關(guān)于智慧教育的一些看法 目錄 一顷窒、認(rèn)識問題（是轉(zhuǎn)身還是前行）（一）改還是不改（勢）其實(shí)質(zhì)是已有的擅長的東西和新事物的矛盾：在好的時候想辦法打敗自己誓竿，在不好的時候鳖擒，想辦法讓自己強(qiáng)大球及。這個問題合愈，不需要花太多時間照捡，大家其實(shí)是心知肚明的颅湘。（二）“眼”和“網(wǎng)”（明）1.“眼”。視力問題與手機(jī)平板的關(guān)聯(lián)度究竟有多高栗精？用眼習(xí)慣和手機(jī)平板究竟誰是罪魁禍?zhǔn)状巢危窟@是老師和家長都顧慮重重的一個問題。 事實(shí)一：從橫向看悲立，從數(shù)據(jù)看鹿寨，不能得出視力下降與平板使用的關(guān)聯(lián)。是食物引起了人的肥胖嗎薪夕？不仔細(xì)思考脚草，很容易得出似是而非惡結(jié)論。說是原献，豬肉長在豬身上馏慨；說不是埂淮，少吃肉確實(shí)不容易胖，肉吃多了才要胖写隶。要講道理倔撞，不能人窮怪屋基。事實(shí)二：我們的70.80.90年代樟澜。從縱向比較看误窖，80,90,00,10，近視率在不斷上升秩贰，我們能直觀地看到的是霹俺，電視、手機(jī)在逐漸普及.....那近視是不是這個原因呢毒费？觀察一組圖片：不考慮遺傳因素丙唧，近視的原因都還有很多，那究竟什么是主要原因：我們的童年除了物質(zhì)的變化外觅玻，還有哪些主要的不同想际。仔細(xì)比較回憶，我們會發(fā)覺溪厘，坐的少胡本，動得多。坐少畸悬，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間不長侧甫，專注用眼的時間不長，動得多蹋宦，眼睛得到的調(diào)節(jié)就多披粟。在同齡人中，愛好運(yùn)動的冷冗，視力普遍較好守屉；農(nóng)村孩子視力比城市孩子要好≥镎蓿可見拇泛，近視的主要原因在于用眼的習(xí)慣。剛才我們學(xué)校和五年級視力統(tǒng)計也能說明這個問題思灌。其中手機(jī)碰镜、平板的逐漸普及，應(yīng)該在15以后习瑰⌒饔保《黃帝內(nèi)經(jīng)素問》“久視傷血，久臥傷氣，久坐傷肉柠横，久立傷骨窃款，久行傷筋。是謂五勞所傷牍氛〕考蹋”由此，我們可以得出結(jié)論——“久”或“勞”才是根源搬俊。2.“網(wǎng)”紊扬。互聯(lián)網(wǎng)是促進(jìn)了社會文明的進(jìn)步還是阻礙了社會文明的發(fā)展唉擂？互聯(lián)網(wǎng)VS網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知與選擇餐屎、上網(wǎng)行為，究竟誰是罪魁禍?zhǔn)淄嫠睿咳胧杏酗L(fēng)險腹缩，投資需謹(jǐn)慎。是不是就把股市停了空扎，或者不炒了嘛藏鹊，你要做好選擇嘛，總不能转锈，削足適履盘寡，因噎廢食，不炒股了撒撮慨。要不竿痰，咋那么多人炒股、投資呢甫煞？再通俗一點(diǎn)，藥和方冠绢，誰是元兇抚吠？我們要做的是，當(dāng)個好醫(yī)生弟胀，藥是要用的楷力，但方子要好，該用的藥要用孵户，劑量要得當(dāng)萧朝。弄明白了這些問題，我們再繼續(xù)討論下去夏哭。（三）改革检柬，究竟是做加法還是做減法（法）只做加法或減法都是對師生不負(fù)責(zé)任的做法。1.有加有減——有加必定有減竖配，要不何址，都要累死里逆；反之，有減必定有加用爪，要不原押，都要耍死。所以偎血，要該加則加诸衔，該減則減2.敢加敢減——善加善減該加時要舍得加，加得不足會影響做減法颇玷；該減時要舍得減笨农，減得不足會影響做加法。堅持做下去亚隙，得法了磁餐，就能夠做到善加善減，加減得更加適當(dāng)甚至恰到好處阿弃。