做益新的家長(zhǎng)真的太幸福了窿凤。上個(gè)月報(bào)名的一對(duì)一輔導(dǎo)千贯，昨天去參加了課程孕似，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲竞思，幸福感爆棚１硪辍！盖喷！
一起去的有6個(gè)家長(zhǎng)爆办，4位媽媽?zhuān)?位爸爸，每個(gè)家長(zhǎng)都是帶著問(wèn)題來(lái)的课梳，每個(gè)人的問(wèn)題都差不多距辆，又各有不同。讓家長(zhǎng)頭疼的手機(jī)成癮暮刃，難溝通跨算，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足……
楊老師通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)情景模擬演練，讓家長(zhǎng)看到問(wèn)題背后的底層邏輯椭懊，并給出具體的切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方案诸蚕。家長(zhǎng)們也在一場(chǎng)場(chǎng)的情景演練中看到孩子內(nèi)心的恐懼，擔(dān)憂(yōu)氧猬，無(wú)助背犯，看見(jiàn)孩子行為背后未被滿(mǎn)足的需求。
做上一代模式的終結(jié)者盅抚，下一代模式的開(kāi)啟者
有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楸┝?wèn)題漠魏，尋求幫助，他在說(shuō)的時(shí)候妄均，我的心被振了一下蛉幸，他的性格和做事風(fēng)格和我們家爸爸很相似，性子急丛晦，做事果斷奕纫，有魄力，有勇有謀烫沙，事業(yè)又做的特別好匹层。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，也采用對(duì)待工作的態(tài)度，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化升筏。他說(shuō)的那一刻撑柔，雖然果斷，聲音洪亮您访，但是我能感受到他的愧疚铅忿，無(wú)助，還有灵汪，對(duì)孩子的愛(ài)（雖然方式不正確）檀训，那一刻，我仿佛看到了我們家的爸爸享言，我當(dāng)時(shí)真想拉拉他的手峻凫，安撫一下他那無(wú)處安放的，躁動(dòng)的览露，破碎的心荧琼。
楊老師真的是一位充滿(mǎn)智慧與大愛(ài)的老師，每一位家長(zhǎng)的問(wèn)題不同差牛，她能不動(dòng)聲色命锄，又快速的做出反應(yīng)，用情景演練的方式偏化，解答父母的親子教育問(wèn)題脐恩。
對(duì)于暴力的問(wèn)題，老師送給爸爸六個(gè)字:無(wú)知（沒(méi)有智慧處理孩子的問(wèn)題）夹孔，無(wú)能（沒(méi)有能力去向孩子表達(dá)愛(ài)），無(wú)愛(ài)（通過(guò)一次又一次的沖突矛盾析孽，父子之間心的距離越來(lái)越遠(yuǎn)）搭伤！雖然這位爸爸在事業(yè)上做的很成功，在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)袜瞬，依然是小學(xué)生水平怜俐。楊老師用暴力傳遞的方式展現(xiàn)，暴力的拳頭一代一代傳下來(lái):父輩傳遞給我們邓尤，我們傳遞給下一代拍鲤，下一代傳遞給孫子輩。
我們要做的是汞扎，從這一代切斷拳頭季稳，成長(zhǎng)自己，做上一代模式的終結(jié)者澈魄，做下一代模式的開(kāi)啟者景鼠。
當(dāng)我們這一代父母，通過(guò)學(xué)習(xí)痹扇，成長(zhǎng)铛漓，放下拳頭溯香，用智慧和愛(ài)教育下一代，拳頭教育就從我們這一代切斷了浓恶。取而代之的是更科學(xué)玫坛，更合理，讓家長(zhǎng)和孩子都舒服的教育方式包晰。
用愛(ài)的語(yǔ)言 激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
針對(duì)內(nèi)驅(qū)力不足問(wèn)題湿镀，楊老師用批評(píng)，指責(zé)杜窄，嘮叨肠骆，埋怨，催促的方式呈現(xiàn)出孩子的狀態(tài):孩子被批評(píng)塞耕，指責(zé)蚀腿，嘮叨，埋怨的壓力裹挾著扫外，想向前走莉钙，卻舉步維艱，甚至動(dòng)彈不得筛谚。當(dāng)父母對(duì)孩子鼓勵(lì)磁玉，表?yè)P(yáng)，贊美時(shí)驾讲，孩子的內(nèi)心會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光蚊伞，積極，樂(lè)觀吮铭，做事自然而然就會(huì)積極向上时迫，充滿(mǎn)活力，動(dòng)力十足谓晌！
如果愛(ài)沒(méi)有增長(zhǎng)掠拳，事情不會(huì)有任何改變！從此刻開(kāi)始纸肉，只做一件事:去愛(ài)溺欧！愛(ài)自己，愛(ài)伴侶柏肪，讓愛(ài)自然而然流向孩子姐刁。
做高自我價(jià)值的父母
