一股囊、從不會說人話到不得不說人話
在成為一名人民教師之前，我身上最大的問題更啄，就是不會好好說人話稚疹。這其實一點也不奇怪，你隨便找來一本《普通心理學(xué)》看看祭务，無論是外國翻譯成中文版本的還是國內(nèi)學(xué)者寫的内狗，你就不可能找出來哪一頁是有在好好說人話的。
例如义锥，北京師范大學(xué)彭聃齡老師寫的《普通心理學(xué)》一書是這么定義“顏色”的：顏色是光波作用于人眼所引起的視覺經(jīng)驗柳沙。
什么鬼？拌倍！
毫無疑問赂鲤，這個定義很科學(xué)噪径，就是不好懂。我要這么跟我爸媽解釋什么是顏色数初，他們肯定會說我讀書讀傻了找爱。
而我的學(xué)生，又是非常特別的一群人泡孩，他們來自各個初中成績靠后的那30%车摄。這意味著如果我不能在課堂上好好說人話，我隨時有可能被他們趕出教室——用暴力或者冷暴力珍德。
于是练般，我開始了我的痛苦的“說人話”之旅。
二锈候、如何才能說人話薄料？
在開始走上講臺的第一年，我是這么學(xué)說人話的泵琳。
首先摄职，在講課時觀察我的學(xué)生的反應(yīng)。之前我已說過获列，我的學(xué)生很特別谷市，他們不會像普通中學(xué)的學(xué)生那樣，即使內(nèi)容聽不懂或者不感興趣仍然能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v击孩。他們的反應(yīng)是直接且即時的迫悠，聽不懂，趴臺就睡巩梢，不感興趣创泄，拿出課外書或手機就在那看。
我必須隨時根據(jù)我的學(xué)生的反應(yīng)括蝠，調(diào)整我的語音語調(diào)鞠抑，舉通俗易懂的例子來說明我要講解的概念，用學(xué)生常用的話來表達我想表達的意思忌警。
其次初坠，多聽優(yōu)秀老師的課筐喳。雖然我的學(xué)生很特別哺哼，但是總有那么幾個優(yōu)秀的老師能夠讓他們?nèi)喽监似饋斫āＭㄟ^多聽這幾個老師的課，觀察礼烈、模仿他們講課的方法弧满，我得到了很多啟發(fā)。
再次此熬，在以上的基礎(chǔ)上把想要講的內(nèi)容用口頭語言講給自己聽庭呜。講給自己聽滑进，是為了確保內(nèi)容的通順。然后募谎，再想一想扶关，這個內(nèi)容，是否能用我身邊的什么例子來說明数冬。我講這個例子节槐，學(xué)生會不會有共鳴。
最后拐纱，收集學(xué)生給我的反饋铜异。我通常會在課堂的最后五分鐘要求學(xué)生給我寫寫本節(jié)課的評價和反饋，因為不記名秸架，我的學(xué)生都很敢寫揍庄。哪里不好，哪里不感興趣东抹，哪里好蚂子，哪里很有意思，他們都會告訴我缭黔。我再根據(jù)他們的反饋進行改進食茎。
就這樣，我用兩年多的時間馏谨，成為了我們學(xué)校最受學(xué)生歡迎的男老師之一别渔。
三、知識付費正在成為趨勢嗎惧互？
今年的十二月三日钠糊，喜馬拉雅推出了“123知識節(jié)”。在這一天壹哺，喜馬拉雅聯(lián)合馬東、吳曉波艘刚、華少管宵、龔琳娜、梁冬等850位知識網(wǎng)紅攀甚，用2000多節(jié)知識課程打造知識版的雙11箩朴，最終用24小時賣出5088萬，持平09年首屆“雙十一”銷售額秋度。
一時間所有人都開始說“知識交易”這回事了炸庞。
知識付費正在成為趨勢嗎？是的荚斯，毋庸置疑埠居。
知識真的可以用買的嗎查牌？不，并不能夠滥壕，能買到的纸颜，就不是屬于你的知識。
辯手李慕陽在《喜馬拉雅绎橘、在行胁孙、知乎、得到上演“四國大戰(zhàn)”称鳞，為什么人們愿為知識付費涮较？》一文中寫到：
我們開始看到這樣一種矛盾：
一方面人們越來越追捧有營養(yǎng)有價值、深入系統(tǒng)的“干貨”冈止；另一方面狂票，人們又總是希望他們是淺顯易懂、一看就會的靶瘸。
一方面苫亦，人們樂于在朋友圈分享各種專業(yè)文章、鄙視純粹的心靈雞湯怨咪；另一方面屋剑，人們只是囫圇吞棗地閱讀、過目就忘诗眨。
一方面唉匾，人們開始在知乎live上參加各種課程；另一方面匠楚，他們總是不能準時參加巍膘、事后又總是無法耐著性子聽完，他們的訂購更多是因為看到了搶眼的課程介紹——這個東西總會有用得著的時候芋簿，至少生怕錯過峡懈。
也就是說，人們花錢買來的与斤，更多的是具有易得性質(zhì)的“干貨”肪康，而不是深度學(xué)習(xí)后的知識。人們看似通過花錢節(jié)省了獲得知識的時間撩穿，卻也在不知不覺中放棄了非常關(guān)鍵的知識加工環(huán)節(jié)磷支。更為可怕的是，倘若我們每天都把時間花在那些我們花錢買回來的“知識”上食寡，那么雾狈，我們同時也放棄了這些“知識”之外的更為廣闊的世界。
別處World在《我們又被社交網(wǎng)絡(luò)騙了一次》一文中就提到“信息素養(yǎng)”這一概念抵皱。
什么是“信息素養(yǎng)”善榛？
它指的是分辨真假消息和消息源的能力辩蛋。
文中提到：
斯坦福大學(xué)花了一年的時間，對美國年輕人分辨真假消息和消息源的能力進行了大樣本的深入調(diào)查锭弊。結(jié)果令人“驚愕堪澎、絕望”：80%的中學(xué)生無法分辨廣告和新聞；只有20%的高中生認出了摻雜在信息源中的假網(wǎng)站味滞；而下面這張PS過樱蛤、聲稱是“福島核輻射”的照片，大部分高中生想都沒想就相信了剑鞍。
大部分大學(xué)生無法識別帶有偏見的觀點昨凡；即使是斯坦福的學(xué)生，一半以上也分辨不出夾雜私貨蚁署、但看起來“正潮慵梗”的野雞網(wǎng)站。
你覺得你具有“信息素養(yǎng)”了嗎光戈？
你有沒有想過哪痰，你花錢買來的“知識”，也有可能是錯的久妆、片面的甚至是帶有某種導(dǎo)向性的晌杰？
完整的知識內(nèi)化過程，包括外在顯性知識的接納筷弦，外在顯性知識與自身隱性知識的結(jié)合肋演，兩者結(jié)合后轉(zhuǎn)化為新的隱性知識，將新的隱性知識在現(xiàn)實中進行實踐烂琴，轉(zhuǎn)化為新的外在顯性知識爹殊。這一過程，如果哪一個環(huán)節(jié)出了問題奸绷，那么你所得到的梗夸，就不是屬于你的知識，而只是信息号醉。
能買到的绒瘦，就不是屬于你的知識。
不如扣癣，像我一樣，先從學(xué)會說人話開始吧憨降。
