執(zhí)行力差的根源究竟在哪里

一、講的是什么毕箍。

執(zhí)行力是什么？當(dāng)你面對(duì)一項(xiàng)具體的任務(wù)道盏，所謂的執(zhí)行力就是指一個(gè)人是否清楚地知道怎么一步一步做下去而柑。但是很多人卻做不到。究竟是什么原因呢荷逞？作者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究媒咳。就是要想明白，想明白后是執(zhí)行力的自然結(jié)果种远，僅此而已涩澡。那么就看你怎么想明白了？

二坠敷、如何講的

作者先提出了一個(gè)問(wèn)題妙同，為什么很多人沒(méi)有完成？比如說(shuō)膝迎，你會(huì)做渐溶，直接做就是了，如果不會(huì)弄抬，當(dāng)然是去學(xué)了茎辐，學(xué)會(huì)了接著做好了，如果學(xué)不會(huì)，那原本就應(yīng)該接著學(xué)……拖陆，可是絕大多數(shù)選擇了不了了之弛槐，是因?yàn)閳?zhí)行力不強(qiáng)，但是依啰，問(wèn)題就來(lái)了乎串，有些我們看起來(lái)不必要的事上，我們的執(zhí)行力卻是出奇的強(qiáng)速警，而且是那種貫徹到底叹誉，堅(jiān)持到死也不罷手,比如抽煙、看手機(jī)闷旧，看熱鬧等长豁，那為什么我們?cè)诒匾氖律希瑘?zhí)行力好像失靈了一樣呢忙灼？

到底怎么把這個(gè)事想明白呢匠襟，作者說(shuō)，我們的身體里不上一個(gè)我该园，有三個(gè)酸舍，作者把他們比喻成黑馬（直覺(jué)），白馬（情感）和騎手（理性）里初。剛開始的時(shí)候啃勉，直覺(jué)的力量>情感>騎手。因?yàn)榭刂七@些部分的地方更靠近心臟双妨，他們先得到血液璧亮，所以，他們反應(yīng)更快斥难。所以說(shuō)枝嘶，要想改變這個(gè)局面，讓自己變得更加理性哑诊，策略一是讓騎手盡快成長(zhǎng)群扶，二是讓黑馬（直覺(jué)），白馬（情感）一樣強(qiáng)壯镀裤，三是讓三者和諧相處竞阐，相互配合。

在這一過(guò)程中暑劝，我們得糾正一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)骆莹，一是他們之間的關(guān)系不是對(duì)立的，應(yīng)該是和睦相處的担猛。二是不應(yīng)該用道德判斷來(lái)衡量他們幕垦。不要因?yàn)楹隈R的某些想法感到羞愧丢氢，應(yīng)該像對(duì)小孩一樣耐心調(diào)教。對(duì)有些閃念先改，要像對(duì)待靈感一樣疚察，這些是神經(jīng)元碰撞關(guān)聯(lián)發(fā)生的，所以仇奶，要克服“消滅邪念貌嫡，克服誘惑”的錯(cuò)誤念頭。就讓他正常的工作该溯。三是黑馬（直覺(jué)）岛抄，白馬（情感）和騎手都有用處，要各司其職狈茉。

如何使騎手變強(qiáng)大呢夫椭？那就是要不斷學(xué)習(xí)概念，打磨舊概念论皆，不斷鍛煉更好的價(jià)值觀，然后通過(guò)重復(fù)思考猾漫，反復(fù)應(yīng)用点晴，而后教給白馬，即建立正確的情緒悯周，當(dāng)新知識(shí)新技能白馬用的多了以后粒督，它還能把新東西傳遞給黑馬，而黑馬的反應(yīng)速度更快禽翼。

比如看人很準(zhǔn)屠橄，這是直覺(jué)很準(zhǔn)的例子，那是白馬教給黑馬的東西闰挡。

建立更重要锐墙，重要有效的快捷方式（情緒和直覺(jué)），更本質(zhì)是“把學(xué)到東西內(nèi)化”的過(guò)程长酗，所以溪北，情緒和直覺(jué)都是可以習(xí)得的。

