第一天下午的培訓(xùn)是四個(gè)課題的匯報(bào)（包括申請(qǐng)匯報(bào)和開(kāi)題匯報(bào)）、答辯和專家點(diǎn)評(píng)片酝。首先，這樣的培訓(xùn)形式是比較新穎的挖腰，它不同于傳統(tǒng)的專家講座單向度的輸出雕沿，這種類實(shí)戰(zhàn)的演繹更能參訓(xùn)學(xué)員們認(rèn)識(shí)和理解課題申請(qǐng)以及答辯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專家針對(duì)匯報(bào)做出的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)員們更加清楚地知道課題匯報(bào)究竟應(yīng)該怎么做猴仑，課題申報(bào)書究竟應(yīng)該怎么寫审轮。聽(tīng)完四個(gè)課題匯報(bào)和專家點(diǎn)評(píng)以后，我收獲了很多關(guān)于課題申報(bào)和研究的方法和技巧：1.強(qiáng)化“小標(biāo)題”李高鋒老師作為中學(xué)生物教學(xué)的主編辽俗，有很多申報(bào)國(guó)家級(jí)課題的經(jīng)歷疾渣，同時(shí)也經(jīng)常參與課題申報(bào)的審核，他在點(diǎn)評(píng)中指出一定要善于對(duì)每一段文字內(nèi)容概括“小標(biāo)題”崖飘，用最精煉的語(yǔ)言提取出后續(xù)文字的中心思想榴捡。例如在課題申請(qǐng)的背景中有“國(guó)家發(fā)展的要求”這樣的描述，就需要在之后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)出據(jù)具體的“觀點(diǎn)”坐漏，讓評(píng)審專家不用讀后續(xù)文字也知道你要講什么薄疚。2.“行動(dòng)研究法”是很重要的研究方法作為一線教師做課題碧信，最大的優(yōu)勢(shì)就是有廣闊的實(shí)踐天地赊琳，能獲取第一手的實(shí)踐數(shù)據(jù)，所以在課題研究過(guò)程中除了理論研究法砰碴，調(diào)查研究法躏筏，案例研究法等等以外，一定要重視“行動(dòng)研究法”的運(yùn)用呈枉。3. 核心概念需要準(zhǔn)確界定對(duì)于課題研究而言趁尼，準(zhǔn)確把我課題中的核心概念并進(jìn)行科學(xué)的界定，是厘清課題研究目標(biāo)猖辫、內(nèi)容和方向的基礎(chǔ)酥泞，因此找準(zhǔn)核心概念，并進(jìn)行準(zhǔn)確界定是至關(guān)重要的步驟啃憎。核心概念不宜過(guò)多芝囤，過(guò)多則使得研究聚焦度差，也不宜過(guò)少辛萍，過(guò)少有缺乏科學(xué)性的嫌疑悯姊。4. 課題研究對(duì)象是課題研究的載體，而不是學(xué)生和老師贩毕。5. 研究計(jì)劃要體現(xiàn)課題的推進(jìn)邏輯悯许，而不是簡(jiǎn)單的時(shí)間軸。6. 課題選題應(yīng)符合兩個(gè)大要求：順應(yīng)教學(xué)改革辉阶，解決教學(xué)頑疾7. 在對(duì)課題成果進(jìn)行物化的過(guò)程中先壕，可以通過(guò)先打論文架子瘩扼，再加研究實(shí)例的方法進(jìn)行，可以增加推進(jìn)過(guò)程的時(shí)效性垃僚。8. 參考文獻(xiàn)也需要重點(diǎn)篩選邢隧，篩選與本課題高度相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究和綜述。9. 在文獻(xiàn)綜述中對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述了之后冈在，一定要“揭短”倒慧，來(lái)反映本課題研究的價(jià)值。10. 文獻(xiàn)綜述時(shí)也要善于先總結(jié)包券，再分述纫谅，不用處處出現(xiàn)研究者的名字。
陜師大培訓(xùn)心得2
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