一個人的生命就是一個故事搬素，每個人都是他故事的第一主角。所有他經(jīng)歷過的魏保，包括他所讀過書的偉大人物熬尺，都只是這個故事的配角。兒童課程的三個特質(zhì)：一谓罗，教育不能逾越兒童的身心發(fā)展粱哼，二，任何教育都是對生命的刻寫檩咱。三揭措，任何良好的教育都是命題一和命題二的平衡胯舷。良好的教育就是在遵守規(guī)律與積極刻寫的雙重要求中尋求到一種藝術(shù)的平衡。在二～三年級倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合绊含，用閱讀圖畫書桑嘶、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法躬充，讓低齡兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮逃顶。中年級開始逐步從繪畫中淡出，而加大文字閱讀充甚，結(jié)合講故事以政，加大整本書的主題探討，并開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀伴找。高年級則主張在共同閱讀方面以主題探討為主盈蛮，加大自由閱讀的量，加大自然疆瑰、科學(xué)方面的閱讀眉反，將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。兒童時期精神的最佳營養(yǎng)包含繪本穆役、經(jīng)典民間童話故事寸五、兒歌與童謠。

寫繪作品是一個整合了圖畫耿币、語言梳杏、文字的特殊作品。嚴(yán)格意義上他不是一幅畫淹接，而是一故事十性，模仿故事，原創(chuàng)故事和生活真實故事塑悼。讀寫繪作品有三部分組成劲适，繪畫語言，口頭語言厢蒜、文字語言霞势。這三種語言讓兒童有機會能更整體地表達(dá)自己的思想和情感，三種語言中因為口頭語言是被家長用文字記錄下來的斑鸦。而繪畫語言則因為一二年級的孩子處于繪畫的黃金時期愕贡。寫繪作品的在教育上的這段意義在意它提供一扇讓我們觀察理解兒童的最佳窗戶，因為我們無法透過純文字理解兒童巷屿。及時展示本身就是最好的獎勵固以。讀寫繪基本的操作是一：讀繪本，如：詩歌嘱巾，電影憨琳，故事诫钓，童書，生活栽渴。二：寫繪本：模仿尖坤、續(xù)寫、創(chuàng)作繪畫作文與繪畫日記闲擦。三：聽兒童講述作品慢味。四：展示存檔。

三至六歲孩子的涂鴉墅冷。在成人看起來或許不成樣子纯路，但是卻表達(dá)著兒童自己的內(nèi)心世界與情感世界。涂鴉是他用來向這個世界宣告自己的存在寞忿，再加上父母表現(xiàn)出了驚訝和關(guān)注驰唬。對于3歲以下的兒童，涂鴉是最好地學(xué)習(xí)控制身體的途徑腔彰。對于涂鴉要欣賞他的想象叫编，幫他把有意義的話記錄下來，并寫上日期霹抛。印象深刻的東西不僅被孩子畫得很大搓逾，并且重復(fù)率較高。最好的管理是預(yù)防杯拐。如有可能的話霞篡，每天給學(xué)生講一個故事，通過給家長寫信，手機短信，校信通找岖，班級博客等方式與家長及時溝通，鼓勵家長做好親子共讀余掖。相同節(jié)奏的兒歌在一段時間內(nèi)反復(fù)進行。一段時間內(nèi)進行主題誦讀礁鲁。不要勉強仿寫盐欺，重要的是日積月累，潛移默化救氯。日積月累，潛移默化歌憨，在長期的精致語言的熏陶下着憨，也會習(xí)得的一種精致的語言。印度著名哲學(xué)家克里希那穆提說得好：“如果有喜悅务嫡，有創(chuàng)造的火焰甲抖，它就會發(fā)現(xiàn)出一種表現(xiàn)的方式漆改。當(dāng)我們心中有了愛，我們就不必尋求如何組合字詞准谚〈旖＃”繪本最重要的是故事。繪本教學(xué)最重要的就是講故事柱衔。對未來的向往樊破，決定現(xiàn)在的生活。夢想也是需要培養(yǎng)的唆铐，尤其是一個大大的夢想哲戚，有了夢想，哪怕你是河馬艾岂，也會覺得輕盈顺少；如果沒有夢想，哪怕你是精靈王浴，也無法飛翔脆炎。