但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中夺脾，要糾正一些錯(cuò)誤觀念：一是內(nèi)化過(guò)程會(huì)不完美之拨，還是會(huì)犯錯(cuò)。不要幻想一次性解決問(wèn)題咧叭，推倒重來(lái)或格式化操作蚀乔，這是不現(xiàn)實(shí)的。二是內(nèi)化過(guò)程需要很長(zhǎng)時(shí)間菲茬，要不斷重復(fù)吉挣，反復(fù)應(yīng)用派撕，直到不假思索的完成。

舉例說(shuō)明：教育與自我教育听想。很多人誤以為知道就完成了自我教育腥刹，其實(shí)他們忽略了內(nèi)化和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。內(nèi)化就是重復(fù)汉买，比如學(xué)開車就是要不斷重復(fù)衔峰，生產(chǎn)就是應(yīng)用。比如寫作蛙粘，是內(nèi)化邏輯能力垫卤，表達(dá)能力，溝通能力出牧，感染力影響力穴肘，元認(rèn)知綜合能力。

結(jié)論：沒(méi)有了生產(chǎn)環(huán)節(jié)的教育舔痕，是沒(méi)有任何意義的评抚，這就是過(guò)往的教育總是失敗的根本原因。自我教育失敗的原因還是一樣的伯复，你不生產(chǎn)慨代，你就實(shí)際上什么都沒(méi)有，你識(shí)字啸如，能看書侍匙，卻什么也做不出來(lái)，有比這樣更廢物的嗎叮雳？

所以想暗，結(jié)論就顯而易見(jiàn)了，那些我們想明白了的事帘不，想得足夠清楚的事说莫，我們就有足夠的執(zhí)行力，也可以說(shuō)是執(zhí)行力強(qiáng)是想明白后的自然結(jié)果寞焙。

最后唬滑，作者號(hào)召，要提高執(zhí)行力——簡(jiǎn)單的方法就是進(jìn)化成另外一種物種就可以了棺弊。

三晶密、講的對(duì)不對(duì)。邏輯性如何

我十分認(rèn)可笑來(lái)老師的說(shuō)法模她，當(dāng)然稻艰，我是腦殘粉，笑來(lái)老師說(shuō)什么我都相信侈净。

執(zhí)行力強(qiáng)就是想明白了尊勿，那些你想明白的事僧凤，誰(shuí)攔你就跟誰(shuí)急。這與生活和實(shí)際是如此的息息相關(guān)元扔。

四躯保、與我何干（這個(gè)道理還能用在哪里）

第一、通過(guò)學(xué)習(xí)澎语，我主要有以下收獲途事。

一是明白了執(zhí)行力是想明白后的自然結(jié)果。

二是知道了教育中產(chǎn)出的重要性擅羞。個(gè)人要反思的地方也在這里尸变，從笑來(lái)老師第二季開始，說(shuō)好了要以實(shí)踐為重點(diǎn)减俏，說(shuō)好了要把寫作當(dāng)作個(gè)人的救命稻草召烂，每天的剛需。學(xué)到知識(shí)只是知道環(huán)節(jié)娃承，還差反復(fù)和應(yīng)用奏夫，要把知識(shí)用到不假思索的程度，刻意練習(xí)历筝，達(dá)到一個(gè)心理表征酗昼。這也可能是722線下大課的精髓——人至踐則無(wú)敵。（我沒(méi)有參加）

第二漫谷、下一步行動(dòng)

以踐行為導(dǎo)向仔雷，不斷調(diào)整個(gè)人注意力蹂析，以產(chǎn)出為指標(biāo)衡量個(gè)人成績(jī)舔示，不沉迷于低水平勤奮而自我安慰。每天在簡(jiǎn)書上寫一篇心得或體會(huì)电抚。這也是學(xué)習(xí)“執(zhí)行力”概念的具體應(yīng)用惕稻。想明白是基礎(chǔ)，這些也不是我自己想明白蝙叛，是作者在文章中講的足夠明白俺祠，我只是借用而已。

第三借帘、更為底層的思考：

想明白的前提——價(jià)值觀蜘渣，什么更重要，什么最重要肺然。

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