3.先加后減——先減后加诊霹。先加后減——比如資源建設(shè)，課件渣淳、習(xí)題等等脾还，先前的不齊備或不夠適用，就要多花功夫完善入愧，要先加鄙漏；這些東西做好了，以后就節(jié)省了棺蛛，這就是先加后減怔蚌。再如，課堂結(jié)構(gòu)有了變化旁赊，教為主要調(diào)整為學(xué)為主桦踊，教學(xué)設(shè)計、課堂組織要發(fā)生變化终畅，前期自然就要投入更多精力籍胯、時間，所以离福，先要做加法杖狼，待流程熟悉了，大家習(xí)慣了妖爷，這部分工作量就減輕了蝶涩。先減后加——剛開始時候，老師學(xué)生使用的技術(shù)都不熟練，自然影響教學(xué)內(nèi)容子寓，所以暗挑，這個階段內(nèi)容要適當(dāng)少一些，熟練之后再加上去斜友；或者說初期一段時間都只能顧及教材內(nèi)容炸裆，到了嫻熟后，可以增加拓展內(nèi)容鲜屏，這就是先減后加烹看。以前做得少的，以后根據(jù)改革需要需增加的洛史。有些事情惯殊，要做減法。以前做得多的也殖，以后根據(jù)發(fā)展情況需減少的土思。3.改變是一個需要勇氣、智慧忆嗜、付出己儒、毅力的過程。（戒煙捆毫、減肥闪湾、運(yùn)動）要做好加減法，就要改變绩卤，要舍得途样。有舍才有得。這整個過程濒憋，都需要團(tuán)隊(duì)既團(tuán)隊(duì)的每個人的不斷實(shí)踐何暇，不斷總結(jié)；以團(tuán)隊(duì)的力量和智慧凛驮，才能更好地實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)裆站。（四）看不到成效（定）我們的進(jìn)展不太理想，除了上述原因外辐烂，還有一個很重要的因素遏插，那就是大家可能沒有看到什么成效捂贿，對智慧課堂的成效不滿意纠修。成效呢？我先請大家看一下這組算式厂僧。1.01的365次方——0.99的365次方1.01365大家可以計算或估計一下這兩個算式的結(jié)果扣草。這是一個專家講座時舉的例子，因?yàn)橛X得很有說服力，所以我借鑒了過來辰妙。有沒有立竿見影包治百病的鹰祸，自然是沒有的，如果說有密浑，哪一定是騙人的蛙婴！就像那個糟老頭子一樣。所以尔破，我們要客觀認(rèn)識我們的成效街图、進(jìn)步和現(xiàn)狀，增強(qiáng)信心懒构，并不斷修整和改進(jìn)我們的問題和不足餐济，不斷前進(jìn)。正如圖片里說的胆剧，積跬步以至千里.....通過以上四個方面的分析絮姆，我們應(yīng)該在認(rèn)識上更清晰了些，是轉(zhuǎn)身秩霍，還是前行篙悯，肯定是后者。二前域、我們離“智慧”究竟還有多遠(yuǎn)（為便于區(qū)別辕近，以多或少描述，不帶感情色彩）既然說的是智慧教育匿垄，我們分別開展一年多移宅，大半期了，我們的教學(xué)椿疗，究竟“智慧”到了什么程度漏峰？或者說，我們離“智慧”究竟還有多遠(yuǎn)届榄。1.工具：先來看看工作的演變歷程：粉筆加黑板=1.0——投影=2.0——交互式白板浅乔、一體機(jī)=3.0——交互式白板、一體機(jī)+平板=4.0從工具看铝条，是越來越智慧了靖苇。2.行為（1）備課。教學(xué)思路：教什么班缰，怎樣教贤壁，主要考慮輸出；以怎樣教為主埠忘，側(cè)重講清知識點(diǎn)脾拆，重點(diǎn)是怎樣輸出馒索。【輸出≠輸入】資源形式：以PPT和電子文檔為主名船，微視頻較少绰上；試卷？來源渠道：以原有課件渠驼、自我構(gòu)思蜈块、網(wǎng)上搜索為主，忽視固有平臺（開十二迷扇、學(xué)科網(wǎng)）疯趟。教師意識：備教材、教法多谋梭，備學(xué)情學(xué)法少信峻；多關(guān)注知識，少關(guān)注能力瓮床。