我會那么喜歡他，因為我的性格成分與他的性格成分有交集垮斯，從某種角度來說郎仆，我們是一類人。
? ? ? 2.與我的情緒有關兜蠕。我是一個情緒特別穩(wěn)定的人扰肌，很不容易發(fā)火。我的學生都說熊杨，怎么從來就看不到鐘老師愁眉苦臉啊整天都樂呵呵的曙旭，這是去撿金子的節(jié)奏嗎？我也不容易沉溺于負面情緒之中晶府。這些年里桂躏，我也受到過他人的冤枉，也會被別人謀算川陆，我也傷心痛苦過剂习，但這種傷心痛苦很短暫，一頓飯的功夫书劝，我就把種負面情緒化解了进倍。我很難長時間停留在傷心的事情上，有那個時間去傷心购对，我還不如去做點事猾昆，掃個地，洗下衣服骡苞，都會令人賞心悅目垂蜗，何必為傷害我的人傷心呢楷扬？不值得！我有時在想贴见，我這種心境是不是有些涼焙嫫弧？是不是很寡情片部？我問過我的先生和孩子镣衡，他們都說我是個重情重義的人。只是看得開档悠，活得通透廊鸥，不傷人不害己，他們特別喜歡辖所。我的先生和孩子都特別喜歡惰说，那我就沒什么可顧忌的了。
? ? ? 3.與我的解釋風格有關缘回。阿德勒說吆视，你經(jīng)歷了什么不重要，重要的是你怎么解釋你的經(jīng)歷酥宴。這句話雖然近幾年我才看到啦吧，但我卻在很小的時候就用行動詮釋了這句話的深刻含義。我從小就習得了積極的解釋風格幅虑。不管遇到什么事丰滑，我都盡量從積極的角度去解釋。凡是讀過《我的母親不是神》這本書的讀者倒庵，一定知道我的母親就是一個積極心理學的踐行者。雖然她并不知道什么是積極心理學炫刷，但她的所言所行擎宝，詮釋的就是積極心理學的理念。正是我的母親幫助我形成了積極解釋的風格浑玛，我才不會輕易沉溺在負面信息中绍申，我才能把負能量變成前進的動力。
? ? ? 4.與我的思維方式有關顾彰。我是一個具有成長型思維的人极阅，我認同在我的專業(yè)范圍內(nèi)，只要通過我堅持不懈的努力涨享，我就會變得更優(yōu)秀筋搏。因此，問題發(fā)生之后厕隧，我都不會張嘴問別人“怎么辦”奔脐，而是趕緊去找“為什么”俄周。這樣一來，我就很容易找到事情發(fā)生的原因髓迎，能及時對癥下藥峦朗，提高解決問題的效能。因為有了成長型思維排龄，我就不會抗拒任何變故波势，更不會對未來的不確定充滿恐懼。我經(jīng)常對自己說橄维，立足當下艰亮，以成長的心態(tài)認真把過程做好，結果就交給運氣挣郭。實踐證明迄埃，我這個思維方式給我?guī)砹撕芏嗪眠\氣，讓我變得越來越理性兑障、客觀侄非、大氣、從容流译。
? ? ? 5.與我的認知方式有關逞怨。我是一個認知方式與時俱進且理性、冷靜的人福澡，因此妄念比較少叠赦。比如我就能接受學生不喜歡我這個事實。我從來就不奢求每個學生都發(fā)自內(nèi)心地喜歡我革砸。喜歡我除秀，我很開心，不喜歡我算利，我也無所謂册踩。但我絕不會因為學生不喜歡我，我就不喜歡這個學生效拭。我對學生說暂吉，不喜歡我，是你的事缎患，喜歡你慕的，是我的事。我做我的課題挤渔，你做你的課題肮街，誰都不礙誰。我也能接受有些學生無論我怎么努力教蚂蕴，都教不好的事實低散。教師不是萬能的俯邓，我更不是無所不能的。只要我從未放棄過幫助這個學生熔号，哪怕最后毫無改變稽鞭，我都問心無愧，絕不糾結引镊。
? ? ? 6.與我的家庭觀念有關朦蕴。我是一個重視家庭建設的人，我與我的先生弟头、孩子都能順暢高效的溝通吩抓，并且家庭氛圍相當民主。先生不作妖赴恨，孩子不叛逆疹娶，父母不摻和。一家人和和氣氣伦连，相親相愛雨饺，互相支撐，好不快樂惑淳。
? ? ? 7.與我的人際思維有關额港。我是一個重視關系建設的人，我與我的領導歧焦、同事移斩、學生、家長绢馍，都能形成健康愉快的人際關系向瓷。并且我很善于溝通，這更加令我在各種性格的人群里如魚得水痕貌。
? ? ? 8.與我的業(yè)余愛好有關风罩。我的工作是愛好，愛好也與工作有關笛谦。我是一個熱愛讀書雾鬼、寫作的人，即使有不愉快，也通過讀書和寫作稀釋了系任，況且我還很喜歡關注娛樂八卦，喜歡追仙俠劇绣的。哪個明星過氣了疏日，哪個名星爆紅了，哪個明星塌房了涯肩，學生知道轿钠，我比他們知道的更詳細巢钓。最近一兩年出來的仙俠劇，我一部不落地看完了疗垛≈⑿冢看這些內(nèi)容當然于我的寫作毫無裨益，但對于我走進學生的生命場域和休息大腦則大有裨益贷腕。
