教學(xué)設(shè)計——迷思概念的轉(zhuǎn)變
待轉(zhuǎn)變的迷思概念：“同一張椅子的木板靠背和金屬扶手伦仍，金屬扶手的溫度比木板靠背更低”
一颂碧、設(shè)計思想
綜合研究是科學(xué)發(fā)展的趨勢。《科學(xué)》課就該突出科學(xué)探究软驰、學(xué)習(xí)方式多樣化的特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一心肪。圖文并茂促進(jìn)學(xué)生形象思維锭亏，利用舉例、活動硬鞍、建立模型和討論等多種方法慧瘤，幫助學(xué)生形成概念。
二固该、教材分析
熱傳遞這一知識點(diǎn)在《科學(xué)（牛津上海版）》（六年級第二學(xué)期）第五章《能與能源》能的轉(zhuǎn)移锅减。熱傳遞是能與能源一章中的重點(diǎn)知識，這部分知識的掌握對學(xué)生們的現(xiàn)實生活具有切實地積極作用伐坏。
三怔匣、學(xué)情分析
學(xué)生們在上冊初步認(rèn)識了科學(xué)及科學(xué)實驗。學(xué)生已從本冊第五章的前兩課了解了能的形式及轉(zhuǎn)化桦沉，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱傳遞起到了基礎(chǔ)性的鋪墊作用每瞒。繼續(xù)深入探究能量在不同介質(zhì)中的傳遞具有可行性，難度相對不大纯露。
四剿骨、教學(xué)目標(biāo)
1、會做固體熱傳遞實驗埠褪，知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞浓利。
2、改變學(xué)生的迷思概念
3钞速、體驗通過積極思考和實驗探究獲得的成功喜悅
五贷掖、教學(xué)重難點(diǎn)
1、設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向玉工。
2羽资、探究分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)淘菩，認(rèn)識熱是如何傳導(dǎo)的遵班。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷思概念
六潮改、教學(xué)過程
1狭郑、導(dǎo)入
冬天，手冷的時候汇在，爸爸媽媽總是用他們溫暖的大手握住我們冰涼的小手翰萨，我們的手就會暖和起來；實在太冷的時候我們一般會拿個熱水袋抱在手里糕殉，這都是什么原理呢亩鬼？今天我們一起研究——熱的傳遞殖告。
2、實驗活動
（1）教具準(zhǔn)備：一端涂有蠟油的鐵棒雳锋、玻璃棒黄绩、木棒各一根；酒精燈玷过；石棉網(wǎng)爽丹；三腳架；蠟油辛蚊。
（2）粤蝎、實驗一： 不同材質(zhì)的固體是否都會產(chǎn)生熱傳遞
A、將未涂蠟油的銅棒袋马、木棒初澎、鐵棒、玻璃棒的一端放入燒杯中的熱水里飞蛹。
B谤狡、觀察并記錄，燒杯中的各棒另一端的蠟油會不會融化卧檐。
（3）墓懂、實驗二：觀測不同材質(zhì)固體的導(dǎo)熱性是否一致
利用控制變量法，測量并記錄燒杯中的水溫以及各棒蠟油完全融化所用的時長霉囚。
（4）實驗結(jié)論：
不同材質(zhì)的固體都可以進(jìn)行熱傳遞捕仔，熱總會從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端，但導(dǎo)熱性能不同盈罐，金屬的導(dǎo)熱性能較好榜跌，稱為熱的良導(dǎo)體；非金屬的導(dǎo)熱性能較差盅粪，稱為熱的不良導(dǎo)體钓葫。
七、總結(jié)反思
期望通過本課教學(xué),使學(xué)生掌握物體的熱傳導(dǎo)方式知識票顾，轉(zhuǎn)變生活中根深蒂固的础浮、先驗的迷思概念，培養(yǎng)起學(xué)生積極的觀察探究興趣奠骄。
