午飯時骚灸，一個小男孩糟趾，三歲左右，總是讓老師幫他添飯甚牲，但我們發(fā)現(xiàn)這個孩子碗里還有很多飯义郑，老師說“請把碗里的飯吃完再添加”，孩子繼續(xù)申請?zhí)盹堈筛疲蠋熣f“你碗里還有飯哦非驮，吃完了我們再加”，老師的語氣很溫和著恩，當然也很堅定，這時小孩又生氣又委屈蜻展，開始發(fā)脾氣喉誊。
我走過去看了看問：“你是不喜歡飯和菜混到一起吃是嗎？”
小孩回答：“我要加飯”
我說：“我看到你碗里還有飯纵顾，你不喜歡吃碗里的飯嗎伍茄？”
小孩回答：“不要雞蛋”
我說：“你不喜歡吃雞蛋，所以雞蛋和米飯混到一起了施逾，你不想吃”
小孩回答：“嗯敷矫，我要加飯”
我說：“可以的，你可以把碗里的飯倒掉汉额，不然新加的飯還有可能混到雞蛋”
孩子質(zhì)疑的看著我曹仗，不可思議的感覺，我猜想他肯定在想竟然還可以這樣嗎蠕搜？
然后我?guī)退沟麸堅趺＃黾恿诵碌娘垼丝谈杏X孩子看我的眼神都變得親近柔和了妓灌，因為剛來班級做觀察記錄轨蛤，和孩子接觸少，主動和孩子鏈接虫埂，才能支持到孩子祥山，一般我會邀請小朋友自己把飯倒掉再增添新的飯。
我把碗遞給孩子掉伏，溫和的對他說：“你看問題解決啦缝呕，下次你不想吃雞蛋澳窑，你可以告訴老師說，老師岳颇，我不想吃雞蛋照捡，請不要幫我加雞蛋，謝謝您”
然后我引導(dǎo)孩子重復(fù)我的話话侧，我回答：“好的栗精，謝謝你告訴我你的需求”。
然后我和老師溝通了這個孩子的情況瞻鹏，老師也知道他不愛吃雞蛋悲立，但想著營養(yǎng)的情況下，也就一直給著孩子新博，能吃一點是一點薪夕，這也是一份對孩子的愛，同時可能發(fā)生的事情是赫悄，僅僅一個雞蛋就給孩子造成了壓力原献，因為即便他不吃雞蛋跟啤，旁邊的小朋友在吃放航，小家伙都會不停的說抒和，“他為什么要吃雞蛋骗绕，他為什么在我旁邊吃雞蛋”候址，他對雞蛋的味道很敏感盒犹，所以和老師溝通后檐什，一致決定不再給他加雞蛋漾峡，也鼓勵孩子表達痪蝇，后來老師反饋鄙陡，自從上次給了允許之后，現(xiàn)在遇到有雞蛋時躏啰，孩子會主動表達趁矾，“老師，不要給我加雞蛋”给僵，這是孩子成長中獲得的一份能力愈魏，能感受到自己的需求且清晰的表達自己的需求，老師也覺得特別欣喜想际，再和我分享孩子時培漏，臉上的笑容也更燦爛了，這讓我想到一句話“在這個世界上唯有父母和老師是發(fā)自內(nèi)心的希望孩子好胡本∨票”
繼而我們發(fā)現(xiàn)孩子午睡尿床的情況也有所減輕，一直覺得孩子的尿床和情緒有關(guān)系侧甫，當然還沒有完全梳理掉情緒的問題珊佣，吃雞蛋這也不一定是主因蹋宦，但只是做了小小的改變，我們就發(fā)現(xiàn)孩子有新的成長咒锻，對抗的語言少了，平和了惑艇，尿床的行為也減少了蒿辙。
孩子的成長需要允許和接納、理解與感知滨巴、時間和空間思灌，老師作為陪伴者能夠安定下來去聽孩子說，看孩子的行恭取，與孩子真實的互動泰偿，能理解且?guī)в写缺呐惆椋軌虿粩嗟某砷L自己蜈垮，才是送給孩子最好的禮物耗跛。
當然如果能夠給孩子更多的空間，讓孩子自己選擇食物孩子的自由度就會更高攒发，不過這在年幼的孩子里调塌，會讓父母有更多的擔(dān)憂，因為關(guān)于孩子吃飯一直是家長特別關(guān)注的事晨继，當然也不排除有些孩子本身胃口就特別差烟阐，需要格外關(guān)注搬俊，還是那句話紊扬，大方向不變，個體關(guān)注做好唉擂，每一個孩子都需要不一樣的引導(dǎo)和關(guān)注餐屎。
