【這是一例發(fā)生在許多年前的教育事件，這是一篇新班主任處理偶發(fā)狀況的教育反思足陨，雖時(shí)間久遠(yuǎn)，當(dāng)年的孩子也已經(jīng)三十五六歲了娇未，雖記敘粗略墨缘，只是當(dāng)時(shí)事件后的復(fù)盤(pán)與自省，但如今再一次閱讀零抬，卻也有諸多感慨镊讼，當(dāng)年的情景與模樣也是清晰如初，時(shí)間可以改變很多東西平夜，時(shí)間也可以沉淀很多內(nèi)容蝶棋。】

十九年前的九月，高二年級(jí)文理分班忽妒，開(kāi)學(xué)后的第三周玩裙，我接替調(diào)職離開(kāi)的一位老班主任，擔(dān)任高二（3 ）班班主任段直。 初為班主任吃溅，年輕氣盛。

一個(gè)周日的傍晚鸯檬，學(xué)生們陸續(xù)返校决侈，按照作息時(shí)間安排，5點(diǎn)50分前到達(dá)教室參加晚自修喧务。54個(gè)同學(xué)提前或正常返校赖歌，已進(jìn)入寧?kù)o專(zhuān)注的自修狀態(tài)，惟獨(dú)靠近窗邊的一個(gè)座位空空無(wú)人——是阿聰同學(xué) 蹂楣，鎮(zhèn)上的通校生俏站，平時(shí)表現(xiàn)良好，不遲到痊土，不缺課肄扎，班級(jí)值日工作比較主動(dòng)積極， 人際關(guān)系不錯(cuò)。最大的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力犯祠，沒(méi)有熱情旭等，沒(méi)有目標(biāo)，內(nèi)心所愛(ài)追求一種舒適的生活狀態(tài)衡载，比如躺在床上看電視搔耕，肆意地看電視。不過(guò)平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)痰娱，他有一個(gè)極其明顯的特點(diǎn)：不喜歡弃榨，甚至抗拒與老師們接觸，尤其是作為班主任的我梨睁。無(wú)論是以何種態(tài)度鲸睛，何種方式，何種機(jī)緣巧合坡贺，他都表現(xiàn)得心如止水官辈，無(wú)動(dòng)于衷，或者說(shuō)懶得搭理遍坟。

“可能是發(fā)生了一些意外拳亿，所以遲到一會(huì)兒≡赴椋” 我心里想肺魁。6點(diǎn)20 分了， 一直在走廊上“望穿秋水”的我公般，還是決定與家長(zhǎng)聯(lián)系一下万搔。電話(huà)是阿聰同學(xué)母親接的胡桨，聽(tīng)聞情況后官帘，她非常驚訝，趕忙告知昧谊，阿聰下午很早就離家出去了刽虹。詢(xún)問(wèn)了近期親子之間，或家庭內(nèi)部是否有發(fā)生一些意外或特殊的狀況呢诬，母親表示一切都很正常涌哲。掛掉電話(huà)后，憑直覺(jué)我感知可能阿聰同學(xué)有事情發(fā)生尚镰。

7點(diǎn)左右阀圾，晚自修幾近一個(gè)小時(shí)之后，阿聰慢悠地出現(xiàn)在教室門(mén)口狗唉。我沒(méi)有突兀地去阻攔他初烘，他似乎也沒(méi)有意向與我解釋遲到的原因。回來(lái)就好肾筐，我告訴自己哆料，一切都?xì)w于平靜。

晚一結(jié)束吗铐，我把他叫到了校園的一個(gè)偏僻角落东亦，關(guān)切地問(wèn)：“ 今天返校有點(diǎn)遲，怎么了唬渗？是不是家里有急事典阵，還是身體的原因？

沉默镊逝！

“怎么不提前給老師打個(gè)電話(huà)萄喳，讓老師放心？”

“你的電話(huà)號(hào)碼我沒(méi)帶在身上蹋半。我表哥從國(guó)外回來(lái)他巨，請(qǐng)我和我哥哥吃飯〖踅”

露出破綻染突。

“從國(guó)外回來(lái)，表兄弟聚一聚辈灼，這即是親情所應(yīng)份企，也是機(jī)會(huì)難得，不過(guò)你爸媽都知道嗎巡莹？”

“他們都知道司志，不過(guò)他們沒(méi)有去〗嫡”

他繼續(xù)頑抗骂远。

“你說(shuō)的是事實(shí)嗎？ 我好象了解的情況不是這樣腰根。你爸媽根本不知道這回事激才，而且你下午很早從家里出去了《詈伲”

“ 你打電話(huà)到我家去了瘸恼，憑什么，無(wú)聊册养！”