（2）課堂盹舞。課堂模式：以教為主，以講為主隘庄；教學(xué)流程幾乎沒有改變踢步。組織方式：師生互動為主，生生互動少丑掺；教師提問多获印，學(xué)生提問少；教導(dǎo)學(xué)習(xí)多街州，自主學(xué)習(xí)少兼丰；眼、耳唆缴、口參與多鳍征，手腦并用少。技術(shù)模式：圖像模式為主面徽；PPT功能艳丛、投屏功能；（3）檢測趟紊。多客觀題氮双，少主觀題；多結(jié)果性檢測霎匈，少過程性檢測戴差；多老師批閱、檢查唧躲，少學(xué)生互批互改造挽。3.比較分析上述三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，從1.0到4.0弄痹，我們發(fā)生了哪些變化饭入？或者倒推，從4.0到1.0肛真，哪些東西是前一階段我們不能夠?qū)崿F(xiàn)的谐丢？結(jié)論：我們在一點(diǎn)一點(diǎn)改變；我們改變得還不多蚓让；我們還可以做更多的改變乾忱。4.思考以“互聯(lián)網(wǎng)思維”，我們可以做哪些改變历极？——技術(shù)與裝備窄瘟，平臺與功能，如何得以更大化趟卸、更優(yōu)化的使用蹄葱。以教育評價思考，我們需要做哪些改變锄列？——學(xué)得好不好图云。學(xué)得多與少，習(xí)得過程的感受邻邮。新資源+新設(shè)備+新模式=高效課堂（樂山市互聯(lián)網(wǎng)竣况、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧課堂的會議主題）結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)和樂山的理念，我認(rèn)為穿新鞋沒有走新路筒严，這是我們當(dāng)前最大的問題丹泉。有了板板車、摩托車鸭蛙、轎車嘀掸，還在肩挑背磨。沒有充分發(fā)揮新設(shè)備新資源的優(yōu)勢规惰，也沒有形成新模式睬塌，沒想到跑哈摩的、滴滴打車增加運(yùn)行的效益歇万。毛驢揩晴。寓言。毛驢不僅可以拉磨贪磺，也可以駝貨物硫兰，還可以用來接新娘。資源要充分利用寒锚，要有新的運(yùn)作模式劫映，才能發(fā)揮更大效益违孝。三、操作問題：新路可以怎樣走（一）指導(dǎo)思想1.首先考量的因素是學(xué)得好不好泳赋。關(guān)鍵詞1是學(xué)雌桑，學(xué)生、學(xué)習(xí)祖今；關(guān)鍵詞2是好不好校坑，主要考量汲取的渠道、過程的狀態(tài)千诬、學(xué)習(xí)的結(jié)果耍目，其中學(xué)習(xí)結(jié)果包括成績提升，更包括德智體美勞全面和諧發(fā)展徐绑。有利于學(xué)生學(xué)好的邪驮，就是我們應(yīng)該追求的。而不是考量老師教的順不順心傲茄，應(yīng)不應(yīng)手耕捞，這是一個比需要明確的問題。2.實(shí)施路徑—原則思路有了烫幕，該怎么辦俺抽？結(jié)合我們的教學(xué)，參照樂山的理念较曼，是否可以這樣思考和操作：實(shí)施路徑——新資源+新模式由此磷斧，可以得出，該怎么走捷犹？看學(xué)得好不好虑润，新資源和新模式是否充分融合結(jié)論：一方面名眉，學(xué)得好不好是思考的前提和基礎(chǔ)臼予，改革的目的就是為了學(xué)生學(xué)好坟乾，資源技術(shù)的運(yùn)用也必須緊緊圍繞這個目標(biāo)；另一方面枪孩，資源技術(shù)的運(yùn)用得好憔晒，應(yīng)該也一定能促成學(xué)生學(xué)好。于是蔑舞，我們有了繼續(xù)討論的前提拒担。