? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《自驅(qū)型成長》
本書提到骆姐，要想建立起內(nèi)在動機笔呀，需要滿足3個內(nèi)在需求：第一個自主需求幢踏，就是在孩子面對挑戰(zhàn)時，為他提供更多的空間讓他可以自己選擇许师，就是讓孩子有掌控感房蝉。第二個勝任需求，就是幫助孩子微渠，建立勝任挑戰(zhàn)的信心搭幻。第三個歸屬需求，就是讓孩子感覺到自己是被關(guān)心和關(guān)愛的逞盆。
一檀蹋、關(guān)于掌控感。保羅?史托茲《逆商》書中云芦，有個認知心理學的概念俯逾，叫“習得性無助”，就是一種做什么都沒有用的想法舅逸，不斷的在心里反復(fù)的內(nèi)化桌肴，從而削弱主體對事物的掌控感。它不僅影響自己琉历，同時還會影響其他人坠七。在孩子很小的時候，是很容易受到父母和其他人影響的。比如灼捂，父親為女兒包辦各項事情，不讓女兒應(yīng)對自己的難題换团，無意間就將無助感給了孩子悉稠。比如老師把成績好壞歸因于智商或性格等穩(wěn)定特質(zhì)的話，也會讓學生覺得非常無助艘包。并且的猛，掌控感的關(guān)鍵是“覺得”。你越覺得自己能掌控想虎，你就越能掌控卦尊。而且，只要我們采取行動舌厨，行動本身就會增加我們對事情的掌控感岂却。這也就滿足了勝任需求，建立勝任挑戰(zhàn)的信心裙椭。書中還有個觀點躏哩，“悲觀者往往正確，樂觀者往往成功”揉燃。就是樂觀的人扫尺，更傾向于把困難歸因為外在原因，因而更容易建立自己的掌控感炊汤。一旦掌控感增強了正驻，就不會受到習得性無助的影響。而逆商理論中的很多工具抢腐，正是教我們?nèi)绾慰朔o助感姑曙，重新建立控制感。
二氓栈、關(guān)于歸屬需求渣磷，就是讓孩子感覺到自己是被關(guān)心和關(guān)愛的。艾莉森·戈普尼克《園丁與木匠》的核心內(nèi)容就是：為人父母授瘦，不是工作醋界，不是木匠做桌子，重要的不是技巧提完；為人父母形纺，是園丁種花，本質(zhì)是愛徒欣；這種愛的目的逐样，是給予他們成長所需要的一個安全、溫暖、自由的環(huán)境脂新，使孩子成為一個獨一無二的自己挪捕。
三、不是孩子過上了你想讓他過的生活争便，而是你幫孩子過上他自己想過的生活级零。
而對于低齡的幼兒來說，解決孩子拖延磨蹭最重要的就是要幫助孩子解決一個核心問題：“做這件事跟我有什么關(guān)系滞乙？”
家長們很難回歸到孩子的視角去認識世界奏纪，其實孩子并不能很好認知“穿衣服”和“全家一起出門”之間的關(guān)系，也不太明白“趕快睡覺”是為了能夠給明天養(yǎng)精蓄銳斩启。我們有必要幫助孩子解讀——當下的行動序调，跟他到底有怎樣的關(guān)聯(lián)。
所有的父母都希望自己的孩子能夠取得成功兔簇，唯有孩子的自主動機发绢，才能夠使這種愿望成為可能。有意識地培養(yǎng)孩子的內(nèi)在自驅(qū)力垄琐，有助于提升孩子獨立解決問題的能力朴摊，塑造終身成長的思維，使之能夠靈活應(yīng)對生活中的壓力和未來的挑戰(zhàn)此虑，獲得更好的身心成長甚纲。
