常常聽到身邊的家長(zhǎng)發(fā)出這樣的疑問:為什么我的孩子不愛學(xué)習(xí)污茵？
那是因?yàn)槲覀兛吹降闹皇呛⒆訉W(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)樱报，卻不明白背后的深層原因是什么。其實(shí)泞当，孩子的學(xué)習(xí)分為三個(gè)區(qū)域:一個(gè)是舒適區(qū)迹蛤，一個(gè)是學(xué)習(xí)區(qū)，另一個(gè)是恐慌區(qū)零蓉。
在舒適區(qū)里笤受，孩子針對(duì)已經(jīng)熟練掌握的各種技能展開練習(xí)，很多孩子看似一直在勤奮的不斷刷題敌蜂，其實(shí)不過是待在舒適區(qū)里箩兽，用同一個(gè)數(shù)學(xué)公式去套不同的數(shù)字，一遍又一遍的重復(fù)已經(jīng)掌握的公式而已章喉，這種學(xué)習(xí)方式可能會(huì)讓孩子短時(shí)間內(nèi)提分汗贫，但同時(shí)也會(huì)帶來嚴(yán)重的后果身坐。孩子誤以為自己已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)，不覺得還有什么需要加強(qiáng)的落包，從而導(dǎo)致孩子失去了成功解決問題所帶來的身心刺激感部蛇。這就如同打游戲，如果一款游戲沒有成功通關(guān)咐蝇，不需要實(shí)時(shí)升級(jí)涯鲁，那孩子肯定立馬就沒有了繼續(xù)玩下去的興趣。所以有序，如果孩子在宿舍區(qū)里停留太久抹腿，可能造成的負(fù)面結(jié)果就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了滿足感成就感和趣味感。
最外層是恐慌區(qū)旭寿，里面代表孩子暫時(shí)無法學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能警绩，也就是超出孩子能力和理解力的內(nèi)容。許多父母為了追求高分盅称，誤以為補(bǔ)習(xí)的題目越難肩祥，孩子的獲益越大，于是常常逼孩子做一些超綱的題目缩膝，或者去上一些超出孩子現(xiàn)階段認(rèn)知水平和能力范圍的課程混狠，這就把孩子推進(jìn)了恐慌區(qū)。這個(gè)區(qū)域帶來的負(fù)面影響就是由于內(nèi)容超綱疾层，孩子容易屢次屢敗檀蹋，并逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，覺得自己花再多的力氣云芦，成績(jī)也不會(huì)變好，這樣長(zhǎng)久下去贸桶，孩子不但容易厭學(xué)舅逸，還可能自暴自棄，從而影響孩子健康人格的養(yǎng)成皇筛。
到底哪個(gè)區(qū)才能讓孩子的學(xué)習(xí)最有成效呢琉历？就是那個(gè)處在“舒適區(qū)”和“恐慌區(qū)”之間的地帶，我們稱之為“學(xué)習(xí)區(qū)”水醋。只有孩子身處學(xué)習(xí)區(qū)旗笔，并在專業(yè)老師或稱職教練的指導(dǎo)下開展針對(duì)性的練習(xí)，他們才可能實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)拄踪，并獲得持續(xù)的進(jìn)步蝇恶。這里所說的針對(duì)性練習(xí)，指的是那些適合孩子現(xiàn)有能力惶桐，對(duì)于孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)合推動(dòng)作用的內(nèi)容撮弧，這樣孩子才會(huì)學(xué)的有目標(biāo)潘懊、有興趣。
由此可見贿衍，高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是幫助孩子突破學(xué)習(xí)的“舒適區(qū)”授舟，進(jìn)入“學(xué)習(xí)區(qū)”，避免孩子進(jìn)入超水平的“恐慌區(qū)”贸辈。
所以释树，你知道該如何帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了嗎？適合孩子現(xiàn)有能力擎淤、能夠推動(dòng)孩子去思考并經(jīng)過努力能夠完成的知識(shí)奢啥，就是孩子現(xiàn)階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也就是孩子要進(jìn)入的學(xué)習(xí)區(qū)揉燃。
