? ? ? ? ? 寓言的來歷

? ? ? “寓言”一詞取董，最早見于《莊子》的寓言篇。它往住敘述一個小故事无宿，而又于具體的情節(jié)中茵汰，隱含著一種更深刻的思想，常語帶雙關(guān)孽鸡，藉以闡發(fā)哲理蹂午，印證觀念，而在春秋戰(zhàn)國時期彬碱，這樣的敘述方式就常被先秦諸子及史傳使用豆胸，以作為陳說辭理的手段∠锾郏《韓非子》作為先秦說理散文代表著作之一晚胡。

? ? ? 自從寓言成為一種獨立的文體，就顯出別具一格的文學(xué)意味。著名的“和氏獻(xiàn)璧”故事估盘，曲折感人瓷患；“造父御馬”則描繪出造父是專政制度最佳辯護(hù)的人物形象；“鄭袖劓美人鼻”遣妥，寫出鄭袖工于心計尉尾，巧言令色，口蜜腹劍燥透，手段毒辣，故事情節(jié)曲折辨图，宛如一篇短篇小說班套，而且人物形象鮮明。引公木先生的話說：“韓非子寓言故事集的一個最明顯特征故河，就是比較全面而系統(tǒng)的反映了韓非子的歷史觀吱韭、社會觀、文藝觀以及方法論和認(rèn)識論鱼的，可以說理盆，讀韓非子寓言故事，幾乎等于讀了一部法家思想輯要凑阶。

? ? 豐富的寓言故事成為說理散文的閃光點猿规，也是先秦諸子寓言故事之大成。

? 寓言簡介

《現(xiàn)代漢語詞典》上是這樣解釋“寓言”的：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品宙橱，常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)姨俩。

其實我們語文課本中的許多成語故事，如：《自相矛盾》《掩耳盜鈴》师郑、《拔苗助長》环葵、《亡羊補牢》等，這些喜聞樂見的成語故事很簡短宝冕，含著的道理卻很深刻张遭，這就是寓言。

寓言的主人公可以是人地梨，可以是動物菊卷，也可以是植物等。寓言是帶有諷刺或勸解性的故事.通常是把深刻的道理和寓意寄予簡單的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,語言簡潔干練.是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進(jìn)行勸喻宝剖、諷刺的文學(xué)作品的烁。

? ? ? 特點:篇幅大多簡短；主人公可為人,也可為擬人化的生物或非生物诈闺；使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性渴庆；常運用夸張和擬人等修辭手法.寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行,諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來.外國寓言作品,著名的有古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》

寓言有哲理、勸誡、諷刺襟雷、詼諧寓言四類刃滓，寓哲理性的:就是通過它反映出一定的哲學(xué)道理。

勸戒類的:就是對某某人進(jìn)諫勸諫耸弄，常用于古代臣子向君王進(jìn)言咧虎。

諷刺類:通過一個事、物表達(dá)出來不滿情緒计呈。大多出自文人…

詼諧類:就是平常的一種寓言或幽默砰诵。?

寓言的類型大約有兩種：一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點和思想捌显，另一種是用擬人的手法茁彭，把人類以外的動植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點扶歪。寓言和其它文學(xué)作品一樣理肺，有階級性，是階級斗爭的工具善镰。

除了 伊索寓言 和 克雷洛夫寓言書還有哪些寓言書?

　　國內(nèi)：

　　在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,保存了許多當(dāng)時流行的優(yōu)秀寓言,如：《亡鈇》妹萨、《攘雞》、《揠苗助長》炫欺、《自相矛盾》乎完、《鄭人買履》、《守株待兔》品洛、《刻舟求劍》囱怕、《畫蛇添足》等,其中《莊子》與《韓非子》收錄最多.漢魏以后,在一些作家的創(chuàng)作中,也常常運用寓言諷刺現(xiàn)實.唐代柳宗元就利用寓言形式進(jìn)行散文創(chuàng)作.

　　國外

　　世界各國的寓言作品也很多.世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其它比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》 等.