在討論操作策略前，還要解決一些認(rèn)識問題：中國長輩的通补パ：有一種愛叫做放手从撼，但是就是不放手。原因：溺愛......嫌孩子做的不好.....嫌耽誤時間.....卻不曾仔細(xì)想想钧栖，做了比不做好低零，先做比后做好婆翔，多做比少做好，做著做著自然更好掏婶，就如我們的社會節(jié)奏啃奴，太急了，過于功利了.....都知道應(yīng)該讓孩子自己動手气堕，培養(yǎng)習(xí)慣、能力畔咧，父母不能遮風(fēng)擋雨一輩子茎芭；有一種愛叫做讓孩子自己動手。應(yīng)該讓孩子自主學(xué)習(xí)誓沸，因?yàn)橹R是無窮盡的梅桩，真正的成長在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在終身的自我學(xué)習(xí)和自我教育中不斷成長拜隧，不斷適應(yīng)社會宿百，不斷實(shí)現(xiàn)自我。紙上得來終覺淺....學(xué)生動手?jǐn)[小棒和圖示擺小棒1.新資源說到這里洪添，其實(shí)心里沒有多少底氣垦页，因?yàn)樵诰唧w操作方面，大家都比我強(qiáng)干奢，只是痊焊，我可能有更多的時間來相對系統(tǒng)地思考......內(nèi)容更新，動靜結(jié)合忿峻；來源更新薄啥，以拿來為主；呈現(xiàn)形式更新逛尚，以導(dǎo)學(xué)為主：內(nèi)容垄惧，除文檔、PPT绰寞，視頻到逊、微課；動靜結(jié)合滤钱，影像俱全蕾管，信息容量更多更全面。來源菩暗，積累掰曾、自創(chuàng)、拿來停团、鏈接旷坦；呈現(xiàn)形式：教師思路呈現(xiàn)掏熬，學(xué)生自主選擇。備課秒梅。1.備內(nèi)容（課標(biāo)旗芬、教材、考題捆蜀、目標(biāo)疮丛；備學(xué)習(xí)資源） 以往都是課標(biāo)、教材辆它、考題誊薄、目標(biāo)，為什么要增加學(xué)習(xí)資源锰茉，學(xué)習(xí)資源是為了充分發(fā)揮硬件呢蔫、軟件的效益，使學(xué)習(xí)更加個性化飒筑，以解決學(xué)生差異化的問題片吊。2.備流程（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)檢測與監(jiān)檢測方式）（固定的模式协屡、激勵組織機(jī)制）就如送快遞的一樣俏脊，到哪里，要下那些貨肤晓，怎么下.....越是現(xiàn)代化的東西联予，前期可能越花時間。步行——自行車——摩托——轎車材原；說走就走的旅行——兵馬未動糧草先行沸久。10000年前與現(xiàn)在。生吃與熟食余蟹。前期準(zhǔn)備越多卷胯，可能后期的進(jìn)展就快，效果更好威酒；所以備課要花大力氣窑睁，要做加法。要實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)葵孤，你要多設(shè)計學(xué)生的自學(xué)担钮、互學(xué)，老師要少講尤仍，在這個過程中箫津，教師的課堂組織與調(diào)控很重要，這些也涉及到要做加減法。3.總的來說苏遥，以往自上而下為主饼拍，以教師預(yù)設(shè)和講為主；現(xiàn)在自下而上為主田炭，以教師預(yù)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)师抄、生成為主。2.新模式教硫，核心是以學(xué)為主叨吮，以培養(yǎng)學(xué)力為主。上課瞬矩。是一個在教師預(yù)設(shè)下的自下而上的過程茶鉴。一般來說，課堂流程主要為：1.自主學(xué)習(xí)丧鸯。主要完成復(fù)習(xí)蛤铜、預(yù)習(xí)嫩絮、新課前置學(xué)習(xí)丛肢，檢測等。2.