上節(jié)課重點(diǎn)：
接納藝術(shù)家一般的隨性的右腦 引導(dǎo)規(guī)矩老學(xué)究左腦
接納情緒化的下腦 引導(dǎo)自我管理的上腦
鑰匙一 接納情緒
1.說不之前，先說你……我…… 先對(duì)右腦投其所好
? ? 比如 因?yàn)槟愕姆e木沒有搭好渐尿，所以你很生氣澄者，然后你亂扔積木了听怕，我認(rèn)為你亂扔積木是不對(duì)的集嵌。
2.區(qū)分情緒和行為少欺。情緒無好壞 但行為有 接納情緒 但要限制不好的行為
鑰匙二 描述問題 給與信息
1.別用質(zhì)疑句正压，多用陳述句瓷式，對(duì)事不對(duì)人
? ? 比如 我看到了顏料在地上 而不是 你怎么有把顏料撒在地上
2.多解釋 為什么 怎么辦
? 顏料不好清洗 我們用濕布一起清洗替饿，這就是上腦在施工了
鑰匙三 總結(jié)需求 邀請(qǐng)動(dòng)腦
動(dòng)手之前 先動(dòng)嘴
? ? 比如 我看到你嘗試了幾次 但是拼圖沒有拼好
? 給與解讀問題的視角 讓上腦參與
? ? 比如 我們一起試試把拼圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)試試 拼圖是正方形的 哪個(gè)是正方形的呢? 哦 原來可以這么解決
鑰匙四 萬能鑰匙 打通全感官
視聽味觸嗅，感官開發(fā)很重要
互動(dòng)技巧
1.看著眼睛說贸典，說的時(shí)候保證眼睛在看
2.條件允許视卢，摸一下加深體驗(yàn)
3.感官參與越多，效果越好
鑰匙五 萬能鑰匙 有趣比有用重要
有趣 快樂 輕松
玩中學(xué)的意義
態(tài)度語氣比內(nèi)容重要
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第二節(jié)課交作業(yè)
1.和孩子互動(dòng)最長(zhǎng)犯的錯(cuò)誤是：
玩玩具時(shí)忍不住地幫寶寶完成對(duì)她來說困難的部分廊驼，親子閱讀時(shí)急于把繪本的故事讀完腾夯。
2.結(jié)合你孩子的性格，哪一把鑰匙最有效
第一把鑰匙蔬充，接納情緒蝶俱。當(dāng)寶貝哭鬧時(shí)，先表達(dá)出饥漫，媽媽理解你為什么哭鬧榨呆，然后解釋原因，有時(shí)寶貝會(huì)慢慢地從哭鬧中平靜下來庸队，并接受媽媽的建議
3.聽完今天的課程积蜻，我的互動(dòng)方式要改變的是：
陪伴寶貝玩耍時(shí)闯割，應(yīng)該引導(dǎo)寶貝，提供建議和方法竿拆，共同或讓寶貝自己完成困難的部分宙拉。
親子閱讀時(shí)，當(dāng)小妞關(guān)注在這一頁時(shí)丙笋，不要著急的把故事講完谢澈，不妨隨著寶貝的注意力發(fā)散閱讀一下。
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其實(shí)工作中又何嘗不是呢御板，做職場(chǎng)人和媽媽锥忿，相通的地方很多呢。
比如 時(shí)間管理 人際關(guān)系管理 溝通藝術(shù) 學(xué)習(xí)……
而這里和寶貝溝通的五把鑰匙怠肋，工作中能否用的上敬鬓？
當(dāng)然是可以的。
鑰匙二：客觀描述笙各，給與信息
對(duì)事不對(duì)人钉答，討論問題時(shí)，多用客觀的話描述事情杈抢，不要摻雜進(jìn)情緒希痴，那么建議更可能被接納。
分配一項(xiàng)工作時(shí)春感，如果告知了原因和動(dòng)機(jī)，就是告訴這個(gè)活兒是有價(jià)值的虏缸，可能執(zhí)行力會(huì)提高鲫懒。
鑰匙三：邀請(qǐng)思考
幫帶新同事，多引導(dǎo)提點(diǎn)刽辙，留有思考和實(shí)踐的空間窥岩，而不是一定要把知識(shí)揉的碎碎地講。
鑰匙五：有趣地講解
給大家分享知識(shí)時(shí)宰缤，講的有趣了颂翼，聽眾會(huì)更有興趣聽，就算是觀點(diǎn)沒記住慨灭，記住了有趣的例子或者是某個(gè)場(chǎng)景朦乏，也是收獲。
說話的語氣真的很重要氧骤。就那么句話呻疹，如果聽著別扭，可能就是優(yōu)越感的語氣在作怪筹陵。
