你有過這樣一個老師嗎，他走起路來像個孩子览祖，眼睛里閃著熱烈孝鹊，睿智，甚至是令你驚奇的一種調(diào)皮的狡黠展蒂，當(dāng)他站在講臺上又活，有那樣一股魔力，你的身體開始舒展锰悼，他將你所察覺到但是難以擺脫的東西一樣樣的放在你面前柳骄，他帶你撕碎扯碎，將那些渣滓扔向過往箕般。
你覺得很輕松耐薯，你想按照他說的去做，當(dāng)你邁出丝里，你覺得長久以來的別扭曲初，糾結(jié)，那些想讓你在深夜狂喊的無奈杯聚，那些你縮著手去夠的美好臼婆，一瞬間都明朗清晰，路已經(jīng)鋪好幌绍，只管去做目锭。就像Flipped中那句話评汰，every once in a while you find someone who's iridescent. And when you do, nothing will ever compare，一個這樣的老師痢虹，也像另一半一樣被去，是可遇而不可求的吧。
死亡詩社講的正是這樣一個老師奖唯，是的惨缆，它不是一個恐怖片，不是什么野外旅社丰捷，奔波的詩人遭遇的靈異故事坯墨。事實上，這是一部極有教育意義的89年的美國電影病往，曾獲得過奧斯卡最佳原創(chuàng)劇本獎捣染，講了Keating老師在一所傳統(tǒng)的注重升學(xué)率的名校中按照他自己的教育方法鼓舞激勵了一批懵懂的高中生，最后被迫離開的事停巷。
影片塑造了一個偉大的耍攘、令人遺憾的Keating老師和一群性格鮮明的學(xué)生的形象：Neil，熱情陽光畔勤，熱愛表演蕾各，但是在父母的強求下不得不學(xué)醫(yī)以至于最后以自殺方式反抗；Todd庆揪，內(nèi)向膽小式曲，正直善良，他在Keating老師近乎瘋狂的引導(dǎo)下創(chuàng)作出了他腦中的詩歌缸榛，在Neil死后在雪地上放聲痛哭吝羞，又是他在Cameron出賣死亡詩社后為老師辯解，同樣是他在Keating老師離開時聲淚俱下地重復(fù)‘對不起’内颗；Knox脆贵，在老師的鼓勵下大膽追求愛情，最后終于與心上人一起觀賞話勂鹉骸；Cameron会烙，明哲保身负懦，謹(jǐn)慎而自私，為了自己不被學(xué)校開除而出賣伙伴和老師柏腻。
Keating讓學(xué)生撕去枯燥無味的死板教條纸厉，他向他們講述詩歌的本質(zhì)，鼓勵大家獨自思考五嫂；他教大家打破常規(guī)颗品，站在講桌上肯尺，用另一個角度去觀察世界；他教育學(xué)生找到屬于自己的節(jié)奏躯枢。他無拘無束则吟，蔑視傳統(tǒng)的教條主義，敢于打破常規(guī)锄蹂，他熱愛教育也懂得如何循循善誘氓仲，他是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，精神楷模得糜，他的示范作用敬扛，就像蘇霍姆林斯基說的那樣：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富朝抖，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己啥箭、反省自己和控制自己的力量。 孩子們追尋著他的腳步治宣，又再一次將死亡詩社的篝火在山洞中點燃急侥，可與大時代的格格不入最終也暗示了死亡的結(jié)局，梭羅的‘致力于吸取生命的精華’在Neil充滿儀式感的那個晚上的窗前慢慢延展開來炼七。
毛姆筆下的思特里克蘭德無法控制自己缆巧，他必須要去畫畫，他別無選擇豌拙，Neil也是這樣陕悬，他為表演而來，一旦觸發(fā)按傅，難以更改捉超，當(dāng)談判失敗，當(dāng)希望破滅唯绍，他又能走向哪里呢拼岳？這也像Keating老師來教學(xué)一樣，他喜歡教育况芒，不愿去別的地方惜纸。
30年過去了，片中的有些鏡頭竟然還是如此熟悉绝骚，晚上的查寢耐版，老師在黑板上寫東西，學(xué)生在下面一字不落的全部抄下來不問對錯压汪。
這樣的場景粪牲，不是每個高中都有的嗎，不必上綱上線地批評指責(zé)應(yīng)試教育止剖，我一直覺得一群從這種教育中受益的中級知識分子滔滔大論腺阳，一面倒地指責(zé)這種教育是一種流氓行為落君。我只是很希望有一天，條件允許的話亭引，受教育者可以不覺得菜農(nóng)绎速、民工、流氓地痞是檢驗詩歌好壞的標(biāo)準(zhǔn)痛侍，就像不覺得教授朝氓、文學(xué)批評家是檢驗詩歌好壞的標(biāo)準(zhǔn)一樣（語出劉瑜《送我一顆子彈》）。
我希望你走慢點主届，找到自己的步調(diào)赵哲，當(dāng)一條路在林中分岔，可以有勇氣走人少的那條君丁；我希望你不停止對美好的追逐枫夺，但更要動點腦子，有時候也可以“曲線救國”绘闷；我希望你在青春時光大膽嘗試橡庞，不過分沉悶，不過分激進(jìn)印蔗，有自己的獨立思考扒最。
