昨天介紹了馬文科林斯這一位偉大的教師苹威，被公認為美國最重要的教育家之一昆咽，因為她一手創(chuàng)辦的西區(qū)預備學校取得了巨大的成功，在她的感染下牙甫，普通甚至貧困的黑人家庭的小孩掷酗，成功的進入了有名的預科學校，如果沒有接受這樣的教育窟哺，他們最后可能像周圍的人一樣泻轰，綴學吸毒，犯罪且轨。
所以全世界的教育者不遠千里來到芝加哥拜訪這所學校浮声，馬文老師創(chuàng)造的奇跡令教育界驚訝，也讓整個世界感受到被鼓勵旋奢。
馬文在學生的大腦里灌輸的信念是泳挥，無論他們是誰，無論他們生活在哪里至朗，他們基本上能實現自己的任何夢想——無論別人說什么屉符。
馬文曾經是文秘專業(yè)畢業(yè)的學生，后來做了老師爽丹，在公立學校的教書生涯中與其他沒有責任心的老師產生的強烈的沖突筑煮，然后離開自行創(chuàng)辦了自己的學校辛蚊，39歲的她粤蝎，初次辦學，只有四名學生袋马，分別是她的女兒辛迪初澎，加里-樂福（9歲，易怒且戒備心很強），艾倫-普拉特（8歲碑宴，父親是飛車黨软啼，入學時候分不清the和and，相當于我們8歲還在一年級水平）延柠，特雷西-尚克林（7歲祸挪，朗讀有問題，情緒低落）贞间。
新學期開學就4個學生贿条，但馬老師還是當40個學生的班級一樣開始上課，這一所學性鋈龋看似一個隨便搭建的教室整以，，但無論是學校還是教室峻仇，沒有什么是隨意的公黑，也許馬老師來自南部，馬老師一直贊同這一個觀點——讓一切都很正式摄咆，能夠設定一種莊重的基調凡蚜，無論學校的環(huán)境如何，都能鼓勵學生把學卸雇看作一個圣地番刊，一個學習的地方。
她開始了開學第一天一貫要做的開場白影锈，“你們是世界上最好最聰明的孩子芹务，沒有什么是你們做不到的⊙纪ⅲ”她認為他們之前的學校沒有讓他們成功枣抱，她向他們承諾：她不會讓她們任何一個人學無所成。她深知孩子們對學校的恐懼和挫敗感辆床，并告訴他們佳晶，她愛他們，然后說到讼载，你們要么選擇學習轿秧，要么坐在一旁當局外人，還會是不是說一些名言警句咨堤，“生命猶如一場足球賽菇篡，你必須努力射門，”因為這些句子會幫助孩子們記住重要的思想一喘。
“沒有人可以不勞而獲驱还，在這個教室如此，在生活中也是如此∫轶。”她繼續(xù)鼓舞學生闷沥，“你們將來做什么，會取得什么樣的成就咐容，全部取決于你們自己舆逃。我在這兒是幫助你們的，但你們必須幫助我來做這件事戳粒。如果不虛度光陰颖侄、不無所事事的話，你們都能贏得勝利享郊±雷妫”
“我可以用好這一天，也可以丟棄這一天”要求孩子們認真聽炊琉，跟著重復她的話展蒂，“我承諾，我將充分利用這一天苔咪，因為我意識到锰悼，光陰一去不復返⊥派停”除了加里以外箕般，全班朗讀聲越來越洪亮√蚯澹“我意識到,這就是我的生命丝里，要么使用，要么丟棄体谒”郏”
接下來她開始問每一個孩子，你是要用好生命抒痒，還是要丟棄生命幌绍，孩子們害怕了，坐直身體故响，很快的搖著頭傀广，馬文老師表現的太有震懾力了，她教學風格有一點憤怒彩届，不是針對孩子伪冰，而是對他們生命的荒蕪憤怒脆丁。
開學的第一天构眯，馬老師用大部分時間岔冀，試著讓學生們相信忠烛，他們是渴望學習的坯墨。他的方法是讓孩子們看到教育和工作之間的聯系寂汇，那是一條可以走出貧民窟的路。
然后走到書架前捣染，打開《圣經》骄瓣，和學生互動了起來，問孩子們你們知道這些箴言是什么意思嗎耍攘，并坐在一個學生旁邊像是要分享秘密一樣榕栏，箴言告訴我們“智慧的人會學習和進步，能夠照顧好自己蕾各，然而愚昧的人會毀滅自己扒磁，一個沒有遠見的人——沒有獲得知識，沒有接受教育——終將滅亡式曲。
馬文開始講一則寓言故事叫《青蛙們想要一個國王》妨托，馬老師采用的蘇格拉底式教育，引導學生自己思考吝羞，這個小寓言兰伤，講述了青蛙向宙斯請求幫助他們找一個國王，第一個國王是一個木頭钧排，第二個國王是鸛敦腔。