　　來源

　　寓言可以分為三類來源：

　　寓言：《龜兔賽跑》毫别、《自相矛盾》娃弓、《農(nóng)夫和蛇》、《會飛的烏龜》岛宦、《北風(fēng)和太陽》台丛、《農(nóng)夫和金魚》、《東郭先生和狼》砾肺、《混水摸魚》挽霉、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》

　　歷史：《鐵棒磨成針》变汪、《狡兔三窟》侠坎、《三顧茅廬》、《老馬識途》裙盾、《呂后執(zhí)政》实胸、《毛遂自薦》他嫡、《破釜沉舟》、《取經(jīng)求佛》庐完、《盲人摸象》钢属、《孫龐斗智》

　　神話：《夸夫追日》、《女媧補天》门躯、《后羿射日》淆党、《炎帝神農(nóng)》、《黃帝的崛起》讶凉、《戰(zhàn)神蚩尤和指南針》染乌、《九天玄女》、《旱神魃》懂讯、《嫦娥偷靈丹》荷憋、《三打白骨精》

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小學(xué)語文中寓言故事該怎樣進(jìn)行教學(xué)

寓言是一種諷喻或寄托的故事，是一種形象與寓意相結(jié)合的文學(xué)體裁域醇。優(yōu)秀的寓言故事里有著豐厚的思想容量，蘊涵著深刻的人生哲理蓉媳，需要學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟言外之意譬挚、品評味外之味。在寓言王國里酪呻，狐貍和狼减宣、小鹿和老虎不再是一種動物，它們是人格化了的“人”玩荠，就是人的言行舉止也大多顯得怪誕奇異漆腌，這些都能使學(xué)生難以忘懷。小學(xué)語文教材中精選了不少文質(zhì)兼美的寓言故事阶冈，那么闷尿，小學(xué)寓言故事教學(xué)應(yīng)注意哪些問題呢？

　　一女坑、指導(dǎo)疏通文意填具，把握故事內(nèi)容

　　小學(xué)階段有不少寓言故事課文，比如《亡羊補牢》匆骗、《南轅北轍》劳景、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理碉就。教學(xué)時盟广，首先，讓學(xué)生了解這則寓言講了一個什么故事瓮钥，弄清故事的情節(jié)筋量，也就是故事的發(fā)生烹吵、發(fā)展和結(jié)果。那么毛甲，如何使學(xué)生弄清故事情節(jié)年叮，把握故事內(nèi)容呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞玻募。比方說《亡羊補牢》一文中“亡”和“牢”的意思只损，這兩個字所表達(dá)的意思和現(xiàn)代漢語有所不同，因此七咧，教學(xué)中面對三年級的孩子要指導(dǎo)他們學(xué)會理解重點字詞的意思跃惫，還理解“后悔”“接受”這兩個詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論艾栋，想想從“后悔”一詞你了解到了什么爆存？從“接受”一詞明白了什么？

　　加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)蝗砾，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的意思讀出來先较。如學(xué)習(xí)“亡羊補牢”時，可以使用分角色朗讀對話部分的方法悼粮，讓學(xué)生體會鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心和養(yǎng)羊人對丟羊這件事的態(tài)度闲勺。

　　二、結(jié)合生活實際扣猫，體會蘊涵道理

　　小學(xué)語文課本中的寓言故事篇幅短小菜循，往往只有上百個字，但是幾乎每一則寓言申尤，都有一個生動有趣癌幕、情節(jié)富于變化的故事，同時語言精練簡潔易于朗讀昧穿，這樣的故事深受小學(xué)生的喜愛勺远，從而激發(fā)了他們閱讀的興趣。寓言故事往往通過一個個生動有趣的小故事形象地反映人們精神生活的方方面面时鸵，蘊涵著深刻的哲理谚中，就像慈愛聰明的長者，總是語重心長地告訴人們一些生活道理和人生哲理寥枝。由于小學(xué)生形象思維較強(qiáng)宪塔，理解能力較差，缺乏感性經(jīng)驗囊拜，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的難度某筐，所以在寓言故事教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)故事情境并讓學(xué)生帶著問題初讀課文冠跷，在閱讀寓言故事的過程中南誊，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和提取信息的能力身诺，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)寓言故事時抄囚，一定要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際霉赡，說說身邊以及在電視、電影或讀過的故事里所知道的類似的人幔托。比方說：學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》可以讓學(xué)生說說生活中你有沒有犯過和養(yǎng)羊人一樣的錯誤穴亏？如果你是養(yǎng)羊人你會怎么做？還有學(xué)習(xí)了《南轅北轍》可以談一談這個人錯在哪里重挑？你想對這個楚國人說些什么嗓化？學(xué)習(xí)了寓言故事你收獲了些什么？讓學(xué)生在閱讀課文中通過理解谬哀、提取刺覆、分析、概括信息找出問題的答案史煎。這樣學(xué)生在閱讀中揭示和理解了寓意谦屑，同時理解能力、分析能力篇梭、概括能力也得到了很好的提升氢橙。

