班級的事情是大家的事情，要發(fā)揮班干部的能力來進行管理添诉。
首先讓大家明確班級管理的目的是什么屁桑，對于短期的目的是為了讓大家能好好上課，每個人進行有序的課堂活動栏赴，來學校的首要目的就是學做人學知識蘑斧。
班級管理是誰的責任呢？其實班級的主體是學生须眷，其他的老師向班主任任課老師都只是輔助者幫助著引路人而已竖瘾，也只是陪伴他們走過一程的人而已。其實一個班級最大的鼓勵是發(fā)到學生自己進行管理花颗，自檢自改自己完成內(nèi)部的一個問題解決捕传。而且如果全部的問題都要由老師來解決，那老師的管理壓力也是很大扩劝，最終還是會導致管理疏忽庸论，忽略學生的成長。
你要把學生當成是自己的幫手棒呛，而不是把他們看成一個個問題聂示。有時候解鈴還須系鈴人問題出在哪里，也許他們本身就自帶了解題方法簇秒。記得管建剛老師說的一句話鱼喉，學生能做的事情就讓他們自己做學生不能做的事情就培養(yǎng)他們自己做，比如說像班級日常事務的管理：作業(yè)的收發(fā)宰睡、完成登記情況蒲凶，以及值日衛(wèi)生這些事情完全可以讓學生自己來管理。而且還有學生日常的空間摩擦拆内，這些也可以讓班干部來管理旋圆。其實管理的人越多，搗蛋的人就越少麸恍。
那長期的目標是什么灵巧？能長期的目標就是讓孩子成為怎樣的人搀矫，其實孩子如果單純的只為了學習，他的成長是很少的刻肄，他只有在復雜的人際關系當中才會慢慢地梳理出更健全的人性瓤球。所以這也是讓學生進行自我管理的主要目的。
這在最近的班級日常書中發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)問題敏弃，班干部不進行管理卦羡，反而出現(xiàn)刷鍋的情況，這就是沒有把干凈的事當成自己的事麦到。學生出現(xiàn)了不敢管的情況绿饵。這種情況的出現(xiàn)分為兩個方向，一個是他們對這件事事情這個問題習以為常瓶颠，第二個就是他們覺得這是別人的任務拟赊，不應該由他們來進行管理，這種管理指南的缺失會導致班級日常事務出現(xiàn)一定程度的混亂粹淋，你是今天正常了班干部的集體會議吸祟。引導班干部認識到班級管理的重要職責是在與他們自己息息相關的每一個人。同時讓每個班干部鋼管會管人管敢管就是當問題出現(xiàn)的時候桃移，每個人都要主人翁的精神第一時間站出來進行管理屋匕。會館就是手機用一定的管理能力，也就是不能單純的用暴力來解決問題或者單純的用溫柔的提醒來解決谴轮，這兩個都是不可信的炒瘟，還是要根據(jù)不同的人采取不同的解決方法。最后一個境界就是能管能管第步，就是這個班干部在班級里已經(jīng)形成了一定的微信疮装，等到這個讓他來進行管理，或者他參與這件事情的調(diào)節(jié)時學生會信服他粘都，這個能管的境界就是學生人管理日常事務最高的境界廓推。
