我們都被“喚醒”“點(diǎn)燃”“激發(fā)”過锋玲，喚醒后有強(qiáng)大持續(xù)踐行者不多，我們生命的支撐點(diǎn)在哪里打肝？是全心投入的赤子之心，是自我超越的滿足與欣喜挪捕，是教師職業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)粗梭。對(duì)自我的認(rèn)知和生命的覺醒，讓教師思考更為時(shí)刻级零，踐行更有力量断医。
一，課堂教學(xué)效率低及如何突破
教育是慢藝術(shù)奏纪，而很多課堂卻被高速壓縮鉴嗤。教學(xué)目標(biāo)依賴教參，為教而教 序调，把知識(shí)灌輸給學(xué)生醉锅。
教學(xué)內(nèi)容干癟，生硬发绢，不能考慮地區(qū)差異硬耍，導(dǎo)致學(xué)而無用，死記硬背”呔疲現(xiàn)代教育技術(shù)使用不夠熟練经柴。一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一布置作業(yè)墩朦，缺乏學(xué)情分析坯认。教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者為中心，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)氓涣。通過講授鹃操、討論、串講春哨、談話荆隘、自主探究等方法，自主—合作—探究赴背，要落到實(shí)處椰拒。
謝云老師的話，我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)凰荚，但我們能夠努力營(yíng)造局部的春天燃观。
有效教學(xué)始于學(xué)生的原有知識(shí)。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)便瑟，進(jìn)行分層教學(xué)缆毁，作業(yè)也分層布置。