家庭中，爸爸對(duì)媽媽指責(zé)烦味，埋怨龙填，媽媽會(huì)很委屈。孩子面對(duì)媽媽的委屈，無(wú)能為力岩遗，會(huì)內(nèi)疚扇商，會(huì)不安。面對(duì)爸爸的指責(zé)宿礁，抱怨案铺，孩子會(huì)對(duì)爸爸產(chǎn)生恨，又恨不起來(lái)梆靖。他無(wú)法反抗爸爸對(duì)媽媽造成的傷害控汉，只能無(wú)聲的對(duì)抗。于是就出現(xiàn)了:爸爸說(shuō)什么返吻，孩子就會(huì)反著來(lái)姑子，他用這種方式去對(duì)抗爸爸。
面對(duì)父母的沖突测僵，孩子內(nèi)心充滿(mǎn)了不安街佑，委屈，恐懼捍靠，耽誤沐旨，害怕等各種負(fù)面情緒。害怕等各種負(fù)面情緒榨婆，自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和心力磁携。當(dāng)爸爸媽媽之間，相親相愛(ài)良风，家庭氛圍溫馨和諧時(shí)谊迄，孩子自然陽(yáng)光，積極烟央，向上统诺，樂(lè)觀，自信吊档，動(dòng)力十足篙议！
高自我價(jià)值感的父母會(huì)帶出高自我價(jià)值感的孩子唾糯，低自我價(jià)值感的父母會(huì)帶出低自我價(jià)值感的孩子怠硼。
我和孩子之間是有邊界的
針對(duì)孩子拒絕溝通，表現(xiàn)出不耐煩時(shí)移怯，其實(shí)是做父母的侵占了孩子的領(lǐng)地香璃。父母過(guò)分的干涉，其實(shí)父母在與孩子相處的過(guò)程中舟误，失去了邊界葡秒。我一個(gè)人站在板凳上的時(shí)候，輕松舒適，自在眯牧。當(dāng)另外一個(gè)扮演的媽媽擠上來(lái)的時(shí)候蹋岩，我們費(fèi)了好大的功夫，才找到平衡学少，站好之后剪个，兩個(gè)人緊緊抱著，一動(dòng)不也不敢動(dòng)版确。楊老師說(shuō)扣囊，板凳代表孩子的世界，當(dāng)爸爸或者媽媽擠進(jìn)來(lái)的時(shí)候绒疗，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到擁擠侵歇，窒息。在家庭當(dāng)中吓蘑，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)多的要求惕虑，干涉，打壓士修，都是在侵犯他的邊界枷遂，對(duì)他的不認(rèn)可，導(dǎo)致他過(guò)的很擠棋嘲，很委屈酒唉，很難受。這個(gè)時(shí)候沸移，他唯一能做的就是把家長(zhǎng)推出去痪伦，推出自己的世界。當(dāng)我把（扮演的）媽媽推下去雹锣，一個(gè)人站在板凳上网沾，我又恢復(fù)了輕松，舒適的感覺(jué)蕊爵。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候辉哥，父母要學(xué)會(huì)退出孩子的世界！讓自己做自己攒射，讓孩子做孩子４椎！会放！
我和孩子之間是有邊界的饲齐，從此以后，學(xué)習(xí)是孩子的事咧最，陪伴孩子是我的事捂人，他管好學(xué)習(xí)御雕，我陪伴好孩子。
從孩子進(jìn)門(mén)開(kāi)始建立關(guān)系酸纲，關(guān)系是一切問(wèn)題的前提
從孩子進(jìn)門(mén)開(kāi)始建立關(guān)系，關(guān)心孩子的身體瑟匆，關(guān)注孩子的心情福青，用熱情的語(yǔ)言迎接孩子回家，開(kāi)啟融洽的關(guān)系模式脓诡。
情景模擬:兒子（女兒）你回來(lái)了无午，今天在學(xué)校里有什么開(kāi)心的事嗎？我給你切了水果祝谚，先吃點(diǎn)水果宪迟，放松一下，在去寫(xiě)作業(yè)交惯。
語(yǔ)文老師在家長(zhǎng)會(huì)上也說(shuō)過(guò):關(guān)系是一切問(wèn)題的前提次泽！有了良好的關(guān)系，一切的溝通都是順暢的
愛(ài)經(jīng)由我流向孩子席爽，我必須是一口清泉意荤。
看見(jiàn)他的優(yōu)點(diǎn)
針對(duì)我提出的關(guān)于孩子的3個(gè)問(wèn)題，老師只給了一個(gè)建議:看見(jiàn)他的優(yōu)點(diǎn)只锻！
本周開(kāi)始實(shí)踐玖像，每天發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步！
養(yǎng)育孩子的過(guò)程齐饮，也是重新養(yǎng)一遍自己的過(guò)程捐寥。在這個(gè)過(guò)程中，我要學(xué)會(huì)看見(jiàn)自己祖驱，接納自己握恳，愛(ài)自己，愛(ài)另一半捺僻，愛(ài)自然而然流向孩子Ｏ缤荨！匕坯！
養(yǎng)孩子的過(guò)程束昵，讓我們更好的梳理自己與自己的關(guān)系，自己與孩子的關(guān)系醒颖，與伴侶的關(guān)系妻怎！
從今以后壳炎，努力培養(yǎng)自己泞歉，提高認(rèn)知逼侦，提升自己的價(jià)值，做一個(gè)高自我價(jià)值的媽媽?zhuān)ビ绊懞⒆影桑?/p>
先把自己捋順了腰耙，周?chē)囊磺芯晚樍耍?/p>