生命因有了目標(biāo)，有了方向氓辣，就有了熱情和力量秒裕。關(guān)于情緒，兒童要學(xué)習(xí)的主要涉及三個方面筛婉，學(xué)習(xí)簇爆，理解，情感爽撒。獲得一些對情感的控制能力以及學(xué)習(xí)在什么時候入蛆，什么地點以及怎樣顯示他們是合適的和符合人們的預(yù)期目標(biāo)的。兒童天生是學(xué)習(xí)動物硕勿，對他周圍世界的一切哨毁，他充滿著強烈的好奇。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是不斷試錯的過程源武。孩子需要付出很多努力才能掌握要學(xué)的東西扼褪，因為他們?nèi)康纳?jīng)驗才剛剛開始，他們需要更加豐富粱栖，鮮明话浇，生動，感性的形象闹究。以浪漫整體的方式作為人生經(jīng)驗背景幔崖，所以當(dāng)他們內(nèi)心感到無能為力，開始懷疑自己，充滿焦慮的時候赏寇，就需要我們更多地耐心和鼓勵了吉嫩。不是強迫，而是邀請嗅定，不是灌輸自娩，而是引領(lǐng)。通過大量的合適的故事渠退，能幫助兒童理解他人和發(fā)展關(guān)愛的情感忙迁。愉快既是一種心境，也是一種性格智什。在我的內(nèi)心深處都有這樣的想法动漾，我認(rèn)為我是一個怎樣的人？和我想成為一個怎樣的人荠锭，當(dāng)我認(rèn)為我是一個怎樣的人和我向往成為怎樣的人旱眯，越接近的時候，我也越喜歡我自己证九。就有越多地自尊感删豺，從而也就更加自信與積極。閱讀繪本的途徑是角色加游戲加節(jié)奏愧怜。用顏色畫出來的圖畫和故事呀页，知識品質(zhì)，美好的事物拥坛，詩味道的一直到深深淺淺的生活哲學(xué)蓬蝶、生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了猜惋。當(dāng)孩子幼小的時候丸氛，我們付出愛是最重要的，不但從物質(zhì)上著摔，也要從精神上要讓他感受到愛缓窜，安全，溫暖谍咆，我們的期盼與我們的愛相生相伴禾锤，而當(dāng)孩子漸漸長大我們要學(xué)會靜靜放手，讓他去獨立摹察，勇敢探索這個神奇的世界恩掷。在這段日子，等待是重要的供嚎。一種最安全溫暖的方式黄娘，安撫他們內(nèi)心的憂慮旦签，并通過故事中主人公的歷程為他們提供解決這些憂慮的信心與勇氣。能力是需要學(xué)習(xí)才能獲得的寸宏。以兒童的心理，他們做的任何一件事情都不亞于盤古開天辟地的大工程偿曙。要成為自己氮凝，兒童必須獨立地面對生活的考驗。世俗的物質(zhì)財富對孩子的內(nèi)心成長并沒有什么幫助望忆。家長的矛盾心理罩阵，一方面希望他獨立自主，另一方面卻對孩子的行動表現(xiàn)出不信任启摄。當(dāng)反抗家長成為生活的主要內(nèi)容是童年時代結(jié)束的預(yù)兆稿壁。在學(xué)詩、讀詩的過程中了歉备，心靈情感會更加豐富傅是、豐盈，他們就慢慢擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛蕾羊，擁有一顆感悟美的心靈喧笔。擁有一份創(chuàng)造美的熱情。金子美玲童謠中的那份天真龟再，明亮书闸，清新，優(yōu)雅利凑，想象力以及那是更深層次的悲憫浆劲，對一切細(xì)小之物的關(guān)懷，都使低中年級的老師們愛不釋手哀澈。故事的核心力就是創(chuàng)造牌借。繪本簡述和游戲相結(jié)合。比如一邊比如邊講邊猜日丹，一邊做動作一邊讀走哺。五位太郎的繪畫作品之所以創(chuàng)意獨特，是因為他受過專業(yè)的工藝設(shè)計訓(xùn)練哲虾。更重要的在于他對兒童的尊重丙躏，對想象力和創(chuàng)造力的尊重，對繪畫的尊重束凑。他認(rèn)為晒旅，繪畫和唱歌跳舞一樣，是人類表達(dá)自我的方式汪诉。