　　三、捕捉編者意圖很洋，了解寓言特點

　　寓言故事是文學(xué)體裁的一種充蓝，在漢語言文學(xué)中占有一席之地隧枫。那么編者在小學(xué)語文中選編寓言的目的是什么呢喉磁？我們學(xué)習(xí)寓言哪些特點呢？

　　首先官脓，從形式上看协怒，寓言故事的特征：一是語言精練簡潔，概括性極強(qiáng)卑笨，極富表現(xiàn)力孕暇；二是篇幅短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)赤兴，是敘事性文學(xué)作品中最簡短的一種妖滔。寓言故事雖然篇幅短小，但卻是一個充滿機(jī)智桶良、幽默座舍、滑稽、膽識和豐富想象力的世界陨帆，它對自然界的動物曲秉、植物賦予了人類豐富的思想情感和基本的善惡觀采蚀，蘊涵著深刻的哲理。由于要在短小的故事中蘊涵豐富深刻的哲理承二，把諷刺對象的本質(zhì)充分地揭示出來榆鼠，讓人們在嘲笑故事丑角荒誕可笑的行為之余，感悟生活的哲理亥鸠，因此妆够，要求寓言故事的語言既要精煉概括，極富表現(xiàn)力读虏，又要幽默责静、風(fēng)趣。此外盖桥，在長期的發(fā)展過程中寓言故事很好地吸收了象征灾螃、夸張、擬人等藝術(shù)表現(xiàn)手法揩徊，增添了更加豐富的文學(xué)色彩腰鬼，使寓言故事的情節(jié)更具曲折性和趣味性。寓言故事憑借形象夸張的形象塑荒、生動有趣的故事情節(jié)和豐富深刻的哲理性熄赡、教育性贏得了兒童的喜愛，也成為小學(xué)語文教材中的重要文學(xué)體裁齿税，為學(xué)生的寫作起到了很好的鋪墊作用彼硫。

　　其次，要注意教給孩子學(xué)會區(qū)別寓言和童話凌箕，他們既有相似之處又有很大的區(qū)別拧篮。童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想才有童話牵舱，它以少年兒童認(rèn)識串绩、理解的人或事物為描寫對象，通過豐富的想象芜壁、夸張的手法來塑造形象礁凡。童話有詩一般優(yōu)美的意境和語言，能給人以美的享受慧妄。

　　四顷牌、注重拓展延伸，增加文化積累

　∪汀（一）推薦寓言故事書

　　教師要給學(xué)生推薦一些寓言作品窟蓝，讓學(xué)生大量閱讀中外寓言故事，如：《伊索寓言》窖铡、《中國古代寓言》疗锐、《中外寓言名著故事精品》以及相關(guān)的成語故事坊谁、歷史故事等有關(guān)書籍，并向?qū)W生提出每人每周不少于兩篇故事的閱讀要求滑臊。從而使學(xué)生對寓言這一體裁文章有更深一層次的了解口芍，拓展他們的視野，擴(kuò)大他們的閱讀量雇卷。學(xué)生逐漸從被動讀書轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書鬓椭，對語文學(xué)習(xí)起了推動、促進(jìn)的作用关划。

