-----------《我就想靜靜地教書(shū)》讀書(shū)筆記（十一）
文/李現(xiàn)風(fēng)
2022年讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記以以下三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：
一每界、書(shū)中的思想捷泞，提升自己的教育理念；
二黑竞、書(shū)中的值得借鑒的做法宏所，提升自己的教育技巧；
三摊溶、書(shū)中的美句爬骤，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語(yǔ)言魅力和教育文化水準(zhǔn)莫换。
讀《我就想靜靜地教書(shū)》作者顧文艷讀書(shū)筆記十一：
第六輯理想的家庭教育
107.沈校長(zhǎng)霞玄，一位自稱“農(nóng)夫”的校長(zhǎng)，一位把每個(gè)孩子當(dāng)作金礦的校長(zhǎng)拉岁。
108.作為家長(zhǎng)坷剧，你應(yīng)該以熱騰騰的情感呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，以無(wú)限的期盼引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)喊暖，以充滿智慧的教育行為幫助孩子成長(zhǎng)惫企，以農(nóng)夫守望麥田的耐心等待孩子成功。
兒童的偉大之處就在于可能性。兒童就是兒童狞尔，他還沒(méi)有成熟丛版，還沒(méi)有確定，還沒(méi)有完成……兒童有無(wú)數(shù)種可能偏序。
109.家庭生活是一種徹頭徹尾的浸泡页畦，孩子是酸還是甜，都在這種印刻式的浸潤(rùn)中形成研儒。如果孩子在家庭生活中沒(méi)有養(yǎng)成“三好”（身體好豫缨，性格好、習(xí)慣好）端朵，那么好芭，這個(gè)孩子就很可能成為學(xué)校中的“差生”。如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體冲呢、壞性格和壞習(xí)慣舍败，那么，無(wú)論學(xué)校的教師和校長(zhǎng)多么能干碗硬，他們也很難改變孩子瓤湘。倘若在家庭生活中沒(méi)有培植良好的根系瓢颅，孩子絕不可能成長(zhǎng)為一棵茂盛的大樹(shù)恩尾。
110.這段文字，明白地告訴讀者挽懦，家庭教育是根翰意，若根沒(méi)有長(zhǎng)好，樹(shù)苗自然不會(huì)成為棟梁之材信柿。
111.千方百計(jì)將孩子擠進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校冀偶，到處尋訪名師給孩子輔導(dǎo)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想渔嚷、興趣进鸠、內(nèi)驅(qū)力、持久力等才是支持孩子前進(jìn)的核心素養(yǎng)形病。
對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴客年，孩子成績(jī)退步便勃然大怒，名次靠前就得意忘形漠吻。從不關(guān)心過(guò)程量瓜，只要結(jié)果。很少與孩子進(jìn)行深入對(duì)話與心靈溝通途乃。
總羨慕別人的孩子是神童绍傲，沒(méi)能準(zhǔn)確把握與深入認(rèn)識(shí)自己孩子的興趣和強(qiáng)勢(shì)智慧，也沒(méi)有及時(shí)給予孩子個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)與幫助耍共。
112.你是不是常常以“別人家”的孩子為開(kāi)場(chǎng)白烫饼？你是不是常常以“你如果學(xué)習(xí)能這么用心就好了”為結(jié)束語(yǔ)猎塞？
113.“補(bǔ)差補(bǔ)差（課外輔導(dǎo)），越補(bǔ)越差枫弟；揚(yáng)長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)（準(zhǔn)確把握孩子的長(zhǎng)處所在邢享，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)），越揚(yáng)越長(zhǎng)淡诗『粒”這句話，沈校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)不止一次韩容，在書(shū)中再一次亮明自己的觀點(diǎn)款违。沈校長(zhǎng)說(shuō)，他的這句話完全來(lái)自對(duì)教育實(shí)踐的分析群凶。
114.“見(jiàn)信如面”如此溫潤(rùn)如玉的文字插爹，只有紋理清晰、潔白柔軟的信紙才能请梢，再?zèng)]有比這更妥帖的詞語(yǔ)可以形容讀信時(shí)的感受了赠尾。我喜歡寫(xiě)信，也喜歡收到回信毅弧。落在紙上的字跡或?yàn)t灑或娟秀气嫁，夾在信封里的一片落葉，印在文字間的一滴淚痕够坐，殘留在信箋上的一縷馨香寸宵，這些都是隔著冰冷屏幕的電子郵件永遠(yuǎn)無(wú)法傳遞的動(dòng)人氣息…
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