在游戲中學(xué)習(xí)废恋，寓教于樂是最好的教育方式谈秫。對于一二年級的學(xué)生，重復(fù)是必要的鱼鼓。游戲式的參與是在共同參與故事的過程中拟烫，很自然地讓學(xué)生去體驗與經(jīng)歷。如果能用聲音來準(zhǔn)確生動地演繹故事情節(jié)迄本，那可真是太有成就感了硕淑。童話的特點總是按照在家、離家嘉赎、回家的結(jié)構(gòu)來寫置媳，這樣能給兒童安全感。而成人小說則通常是在家公条、離家的結(jié)構(gòu)拇囊，長大意味著心智成熟到能獨立去面對這個變化莫測的世界。如果說每個人一生要成為故事的話靶橱，那么必須得經(jīng)過講述或者書寫寥袭，否則只能是一堆故事的原材料罷了。而在不斷講述中关霸，在不停經(jīng)歷中纠永，人們也會發(fā)現(xiàn)生命更深刻的意義。課堂開課前上的有些問題不需要學(xué)生回答谒拴，只是問起他們注意與思考尝江，使他們在相應(yīng)的情緒背景下繼續(xù)去聽后面的故事。在孩子的成長中英上，通常會把某個故事或者生活中的某個人當(dāng)做自己一生故事藍(lán)本炭序。而這個藍(lán)本最終能否成為一個精彩的故事，則是需要他在漫長的歲月中去經(jīng)歷苍日，體驗惭聂，尋找，甚至在痛苦地抉擇中慢慢書寫的相恃。在童年時代播下一粒美麗的種子辜纲，然后托付給歲月和大地。作者所有的生命體驗都會成為他創(chuàng)作故事的材料拦耐，即使是悲傷耕腾，哀怨的生命經(jīng)驗也能被他理解，接納杀糯，欣賞扫俺，并創(chuàng)造成生命中的美好故事。在童年這個兒童最初開始體驗世界固翰，認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)世界的浪漫階段狼纬，他所擁有的理想和愿望將決定他如何塑造和豐富他未來的生活羹呵。重復(fù)對于二年級及以下的孩子是必要的。優(yōu)秀的童話故事總是通過暗示的方式向兒童講述人類的故事疗琉。故事中人物面對困難的選擇冈欢，集中了人類生命體驗的智慧。為成長中的兒童提供了最有價值的借鑒的榜樣盈简。故事角色在遇到危機時的兩難選擇是講述的關(guān)鍵涛癌。選擇既簡單又復(fù)雜，理性地選擇則往往需要預(yù)料到選擇的結(jié)果送火。而面對兩難問題，做出不一般的選擇先匪，則意味著對自己能力和信心的強烈性信任种吸。在故事的講述中，建議保持角色的一致性呀非〖崴祝惠特曼說得好：“有一個孩子向前走去，他看見最初的東西岸裙。那東西也就成了他的一部分猖败。”孩子是靠耳濡目染降允，而不是靠反思來學(xué)習(xí)的恩闻。從兒童心理需要出發(fā)，兒童在聽一個故事的時候剧董，需要尋找角色上的認(rèn)同幢尚。到二年級下學(xué)期后，讀寫繪逐漸淡化翅楼，逐步過渡到以整本書共讀的班級閱讀方式尉剩。內(nèi)容涉及科學(xué)，文學(xué)毅臊，歷史理茎，人物傳記，軍事等諸多方面管嬉。兒童故事的選擇要遵循以下四個基本原則皂林，一，情節(jié)性強蚯撩，語言通俗式撼，二，好玩求厕，充滿童趣著隆。三短小或分章節(jié)扰楼。四有較好較多的插圖，或者可以是文字較多的繪本美浦。童書的引導(dǎo)方法可以是大聲朗讀加寫繪加情景劇加自由習(xí)作弦赖。在編排座位時，可以讓創(chuàng)造性強的同學(xué)和比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)坐在一起浦辨，達(dá)到性格互補蹬竖，相互完善的效果。相信閱讀故事能改變孩子的流酬。表揚要及時币厕，有儀式感，可以發(fā)電子獎狀芽腾，獎品等旦装。可以在班級圖書角和教室墻壁上貼孩子們的寫繪作品摊滔。結(jié)合重要日子寫阴绢、誦詩、讀詩艰躺。我們可以把美好的事物帶給孩子呻袭，用經(jīng)典兒童文學(xué)塑造孩子的童年。家庭的教育修養(yǎng)決定著孩子的成長腺兴。教師與家長之間是真誠合作關(guān)系左电。