　⌒∪尽（二）組織寓言故事會

　　老師在學(xué)生大量閱讀中外寓言故事的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵贮折、組織寓言故事會裤翩，用不同的形式詮釋自己對寓言故事的理解，形式可以多種多樣调榄，可以是改編后的相聲踊赠、小品、課本劇等等每庆，以此來推動學(xué)生對寓言故事學(xué)習(xí)的興趣筐带。

　　（三）編寫寓言故事

　　想象和寫作有密切的聯(lián)系缤灵。因此伦籍，在小學(xué)語文教學(xué)中要充分利用和發(fā)揮想象力對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的積極作用。寓言故事是一個充滿了機(jī)智腮出、幽默帖鸦、滑稽、諷刺利诺、膽識和豐富的想象力的世界富蓄，十分符合小學(xué)生的想象思維剩燥，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力慢逾，為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力提供良好的契機(jī)。通常情況下寓言故事的寓意深刻而具有多面性灭红，語言精煉簡潔侣滩。還有的寓言只講故事沒有明說道理，在結(jié)尾對故事的結(jié)局或人物的命運或作品的寓意給讀者留下了廣闊想象空間变擒，讓讀者自己品味、辨析、感悟爵川。因此，我們在教學(xué)時要充分激發(fā)學(xué)生的想象力材部，并根據(jù)寓言故事的特征設(shè)計續(xù)寫寓言故事、改寫寓言故事唯竹、仿寫寓言故事等教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力乐导。

　　1.續(xù)寫寓言故事。有的寓言故事的結(jié)尾言已盡而意無窮浸颓，因此物臂，我們可以根據(jù)這一特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力产上，寫下有可能發(fā)生的故事結(jié)局棵磷，不一定要求有標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的結(jié)局晋涣。

　　如寓言故事《狼和小羊》的故事結(jié)局沒有說明可憐的小羊的最后命運如何仪媒，我們可以利用這一藝術(shù)空白，激發(fā)學(xué)生的想象力谢鹊，續(xù)寫之后可能發(fā)生的事情规丽，設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，讓學(xué)生讀課文最后一句話：“狼說著就往小羊身上撲去撇贺《妮海”然后利用多媒體課件播放兇惡的狼向小羊撲去時的動畫，讓學(xué)生充分感受狼的兇狠松嘶，小羊的弱小艘狭、無助，為可憐的小羊被狼吃掉而痛惜翠订。也可以向?qū)W生提出如下問題：“小羊最后被狼吃掉了嗎巢音？如果沒有，小羊是怎樣獲救的呢尽超？”并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造思維官撼，想出解救小羊的辦法。最后似谁，在學(xué)生充分說出辦法的基礎(chǔ)上傲绣，要求以“小羊獲救”為題，寫一段話巩踏。

　　在學(xué)生充分閱讀寓言故事的基礎(chǔ)上感受問題情境的特定角色秃诵，從不同的角度、不同思路展開創(chuàng)造性的聯(lián)想塞琼，為寫出有特色的作文菠净，打下良好的基礎(chǔ)。

　　寓言故事往往具有角色少、故事情節(jié)簡單但富于變化的特征毅往。因此牵咙，可以添加情節(jié)和增添角色，進(jìn)行多角度敘述攀唯，續(xù)寫寓言故事霜大。另外，故事總是從反面給讀者以教育革答，所以給學(xué)生留下了廣闊的想象空間战坤，在教學(xué)時可以通過對寓言角色接受教訓(xùn)后做正面的描述，進(jìn)行續(xù)寫故事残拐。

　　2.改寫寓言故事途茫。改寫寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性溪食、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計囊卜。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘错沃、愚蠢和狐貍的狡猾栅组、仗勢欺人的可惡行為。因此枢析，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色玉掸，給人以更多的教育。如在小動物看見老虎來了紛紛逃走時醒叁，一只犀牛來了司浪，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走把沼，結(jié)果老虎恍然大悟啊易。

　　總之，寓言故事教學(xué)注意了以上四個問題饮睬，教學(xué)中就能開拓學(xué)生思路租谈，拓展學(xué)生積累，學(xué)生的情感捆愁、態(tài)度割去、價值觀就都能得到良好的發(fā)展。