師生共學(xué)剿干。學(xué)生展示蜂怎，教師點(diǎn)撥。3.鞏固提升置尔。課堂練習(xí)杠步、檢測，進(jìn)行拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)榜轿。操作辦法幽歼。1.自主學(xué)習(xí)∶危可推送微課甸私、PPT、文本等資源飞傀；學(xué)生有差異皇型，可通過推送檢測題、思考題了解學(xué)情砸烦、為新課做準(zhǔn)備弃鸦。教師通過巡視、聯(lián)系反饋掌握學(xué)生情況幢痘，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備唬格。客觀題檢測面和深度不夠西轩？看看語文的選擇題员舵。關(guān)鍵在于怎樣設(shè)計練習(xí)題，花多大功夫去做藕畔。主觀題怎么辦马僻？同學(xué)間隨機(jī)相互評閱，就批閱對象的作答發(fā)言展示注服。這一環(huán)節(jié)的核心是知識的過手和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣韭邓、能力的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是怎樣快速進(jìn)行主觀題判別——互批——發(fā)現(xiàn)收集問題——解決問題。2.師生共學(xué)溶弟。學(xué)生展示可為小組女淑、個人、全班辜御，可為上臺鸭你、座位，可為講解陳述擒权、書面作業(yè)反饋等袱巨。教師點(diǎn)撥可為依據(jù)學(xué)生展示點(diǎn)撥，可為重難點(diǎn)內(nèi)容講解碳抄，視內(nèi)容和前測情況進(jìn)行調(diào)整愉老。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是突破知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言組織剖效、表達(dá)能力嫉入，思維能力，難點(diǎn)是挑戰(zhàn)教師預(yù)設(shè)璧尸，調(diào)動和調(diào)控課堂咒林。3.鞏固提升。課堂練習(xí)爷光、檢測垫竞，拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。? ? 作業(yè)怎樣呈現(xiàn)：客觀題用平板瞎颗；主觀題用作業(yè)本件甥，拍照組織三字經(jīng)：固化模式流程，使師生適應(yīng)哼拔、習(xí)慣引有。點(diǎn)撥調(diào)控：評價（激勵）組織：定規(guī)則，重過程倦逐，諾必果譬正。忌：不緊扣本節(jié)內(nèi)容，隨意發(fā)散；教師引導(dǎo)話語指向不明曾我；有學(xué)生跟不上節(jié)奏粉怕；四、發(fā)展問題（路不清楚抒巢，但山在那方贫贝；目標(biāo)就是前行的方向）1.從教育與外部的聯(lián)系看，智慧教育表現(xiàn)為知識信息的獲取無處不在蛉谜、無處不聯(lián)稚晚，以滿足信息攝入的需求。從學(xué)習(xí)者內(nèi)在的成長看型诚，智慧教育表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺客燕、學(xué)習(xí)能力，以滿足成長自我的需求狰贯。2.路徑：接下來從哪些方向努力：備課也搓、上課....咋去教研、攻克? ? 我認(rèn)為涵紊，這就是我們的努力方向傍妒。堅定不移、節(jié)奏更快栖袋、措施更有力地推進(jìn)智慧教育三人行拍顷，必有我?guī)煾灰粋€人可能走得更快塘幅，但一群人走得更遠(yuǎn)。