優(yōu)質(zhì)的棟梁總是需要很長的時間才能長成，教育也是一樣页响，需要我們對孩子長期地關(guān)注和耐心細(xì)致地指導(dǎo)券腔。家長和老師就像為鳥兒的翅膀，提供上升的氣流拘泞，托起他們稚嫩的雙翼纷纫，在飛翔中磨煉翅膀，在磨煉磨煉中去更高更遠(yuǎn)的地方陪腌。閱讀的習(xí)慣辱魁，每天和孩子有半小時的閱讀時間，請相信童年閱讀過的這些優(yōu)秀的書籍將會銘刻在孩子人生的年輪里诗鸭，成為生命最本源的力量染簇。學(xué)習(xí)的習(xí)慣從預(yù)習(xí)、課堂强岸、作業(yè)檢測锻弓，追求有效是我們的共同目標(biāo)。預(yù)習(xí)和家庭作業(yè)是涉及家庭學(xué)習(xí)的重要兩項蝌箍，也請家長按照老師布置的作業(yè)要求青灼，一絲不茍地認(rèn)真落實暴心。今年，是每一個學(xué)生杂拨，每一位家長专普，每一個老師都是一段值得經(jīng)歷的，值得花費心思去行走的旅程弹沽。親愛的家長檀夹，讓我們的手和您的手緊緊相連，為孩子們的行走撐起一片童年的綠蔭策橘。定制向成功的船票炸渡，家長寄語。美麗的班級丽已，幸福的家蚌堵。分享著彼此在一起，從眼神到心靈的默契與快樂促脉。不怕困難，充分利用自己的智慧策州，學(xué)好每門功課瘸味。努力地做好每一件事，并且和同學(xué)之間搞好關(guān)系够挂，互相團結(jié)旁仿，互相幫助。拼勁和鉆勁孽糖，做一個真正的男子漢枯冈。這條路上需要樂于助人的愛心，團結(jié)互助的友誼办悟，不畏艱難的斗志和實現(xiàn)美好一切的愿望尘奏，而這種經(jīng)歷是否順利跟孩子樂觀開朗的心智克服困難的信心，不斷堅持的努力等因素是分不開的病蛉。智慧炫加，愛心，勇氣铺然，善良俗孝，勇敢，像一顆心恒久地掛在我們的心頭魄健。生命就是這樣的神奇赋铝，在歲月的路上輕輕許下一個承諾，在孩子成長的路上沽瘦，不經(jīng)意間埋下一顆種子革骨。在若干年以后就會出現(xiàn)讓人意想不到的奇跡农尖。讓我們向著歲月許下一個承諾吧】疗眩《等一會兒卤橄，聰聰》不斷的拒絕和壓抑下，聰聰?shù)膬?nèi)心世界終于發(fā)生了許多的裂變臂外，他內(nèi)心積聚了一些巨大的力量窟扑，想要發(fā)泄，想要破壞漏健，想要撕碎這個世界嚎货。父母仍然只關(guān)心他們的物質(zhì)，而對孩子的心理變化和需求卻沒有絲毫地覺察蔫浆。放下手中的雜事殖属，多陪孩子，做孩子的知心朋友瓦盛，這樣才能及時了解和幫助孩子洗显。為孩子的學(xué)習(xí)生活發(fā)展做好我們應(yīng)做的。爸爸媽媽原环，你們等會兒挠唆，停下來，把你的節(jié)奏放慢嘱吗，多一些與孩子共處的時間玄组，享受快樂時光，全神貫注聽孩子說話谒麦，尊重孩子俄讹。打開他的內(nèi)心世界，聽聽他心里的話绕德，相信聰明的爸爸媽媽會明白一個道理：你在孩子心目中的位置無人能夠替代患膛。孩子在成長的路途中需要我們的引導(dǎo)和幫扶，聆聽是我們使孩子敞開心扉的最有效手段耻蛇。只有傾聽剩瓶，我們才能了解孩子內(nèi)心的渴求，愿望城丧，疑惑延曙，煩惱，歡樂亡哄。只有這樣才能知道下一步我們該如何做枝缔。爸爸媽媽們，我們一起努力，為了孩子健康快樂成長愿卸，我們要學(xué)會讓自己等會兒灵临。聽聽我們的孩子想說什么？生命是一個整體趴荸，前后相連儒溉。觀察生命本身，觀察生命的每一個細(xì)節(jié)发钝。當(dāng)?shù)卣嬲c兒童共為一體顿涣，你要有一顆新的心去感受。讓兒童的內(nèi)在本性來決定你要做什么酝豪。教育的內(nèi)容要渾然一體涛碑，讀與寫一定要有整體性的方式來教他們，教育必須融為一體孵淘。讓他們的手指蒲障，身體整個地參與這件事情了，有想象的空間瘫证。你只要很自然地以兒童能了解的方式對待他們揉阎。給孩子一切都要以深化，傳奇或故事的方式傳給他們背捌。