? ? ? 其次回答我為何感到做班主任很有成就感背镇？
? ? ? 1.與我的學生觀有關。我發(fā)自內(nèi)心的喜歡我的學生泽裳，我愿意為了他們把自己變得更好瞒斩。我也愿意為了他們的成長受氣、遭罪涮总，甚至妥協(xié)胸囱。我贏得了我學生的敬重與愛戴，常常感到人間值得瀑梗。
? ? ? 2.與我的工作觀有關烹笔。我發(fā)自內(nèi)心喜歡我的工作，愿意為了把工作干好而付出更多的時間和精力夺克。我從來不抱怨箕宙，不推諉，也不搶功铺纽。每天早早去柬帕，晚晚走，從來沒覺得這是一件多么辛苦的事情狡门。相反陷寝，我覺得沉浸在我的工作場域里，我會有很強的踏實感和安全感其馏。
? ? ? 3.與我的教育觀有關凤跑。我認為沒有什么比學生美好的未來更重要，我把每個學生的成長都當做我的國家大事叛复，我愿意為學生的未來做各種鋪墊仔引，為他們的生命鋪上積極上進的底色。我在很多年前就自覺主動地把“立德樹人”當做我的根本任務褐奥，自覺地把德育融進我的學科教學咖耘，著力把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。15年前撬码，我的班級文化建設就已經(jīng)升級到“班級核心價值觀”和“班級愿景”以及“班魂”的打造層面上了儿倒。
? ? ? 4.與我的效能感有關。由于我長年累月的讀書呜笑、實踐夫否、寫作和反思彻犁，我的教育敏感度很高，善于發(fā)現(xiàn)教育契機凰慈，解決問題的能力很強汞幢。常規(guī)性的問題，在我這里從來就不是問題溉瓶。有時產(chǎn)生了突發(fā)性問題急鳄，即使我一時半會解決不了這個問題，我也不會著急堰酿。相反疾宏，我會有一種專業(yè)上的驚喜感——我的研究課題又來了，我的寫作素材又來了触创，我成長的機會又來了坎藐。
? ? ? 5.與我的職業(yè)規(guī)劃有關。我很早就知道我要什么哼绑，所以我每走一步岩馍，心里都很有數(shù)，不會盲目冒進抖韩，也不會畏縮不前蛀恩，更不會只做事，不看路茂浮。我一直做的双谆，就是育人達己。我拒絕做蠟燭席揽，這與我所秉持的生命理念不相符顽馋。我做的是長明燈，既照亮學生的眼前路幌羞，也照亮我自己的前程路寸谜。
? ? ? 6.與我的做事風格有關。我是一個講究效率属桦，追求效果的人熊痴。我做事從不拖拉，也不磨蹭聂宾，執(zhí)行力非常強愁拭。只要是我認定的事，或者是我答應了別人的事亏吝，我就一定會按質(zhì)按量按時完成，甚至會提前提質(zhì)增效地完成盏混。
? ? ? 7.與我管理時間的習慣有關蔚鸥。很多人都問過我惜论，說我要寫書，要講學止喷，會不會耽誤本職工作馆类？是不是學校為我特地減少了工作量？我鄭重地回答大家：我寫書是為了更好地工作弹谁，我講學是為了帶動大家和自己成長乾巧，我所為都是為了把工作干得更好，因此我從來沒有耽誤過本職工作预愤。至于是否減工作量這個事沟于，我要實話告訴大家：我當著一個班的班主任，兼語文教學和道德法治教學植康，并且還有帶有官方工作室旷太，就是要進行嚴格考核的那種工作室∠觯可以這么說供璧，我是一個忙得雞飛狗跳的人，但我仍然有時間寫作冻记、讀書睡毒、追劇。為什么冗栗？因為我善于管理時間啊演顾。其實，這世上根本就沒有什么時間管理法贞瞒，我不過是善于管理我自己罷了偶房。
? ? ? 8.與我有較強的軟能力有關。什么叫軟能力军浆？百度百科上的解釋是：它是個社會心理學術語棕洋，指的是與我們情商有關的一系列能力，也是非專業(yè)能力乒融，比如社交禮儀掰盘、語言溝通、個人習慣和品德態(tài)度和樂觀態(tài)度的體現(xiàn)等能力赞季。我還讀了吳軍的《軟能力》一書愧捕，對軟能力這個概念有比較全面的了解。這樣一來申钩，我對自己也就了解得很透徹了次绘。我也有很豐富的人生智慧，較強的平衡能力∮寿耍總之管跺，我雖然接受的是應試教育，但絕不是那種死搬硬套的兩腳書柜禾进。
? ? ? 我一直認為豁跑，一個人，不論做什么工作泻云，除了過硬的專業(yè)能力之外艇拍，都要修習專業(yè)以外的各種能力，這樣才能在自己的工作領域里游刃有余宠纯，掌控有度卸夕，才能找到快樂和成就感。