似乎有沖突的征兆东帅，年輕沖動(dòng)的我也開(kāi)始激動(dòng)。

“老師無(wú)聊球拦？你從家里很早出來(lái)靠闭，到7點(diǎn)才到學(xué)校邓夕，我是你班主任，不追究你違反學(xué)校紀(jì)律阎毅，只是擔(dān)心你的安全而已焚刚，打個(gè)電話(huà)給你父母，有什么不對(duì)扇调？”

“跟你們這些老師沒(méi)什么說(shuō)的矿咕，都是一樣，奸詐狼钮！”

沖突升級(jí)碳柱。年輕氣盛的我頓時(shí)也情緒憤怒。兩眼直盯著他熬芜，沒(méi)說(shuō)什么莲镣，也不知道該說(shuō)什么。阿聰也停止了后續(xù)的表達(dá)涎拉，表情中帶有一絲懼色瑞侮。

阿聰?shù)母改副晃伊⒓唇械搅藢W(xué)校。四人面對(duì)面鼓拧，求證了具體情況半火。

母親：“你想不想讀書(shū)，不想就回去好了季俩∨ヌ牵”

阿聰：“ 我是不想讀書(shū)，是你們逼我讀的......”

話(huà)未完酌住，兩下耳光聲響起店归。母親站了起來(lái)，阿聰捂著臉酪我，沒(méi)有眼淚消痛；父親無(wú)言，立于旁邊祭示。我的直覺(jué)反應(yīng)是立即制止阿聰?shù)哪赣H的行為肄满。那時(shí)谴古，阿聰?shù)狗炊蝗粚?duì)我客氣了許多质涛。

“ 老師，我已經(jīng)習(xí)慣了掰担。請(qǐng)您離開(kāi)一會(huì)兒汇陆，好嗎？我有話(huà)跟他們講带饱！”

事情完全出乎我的意料毡代，在對(duì)其父母示意后阅羹，我暫時(shí)離開(kāi)他們，回到了教室教寂。事實(shí)上捏鱼，在耳光響起的那一刻，我已經(jīng)完全平靜和理智酪耕。

晚自修結(jié)束后导梆，我決定盡量當(dāng)晚把事情能引導(dǎo)向一個(gè)積極的方向發(fā)展。

家庭調(diào)解的氣氛似乎有些好轉(zhuǎn)迂烁，三個(gè)人語(yǔ)調(diào)平靜看尼。事情的前因后果也有些眉目了：

（1）當(dāng)天下午2點(diǎn)阿聰離家出門(mén)，去了一家餐館盟步，隨同其它班級(jí)幾位同學(xué)藏斩，為隔壁班的一位同學(xué)慶祝生日，玩得盡興忘了時(shí)間却盘。

（2）阿聰在初中時(shí)也曾因?yàn)橐恍┦虑楹桶嘀魅昔[過(guò)別扭狰域，甚至大動(dòng)干戈，所以阿聰對(duì)老師內(nèi)心建立了一種偏見(jiàn)黄橘，抗拒老師搭理他北专，更不愿意搭理老師。在他的認(rèn)知中旬陡，老師成了“奸詐討厭”的代名詞拓颓。

（3）阿聰父母常年不在家，在外做生意描孟。他平時(shí)跟外婆生活驶睦。父母幾乎不關(guān)心他的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，回來(lái)除了談?wù)摗板X(qián)”匿醒，就是和別人打麻將场航，甚至從小學(xué)到高中，從未參加出席過(guò)孩子的一次家長(zhǎng)會(huì)廉羔。

（4）阿聰?shù)母改负秃⒆右呀?jīng)許久沒(méi)有聊天溝通了溉痢。對(duì)兒子的認(rèn)識(shí)，還停留在小時(shí)侯憋他，現(xiàn)在感覺(jué)變了很多孩饼，但是他們已經(jīng)無(wú)法掌握，所以竹挡，稍不如意镀娶，就是責(zé)罵和耳光。

面對(duì)如此狀況揪罕，在場(chǎng)的我做了些協(xié)調(diào)和引導(dǎo)梯码，有了比較緩和的突破：

（1）阿聰?shù)母改冈S諾以后在各方面多關(guān)心宝泵，理解和教育好兒子；阿聰也答應(yīng)要多理解父母轩娶，與父母和諧相處儿奶，但對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣。想到外面去自我闖闖鳄抒，并以比爾·蓋茨為努力奮斗的榜樣廓握。

（2）阿聰提出需要兩天時(shí)間在家休息調(diào)整，好好思考自己的未來(lái)與想法嘁酿。我表示應(yīng)允隙券。

事情似乎暫時(shí)劃上了一個(gè)句號(hào)，我的心情似乎也輕松了些許闹司。但是我還是感覺(jué)事情哪個(gè)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題：

（1）如果從一開(kāi)始娱仔，我不是以一種想考驗(yàn)他的誠(chéng)實(shí)為目的的心態(tài)，而是以班主任必要的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷為起點(diǎn)游桩，那么事情結(jié)果會(huì)怎么樣呢牲迫？