當(dāng)然毙籽，在這些故事中，每一個角色都被賦予了生命载萌，注入了情感惧财。兒童是肉體巡扇，靈魂及靈性合一的整體扭仁。經(jīng)由人類智能學(xué)，你再度學(xué)到了相信傳奇厅翔、童話乖坠、神話故事，因為它們是以想象性的圖形表達(dá)了高層次的真理刀闷，于是經(jīng)由你熊泵，這些童話、傳奇與神話再度有了靈魂與生命甸昏。你的一字一句散發(fā)著你對這些故事的虔誠顽分，相信之心，便將真理帶入了兒童的心施蜜，真理便在你與兒童之間交流卒蘸。在兒童九歲，十歲之間，利用描述性缸沃，想象性的圖形影像來教孩子恰起，因為這樣，孩子們從你身上所學(xué)到的將會活在他們的心中和靈魂中趾牧，成為他們一生中一種自然發(fā)展的方式检盼。教學(xué)、教育家都必須耐心于自我教育翘单，耐心于喚醒那些必定會發(fā)芽吨枉、成長的靈魂，而從此以后县恕，也許你便能夠有許多絕妙的發(fā)現(xiàn)东羹，但要達(dá)到這種境界，你一定要有勇氣忠烛，努力精進属提。埃里克森的心理社會發(fā)展八階段理論。一歲至三歲是自主對羞怯和疑慮美尸；3~5歲是主動對內(nèi)疚冤议；5至12歲是勤奮對自卑；12~20歲同一性對角色混亂师坎；20~24歲是親密對孤獨恕酸；25歲到65歲是繁殖對停滯；60 到死亡是自我整合對失望胯陋。亞亞杰智力發(fā)展的階段理論有：感知運動階段蕊温，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段遏乔。

亞亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論义矛。兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的認(rèn)識轉(zhuǎn)化發(fā)展過程∶巳科爾伯格的道德發(fā)展階段理論凉翻，代表性的是道德兩難故事。弗洛姆《愛的藝術(shù)》父性之愛和母性之愛：八歲到十歲的兒童來說捻激，他們的主要問題仍然是要愛制轰、被人愛，無條件的被人愛胞谭。通過愛人讓他從自我為中心所造成的孤獨中解脫出來垃杖，在愛人的過程中，他體驗到一種嶄新的與人結(jié)合的感覺丈屹，體驗到與他人的統(tǒng)一调俘。他還能夠體驗到在愛人的過程中，愛所喚起的力量。就其本質(zhì)而言脉漏，母愛是無條件的愛苞冯，無條件的母愛不僅是孩子的強烈愿望，而且也是每一位成年人內(nèi)心最深的渴望侧巨。從另一個角度來說舅锄，那種通過努力才得到的愛，往往令人心存疑慮司忱。母親是我的故鄉(xiāng)皇忿，是大自然，是大地坦仍，是海洋鳍烁。父親則代表著思想的世界。人類所創(chuàng)造的有法律秩序和沖突構(gòu)成的世界繁扎、父親是教育孩子幔荒，為孩子指出通向人類時社會之路的引導(dǎo)者。父親的愛是有條件的梳玫。母親的作用是給予孩子這種生活的安全感爹梁，而父親的任務(wù)是教育和指導(dǎo)孩子怎樣為人處世，怎樣面對將來可能遇到的種種困難提澎。成熟者的身上既體現(xiàn)了無條件的母愛姚垃，也體現(xiàn)了有條件的父愛。父愛或母愛的缺失會使人到外界去尋找補償盼忌，容易導(dǎo)致精神疾病积糯。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：教師感到時間不夠用，首先是因為兒童學(xué)習(xí)有困難谦纱。課外閱讀更新的每一個新概括的知識相匹配看成。我想建議所有的教師們：盡力為你們的學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景吧服协。只有當(dāng)學(xué)生進行思考的時候绍昂，他才能掌握材料啦粹。請你們考慮一下偿荷，怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西變成學(xué)生樂于思考，分析和觀察的對象吧唠椭！