不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱性
一侣诵、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解固體不同于氣體與液體树绩，熱在固體中是以傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞峦筒。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)操作，知道不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱性能是不同的锄列，金屬的導(dǎo)熱性能較好图云，非金屬的導(dǎo)熱性能較差；能樂于動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)邻邮，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)觀察竣况、記錄和分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀：有積極的觀察探究熱傳遞的興趣筒严，學(xué)習(xí)探索熱傳導(dǎo)傳熱這一自然現(xiàn)象的科學(xué)方法丹泉，并能從中體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
二鸭蛙、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道熱在固體中的傳遞方式摹恨，知道不同物質(zhì)具有不同的導(dǎo)熱性能。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)娶视，探究不同固體的導(dǎo)熱性晒哄。
三睁宰、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示用：銅、鐵寝凌、木柒傻、各一根、銅棒固定隔熱架较木、燒杯红符、熱水、酒精燈伐债、石棉網(wǎng)预侯、三角架、氯化鈷試紙泳赋、試管雌桑、溫度計(jì)、鐵絲網(wǎng)祖今、電源、電熱絲拣技、試管塞千诬。
每組學(xué)生活動(dòng)用：銅、鐵膏斤、木棒各一根徐绑、燒杯、熱水莫辨、酒精燈傲茄、石棉網(wǎng)、三角架沮榜、氯化鈷試紙盘榨、試管、溫度計(jì)蟆融、電源草巡、電熱絲、試管塞型酥、學(xué)習(xí)單山憨。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：探究固體弥喉、液體和氣體的區(qū)別
活動(dòng)目標(biāo)：1郁竟、通過繪畫和語言描述，學(xué)會(huì)用粒子理論來解釋固體由境、液體和氣體的區(qū)別棚亩。
2、通過觀察模型圖直觀地發(fā)現(xiàn)固體中不能進(jìn)行熱對(duì)流的原因。
學(xué)生活動(dòng)
①學(xué)生回答：固體粒子的排列緊密而有秩序蔑舞，難以自由移動(dòng)拒担，液體和氣體的粒子可以自由移動(dòng)。
②學(xué)生畫粒子模型圖攻询。
③學(xué)生觀察回答：只有存在大量可自由移動(dòng)的粒子从撼，才能進(jìn)行對(duì)流傳熱，而固體中的粒子難以自由移動(dòng)钧栖，所以在固體中不可能有對(duì)流低零。
指導(dǎo)要點(diǎn)
①引導(dǎo)學(xué)生用粒子理論解釋固體粒子的排列與液體和氣體粒子排列的差異。
②請(qǐng)學(xué)生在活動(dòng)紙上畫出固體拯杠、液體掏婶、氣體的粒子模型圖。并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察模型圖解釋為何固體中不能進(jìn)行熱對(duì)流潭陪。
（二）活動(dòng)一：熱在金屬棒中的傳遞
活動(dòng)目標(biāo)：1雄妥、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，探究出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果依溯，知道熱在固體中以傳導(dǎo)的方式進(jìn)行的老厌。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2、初步學(xué)習(xí)用粒子理論解釋固體傳熱的方式黎炉。
3枝秤、通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅慷嗜。
學(xué)生活動(dòng)
①學(xué)生思考淀弹、討論、交流庆械、回答薇溃。
②學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象干奢，并做好記錄痊焊。觀察到三張氯化鈷試紙是由A到C依次變藍(lán)。
④學(xué)生思考回答：說明熱在固體中是從溫度高的地方逐漸傳至溫度低的地方忿峻。這種傳遞熱的方式稱為傳導(dǎo)薄啥。
⑤學(xué)生經(jīng)過討論后嘗試運(yùn)用粒子理論來解釋固體中熱傳導(dǎo)是如何發(fā)生的。
指導(dǎo)要點(diǎn)
①教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前逛尚，引導(dǎo)學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)為什么用氯化鈷試紙垄惧？為什么要用隔熱板？
②本實(shí)驗(yàn)中注意將蘸濕的氯化鈷試紙對(duì)折后按一定間距掛在銅棒的一端绰寞。在銅棒的另一端用酒精燈加熱到逊。提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全铣口。
③教師指導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三張氯化鈷試紙同時(shí)被烘干變藍(lán)觉壶，還是先后被烘干呢脑题？
④教師啟發(fā)學(xué)生思考：說明在銅棒中熱是怎樣傳遞的？這是一種什么傳遞方式铜靶？
⑤引導(dǎo)學(xué)生用粒子理論解釋解釋固體中熱傳導(dǎo)現(xiàn)象叔遂。
（三）活動(dòng)二：金屬與非金屬的導(dǎo)熱性
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)争剿，知道不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能是不同的已艰。
2、通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得知蚕苇，金屬的導(dǎo)熱性能較好哩掺，是熱的良導(dǎo)體；非金屬的導(dǎo)熱性能較差涩笤，是熱的不良導(dǎo)體嚼吞。
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧舅瑢W(xué)會(huì)合理地選擇實(shí)驗(yàn)器材誊薄。
學(xué)生活動(dòng)
①學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
②學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)锰茉，觀察想象，記錄結(jié)果切心。
③學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)論：a.不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能是不同的飒筑。b.金屬是熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱性能較好绽昏，非金屬是熱的不良導(dǎo)體协屡，導(dǎo)熱性能較差
指導(dǎo)要點(diǎn)
①教師通過生活實(shí)例：平時(shí)喝湯時(shí)，不銹鋼調(diào)羹和陶瓷調(diào)羹哪一個(gè)更燙手全谤？為什么肤晓？引起學(xué)生探究的興趣。
②教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)认然，實(shí)驗(yàn)前建議學(xué)生在教師所給不同材料的細(xì)棒中進(jìn)行有針對(duì)性的選擇补憾。
③教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在學(xué)習(xí)單上記錄結(jié)果卷员。
④組織交流活動(dòng)結(jié)果盈匾，引導(dǎo)分析結(jié)果得出結(jié)論
（四）回顧與小結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：通過回顧與小結(jié)，學(xué)習(xí)梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容毕骡，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)削饵。
學(xué)生活動(dòng)
歸納：
①金屬是熱的良導(dǎo)體岩瘦，不同良導(dǎo)體的導(dǎo)熱性能不盡相同。
②傳導(dǎo)窿撬、對(duì)流启昧、輻射是熱傳遞的三種方式。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1劈伴、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了什么知識(shí)?
2密末、教師布置本節(jié)課相關(guān)練習(xí)。