（2）如果當(dāng)他表現(xiàn)出對(duì)老師不信任的時(shí)候，我不但沒(méi)有因?yàn)樯鷼舛?dòng)借卧，反而心平氣和地詢(xún)問(wèn)是否曾經(jīng)有過(guò)老師傷害過(guò)他盹憎，或者我本人在平常對(duì)他有些不公正，如果確實(shí)有铐刘，老師可以以后注意和關(guān)注陪每，那么事情結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

（3）如果我當(dāng)時(shí)能夠足夠地泠靜镰吵，能夠換一種方式交流檩禾，讓他說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤疤祭，讓他明白老師的關(guān)心盼产，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性，而不是急切沖動(dòng)地叫其父母過(guò)來(lái)勺馆，那么事情結(jié)果將又會(huì)怎么樣呢戏售？

（4）如果作為孩子的班主任，在平時(shí)的陪伴教育過(guò)程中草穆，真正地走入學(xué)生的心靈灌灾，多關(guān)注學(xué)生的生活，多分析學(xué)生的性格和特點(diǎn)续挟，多了解學(xué)生的家庭和想法紧卒，那么事情的結(jié)果將又會(huì)怎么樣呢？

然而一切都只是我的假設(shè)诗祸，因?yàn)闆](méi)有如果跑芳，一切不可以重來(lái)≈甭可是盡管如此博个，一切可以成為以后的起點(diǎn)：

（1）班主任不僅僅需要權(quán)威，更需要學(xué)生的敬重和信任功偿。權(quán)威不是單純地呵斥盆佣，嚴(yán)厲的批評(píng)，重重地處罰而積累的械荷；敬重和信任更需要老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地愛(ài)共耍，無(wú)償?shù)母冻觯喾矫娴年P(guān)注和理解吨瞎，平等地交流和溝通痹兜。

（2）班主任需要寬廣的胸懷，平和的心態(tài)颤诀，永遠(yuǎn)的理智字旭。可以接受學(xué)生偶爾的出格和誤解崖叫，可以理解學(xué)生暫時(shí)幼稚的沖動(dòng)和無(wú)知遗淳，更可以無(wú)聲無(wú)息中解決學(xué)生的問(wèn)題和教育學(xué)生。

（3）班主任需要扎實(shí)的心理學(xué)的理論知識(shí)心傀，自如控制自我心情波動(dòng)的能力屈暗，以及快速判斷和分析青少年行為和心理的特長(zhǎng)。

（4）班主任需要堅(jiān)定的責(zé)任心脂男，在任何時(shí)候都要從有利于學(xué)生發(fā)展的目的出發(fā)恐锦，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；而不能簡(jiǎn)單地追求問(wèn)題的解決疆液，輕而地就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一铅。這樣的很可能的結(jié)果就是導(dǎo)致家庭矛盾，最終事情沒(méi)有根本解決堕油。

經(jīng)過(guò)一番反思潘飘，在阿聰回到學(xué)校之后，我主動(dòng)真誠(chéng)地跨出了一步步：

（1）以一個(gè)朋友的身份掉缺，與他聊了比爾·蓋茨卜录，與他聊了自我創(chuàng)業(yè)，與他聊了學(xué)習(xí)積累的必要眶明，與他聊了成年人世界的不易和無(wú)奈艰毒。時(shí)間持續(xù)了80幾分鐘，但我們的距離拉近了許多搜囱。

（2）每周抽空找了兩節(jié)自修課給他補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)丑瞧。英語(yǔ)的漸漸好轉(zhuǎn)讓他找到了點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的信心和興趣柑土。

（3）在班級(jí)中多表?yè)P(yáng)他，并讓他擔(dān)任衛(wèi)生會(huì)員绊汹。我的信任和他本來(lái)具有的責(zé)任心讓他在工作中認(rèn)真有效稽屏。

我不知道我是否是在為自己那天晚上的處理方式而亡羊補(bǔ)牢，還是班主任老師的職責(zé)本應(yīng)如此西乖；我也不知道阿聰是否能夠一直堅(jiān)持下去狐榔，還只是為了暫時(shí)應(yīng)對(duì)父母的責(zé)罵和老師的信任而已。但是我相信我获雕，作為一個(gè)老師薄腻，作為一個(gè)班主任，我應(yīng)該且一定要一如既往地堅(jiān)持下去届案。

【顯而易見(jiàn)的庵楷，倉(cāng)促的文字表達(dá)，簡(jiǎn)易的行文結(jié)構(gòu)萝玷，但卻真切真摯嫁乘，這是一個(gè)初任班主任的真實(shí)內(nèi)心寫(xiě)照與行動(dòng)彌補(bǔ)思考，一次次的重讀球碉，不做任何修改蜓斧，能很好地提醒當(dāng)下的我，依然始終地去保持在職業(yè)初期的那份純真與責(zé)任感睁冬！】