她問孩子們，木頭會做什么恨溜，請木頭做國王好嗎符衔，木頭能干什么，能聽到他們的抱怨嗎糟袁？孩子們終于開始回應了柏腻，說“什么也不會”，然后又來了一位國王系吭，但最終怎么樣五嫂，“他吃掉了那些青蛙”艾倫回答到。
馬老師開始說肯尺，青蛙請求賜予他們一位國王沃缘，對它們來說一點好處都沒有，是不是则吟？
如果青蛙學會了管理自己槐臀，結局是不是就好多了？這則寓言告訴我們氓仲，我們必須領導自己水慨，而不是找別人領導我們得糜。我們每個人都必須成為自己命運的主宰者和自己靈魂的導師∥鳎”
開學的第一天朝抖，馬老師就是強烈的觀念輸入學生的大腦中，讓他們明白學習的重要性谍珊，然后結束后她根據每個學生現在的水平治宣，不同的需求，把數學和語音練習題發(fā)給了學生砌滞。艾倫第一個發(fā)現了作業(yè)之間的差別侮邀。
馬文說，教育的重中之重贝润，就是讓孩子們閱讀绊茧。不知道如何閱讀的孩子什么都做不了。然而孩子們并不能在耳濡目染中學會閱讀打掘。要學會閱讀按傅，需要學習——艱難且乏味的學習，沒有任何捷徑可走胧卤，需要練習唯绍，反復練習，重復和記憶枝誊。
艾倫學習的非晨雒ⅲ快，他是個聰明的孩子叶撒，之前由于臟兮兮被老師忽視了绝骚，馬老師給他換上干凈的衣服，慢慢的他開始更加在意自己是否干凈整潔了祠够。自己的女兒辛迪因為早早養(yǎng)成閱讀習慣压汪，所以遠遠超過了她的同學們，對現在的課程失去興趣古瓤。特雷西和加里各有各的問題止剖，特雷西不想閱讀，總是在哭落君，不停的說“我做不到穿香，我做不到”，馬老師則積極的鼓勵她是多么聰明漂亮绎速，用《小火車做到了》的故事來鼓勵她皮获。
加里是個易怒且攻擊性強的孩子，總是把作業(yè)推到一邊纹冤，拒絕完成老師的作業(yè)洒宝，馬老師知道小孩子總是在試探自己能觸碰到的底線购公，她開始講述自己小時候淘氣的事情引得學生們哄然大笑，然后強調“但是雁歌，現在宏浩，我可不會讓你們因為覺得無聊而有時間做那些蠢事，你們上交的作業(yè)我都會看将宪。”
過去幾周后橡庞，加里發(fā)現也難以為馬老師為敵较坛，漸漸的，感覺抗爭也沒有什么意思扒最，加里就開始做功課了丑勤，雖然他依然很有個性，也和其他孩子處不來吧趣。
老師可以塑造一個孩子法竞，也可以毀掉一個孩子。
后面持續(xù)來了很多轉校學生强挫，他們被貼上特殊兒童情緒岔霸，，心理有問題的學生標簽俯渤，他們似乎是一群和社會格格不入的人呆细，沒有人需要他們，而我需要學生八匠，我覺得我可以幫助他們絮爷。
馬老師見過太多這樣的事情了，這些學生的性格被圈圈點點梨树，他們的智商被測試探查坑夯，甚至他們的一舉一動都要被解讀——這些孩子被看作失敗者，被徹底否決了抡四。馬老師說柜蜈，對于公立學校，她恨之入骨的一件事就是老師迫不及待地否定孩子指巡，建議他們去看心理醫(yī)生跨释。
她知道專家對孩子的評判是不可信的，所以馬老師拒絕把任何孩子看作是不可教的厌处，這些新生似乎都覺得自己一無是處鳖谈，而且沒有安全感。無論他們的問題是什么阔涉，他們的共同問題就是失敗太多次了缆娃。她知道自己必須植入新的與成功有關的信息捷绒。必須給他們提供積極思考的條件，就向對之前的學生所做的那樣贯要。
她建立了一種互相幫助的氛圍暖侨，以前只有一個人說，“我不會讓你失敗的”現在換成“我不會讓你們失敗的崇渗，我們一直在這里幫助你們字逗。”
雖然本篇文章大部分內容和書籍《馬文-柯林斯的教育之道》做了一個復述宅广，但我仍然覺得很有價值葫掉，因為很多小孩子包括成年人，都在否定消極中認可了別人對他的判斷跟狱，然而馬老師一直在強調我們要相信自己俭厚，珍惜時間，可以實現自己的夢想驶臊。
