【0704我在悅讀】6377-薩摩

書名：《愛和自由》

作者：孫瑞雪

篇目：第十章——第十二章

摘錄：

1.越是大城市的家庭乙濒，孩子和父母溝通的機(jī)會(huì)就越少。因?yàn)榧议L(zhǎng)很忙，時(shí)間總是不夠，各種事情都排在孩子前面质况。家長(zhǎng)沒有時(shí)間跟孩子一起工作、欣賞孩子想要欣賞的東西玻靡，沒有時(shí)間傾聽孩子的心聲和感受结榄。而好不容易和孩子在一起時(shí)，家長(zhǎng)又可能在很大程度上心不在焉囤捻，不去理解孩子臼朗。

2.遺憾的是很多大人沒有這樣的耐性。我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)最蕾，在生活中依溯，不管是大夫，還是老師瘟则，甚至是家長(zhǎng)黎炉，都很難容忍孩子自由，讓孩子有一個(gè)自我調(diào)節(jié)的空間和時(shí)間醋拧，讓孩子自由慷嗜、快樂地做他自己愿意做的時(shí)淀弹。

3.就是說寧可讓他“浪費(fèi)一點(diǎn)”，也不能破壞孩子的這種完美的追求庆械。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候節(jié)儉的觀念還不能在他心中形成薇溃，但是審美的觀念卻是他正在發(fā)展的關(guān)口，一定要幫他建立起來缭乘。

4.兒童小時(shí)候哭時(shí)絕對(duì)有理由的沐序，心理學(xué)家認(rèn)為，在兒童期間堕绩，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力策幼，另一點(diǎn)就是培養(yǎng)兒童的審美觀。審美觀建立的好壞奴紧，決定孩子從小到大能否原理丑惡和犯罪特姐，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀。

復(fù)述和關(guān)聯(lián)：

蒙臺(tái)梭利說黍氮，當(dāng)一個(gè)人在樹林里散步的時(shí)候唐含，他能夠長(zhǎng)久地沉思，能夠浪漫地聯(lián)想沫浆，這個(gè)時(shí)候捷枯，如果遠(yuǎn)處傳來鐘聲，那么他的這種感覺會(huì)更好地加深件缸，像詩(shī)一樣铜靶。蒙臺(tái)梭利說，一個(gè)優(yōu)秀的蒙臺(tái)梭利老師他炊，她的杰出點(diǎn)就在于，當(dāng)這個(gè)孩子正好在森林里散步的時(shí)候已艰，老師就是那個(gè)鐘聲痊末，能夠把這種美好的感覺加深。這種說法還真是詩(shī)意哩掺。

我的理解是凿叠，每個(gè)孩子都是一個(gè)“精神胚胎”，而成人的作用比作“鐘聲”嚼吞，也不過是為這純凈自然的畫面增添了一份靜謐而已盒件。具體而言，成人如何才能成就一縷與靜謐和諧相生的鐘聲呢舱禽？除了愛之外炒刁，就是要給予孩子以自由。自由是給孩子能夠自我調(diào)節(jié)的時(shí)間和空間誊稚，讓孩子自由翔始、快樂地去做他自己愿做的事情罗心。其中，我想探討的是城瞎，孩子內(nèi)在的秩序感和審美觀渤闷。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子的秩序敏感期一般是從出生開始就有脖镀，在18個(gè)月-2歲半達(dá)到高峰期飒箭，并且會(huì)延續(xù)到5歲左右。這是階段以連貫一致性和重復(fù)性為特征蜒灰。這個(gè)階段的孩子對(duì)既定的常規(guī)有一種強(qiáng)烈的熱愛弦蹂，有些孩子會(huì)被混亂所干擾和影響。所謂的“可怕的兩歲”往往是孩子對(duì)環(huán)境中細(xì)小到?jīng)]有被成人察覺的混亂的夸張反應(yīng)卷员。因此盈匾，蒙臺(tái)梭利建議，成人要為孩子有心地建立一個(gè)有秩序的環(huán)境毕骡，并且還要有既定的基本規(guī)則削饵。

簡(jiǎn)單來講，首先要有外部的秩序未巫，其次外部秩序才能促進(jìn)內(nèi)部秩序的建立窿撬。

一個(gè)嬰兒會(huì)對(duì)我們不注意的事情感到非常焦慮不安，例如叙凡，一個(gè)嬰兒哭劈伴，因?yàn)樗娺^不少女性出入她的房間，而當(dāng)異于爸爸的另一個(gè)男性走進(jìn)房間時(shí)握爷，她就開始哭了跛璧。同理，中國(guó)孩子突然見到一張外國(guó)人的面孔新啼，破壞了他以往的秩序和概念追城，所以他也會(huì)用哭聲來表達(dá)恐懼和不滿≡镒玻或者是一個(gè)孩子哭了座柱，原因是他曾多次見過的一把閉合的傘被第一次當(dāng)他的面打了開來。再有物舒，一個(gè)孩子可能會(huì)變得焦躁色洞，因?yàn)樗@一次在飯后洗的澡，而之前冠胯，她已經(jīng)習(xí)慣了在飯前洗澡火诸。

這些孩子沒有任何其他動(dòng)機(jī)和想法，他們只是在試圖理解世界涵叮，創(chuàng)造秩序惭蹂。當(dāng)孩子知道所有的東西都在原位伞插，一日常規(guī)可預(yù)見地進(jìn)行時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生一種安全感盾碗，使他能夠進(jìn)入下一個(gè)心理發(fā)展階段媚污。

明智的父母認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段并支持孩子內(nèi)在秩序感的創(chuàng)造。他們用心地布置環(huán)境廷雅，建立穩(wěn)定一致的一日常規(guī)耗美，并確保這些秩序有序地展開。最重要的是航缀，他們能夠把自己置于孩子的位置商架，試圖了解孩子所學(xué)的東西，并且能夠尊重他的成長(zhǎng)速度速度和成長(zhǎng)需求需求芥玉。

最后想說的是蛇摸，孫瑞雪在書中說：“兒童小時(shí)候哭時(shí)絕對(duì)有理由的，心理學(xué)家認(rèn)為灿巧，在兒童期間赶袄，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力，另一點(diǎn)就是培養(yǎng)兒童的審美觀抠藕。審美觀建立的好壞饿肺，決定孩子從小到大能否原理丑惡和犯罪，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀盾似【蠢保”我認(rèn)為審美觀也是建立在秩序基礎(chǔ)之上的。所以幫孩子建立秩序感是一種一箭多雕的事情零院，何樂而不為呢溉跃？

參考資料：

1. http://www.dailymontessori.com/sensitive-periods/sensitive-period-for-order/

2. http://montessori.edu/0-3parentingtext.html