1.4莖和葉
? ? ? ? 本節(jié)課讓學生對莖和葉的特點進行觀察，同時推測莖和葉有什么作用，設計實驗方案衷恭。通過觀察鳳仙花的葉被黑紙遮光和塑料袋套住之后的情況的現象 ，了解葉的光合作用和蒸騰作用纯续。拓展部分通過要求學生觀察更多的植物的莖和葉随珠，進一步構建植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境相聯(lián)系的認識。
? ? ? ? 學生在這一課中存在以下錯誤的前概念杆烁，需要去重點講解牙丽，改變學生的認識。
? ? ? 1.學生對于測量鳳仙花的高度的具體方法不是很熟悉兔魂，覺得要從根的地方開始測量到最高點的距離烤芦。可以引導學生思考這種方法方便嗎析校？花和葉有時會發(fā)生變化构罗，測量準確嗎？最后得出應該是從土面到莖的最高點的距離智玻。
? ? ? 2.對葉的作用是不清楚的遂唧。學生會認為葉主要是吸收營養(yǎng)的作用。對于蒸騰作用和光合作用的概念比較陌生吊奢。介紹葉子的光合作用時盖彭，我選擇了一個實驗。1864年植物學家用一片葉子，一半遮光召边，一半不遮光再用碘蒸氣處理铺呵。可以發(fā)現一半變藍一半不變藍隧熙∑遥可結合上學期所學到的內容，碘遇淀粉變藍贞盯，淀粉屬于糖類音念，糖類是六大營養(yǎng)成分之一，所以葉子光合作用合成了營養(yǎng)物質/有機物躏敢。
? ? ? ? 通過不斷追問闷愤，強化學生對前面所學知識的認識。學生通過觀察套在葉片上的塑料袋的視頻父丰，發(fā)現塑料袋內壁上有水珠肝谭，基本都能回答出是葉子的水分蒸發(fā)掘宪。我接著追問學生葉子上的水分是哪來的蛾扇？莖輸送了水分。那莖輸送的水分是哪來的魏滚？根從土壤里吸收了水分镀首。這樣讓學生回顧了植物的根、莖的作用鼠次，讓學生了解水的蒸騰作用的整個過程更哄。
1.5鳳仙花開花了
? ? ? 本節(jié)課主要是通過解剖的方法研究花的結構，幫助學生構建生物體的結構和功能腥寇、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點成翩。
? ? ? ? 學生解剖花的時間不宜給的太長，后面環(huán)節(jié)時間可能不夠赦役。這個地方我開始忘記強調只解剖一朵花麻敌，他們解剖了很多花粘在紙上，貼的比較混亂掂摔，結構分的不是很清楚术羔。
? ? ? 學生解剖花后，討論環(huán)節(jié)中引導不夠乙漓，只問了花有哪些結構级历，沒有讓學生對每一部分有什么特點以及有什么作用進行分析，這里的分析可以看出學生的前概念叭披，為后面學生的知識重建有好處寥殖。
? ? ? 鳳仙花由四部分組成。其中花萼的萼字學生不認識，需在黑板上注明讀音嚼贡。
? ? ? 觀察了好幾種花的結構后锋边，學生會發(fā)現植物的花雖然有很多不同，但是都有雄蕊和雌蕊编曼。這個地方我直接講解了雄蕊和雌蕊的概念豆巨。我其實在這里應該詢問學生為什么花都有雌蕊或雄蕊，然后再一起觀察雄蕊和雌蕊的特點掐场。這個地方應該設置過渡語往扔，引導學生聯(lián)系生活實際思考背后的原因，而不是直接講解雄蕊和雌蕊的概念熊户。
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