? ? ? ?學習了一段時間的思維導圖之后购岗，我發(fā)現(xiàn)思維導圖在語文教學中很多方面都可以運用，我主要從四個方面進行分析无埃。一徙瓶、平時的閱讀教學中都可以運用毛雇，并通過與傳統(tǒng)教學相比，發(fā)現(xiàn)思維導圖的運用更有效的激發(fā)學生的主動性侦镇，有助于提高學生的記憶力灵疮，從而提高了學生的學習效率。二壳繁、口語交際的運用震捣，把思維導圖運用的口語交際中，我發(fā)現(xiàn)學生在說的時候闹炉，有物可依蒿赢，學生的思路也明顯的打開了，說話變得有條理 了渣触。三羡棵、在寫作教學方面的應用。往日的寫作教學課嗅钻，老師不知道怎么教皂冰、學生不知道怎么寫，寫什么养篓。有了思維導圖弛随，學生思維發(fā)散蹬刷，并把思考的結果呈現(xiàn)出來，寫起來箕肃，有據(jù)可依坠狡，寫的自然流暢也有條理了 唤锉。四袁勺、在其他方面的應用垫竞。可以是復習应闯，也可以是記課堂筆記，都是非常方便實用的挂捻。
? ? ? ? 關于主題：我采用的是一塊黑板碉纺，表示講解，并標示出講解的內容刻撒。（缺點：字擺放不均勻骨田。）第一個分支，我用的是乍一看是一只眼睛声怔，表明閱讀态贤。細看上面是一只翅膀，寓意——多閱讀能助你飛翔醋火。第二個分支悠汽，是一張嘴巴（不太像）表示交際箱吕。第三個分支是一只鉛筆，表示寫柿冲。與本分支的寫作教學有關系茬高。其他方面，我用了一棵大樹的枝干假抄，表示還會生出很多的方面怎栽，導圖會用在很多的方面。
