一節(jié)成功的語(yǔ)文課
今天上午學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》聊训，在沒(méi)有任何課件的情況下抱究，我覺(jué)得課堂教學(xué)很成功。
對(duì)于本課的學(xué)習(xí)带斑，我采用了常用教學(xué)模式：展鼓寺，讀，悟勋磕，賞妈候，練（這一點(diǎn)有些欠缺）融入到新的“七段式”教學(xué)中，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明顯的標(biāo)注（導(dǎo)挂滓，思苦银，議，展，評(píng)幔虏，檢）但是纺念，卻是聚百家之長(zhǎng)。
第一想括，教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入柠辞，層層推進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)主問(wèn)題為抓手主胧，學(xué)生學(xué)起來(lái)有目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)习勤，主要是：簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容踪栋。
學(xué)生很快按照“人物+事件”的模式進(jìn)行了概括總結(jié)。我首先對(duì)學(xué)生的回答給予了表?yè)P(yáng)图毕，又進(jìn)一步問(wèn)到：如果按照故事情節(jié)的推進(jìn)來(lái)看夷都，皇帝愛(ài)新裝是下面所有故事發(fā)生的一個(gè)引子，一個(gè)伏筆予颤。那么如果劃分故事層次囤官，每一部分又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。學(xué)生很快找出其他的：做新裝蛤虐，看新裝党饮，穿新裝，揭新裝的開(kāi)端驳庭，發(fā)展刑顺，高潮和結(jié)局部分。
接下來(lái)我問(wèn)饲常，故事一共寫(xiě)了哪些主要人物蹲堂，學(xué)生很快總結(jié)出——皇帝，官員贝淤，騙子柒竞，百姓和小孩子〔ゴ希“請(qǐng)分析他們的形象朽基，并從文中找出依據(jù)”真是一石激起千層浪，我順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行小組交流离陶，組長(zhǎng)做好組織和記錄踩晶，一會(huì)兒小組代表發(fā)言。此環(huán)節(jié)孩子們交流激烈枕磁，展示精彩渡蜻。回答問(wèn)題的聲音，真的是一浪高過(guò)一浪茸苇。孩子們能先總結(jié)詞語(yǔ)排苍，再找到具體的內(nèi)容。此時(shí)学密，我指導(dǎo)他們讀出重點(diǎn)字詞淘衙，讀出感情來(lái)。他們很快找到了皇帝的昏庸無(wú)能腻暮，虛榮彤守，愚蠢。找到了騙子的狡猾哭靖，貪婪具垫，并且分析了重點(diǎn)字詞。找到了官員的自私试幽，自欺欺人筝蚕，虛偽，阿諛?lè)畛衅涛耄业搅税傩盏奶搨纹鹂恚懶∨率隆Ｕ业搅撕⒆拥奶煺鏌o(wú)邪济榨，敢說(shuō)真話坯沪。
我順勢(shì)導(dǎo)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致皇帝“裸奔”的原因有哪些擒滑？學(xué)生恍然大悟：除了他本身原因屏箍，還有官員，騙子和百姓橘忱。騙子用根本就不存在的布料衣服向皇帝行騙赴魁，皇帝和官員們都甘愿受騙，并且騙人钝诚。雖然颖御，騙子是最可恨的，但是他們其實(shí)就是一面鏡子凝颇，一把解剖刀的角色潘拱。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官員們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞拧略，行騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)芦岂。
一個(gè)簡(jiǎn)單行騙行為，這么多人受騙垫蛆，他們明明知道自己什么什么也沒(méi)有看見(jiàn)禽最，為什么最后真相會(huì)通過(guò)一個(gè)孩子的口說(shuō)出來(lái)腺怯？——表現(xiàn)了孩子的天真無(wú)邪，敢說(shuō)真話川无，無(wú)私無(wú)畏呛占。大人們的說(shuō)假話的共同原因是是什么？——私心（都怕自己是愚蠢的不稱(chēng)職的人）懦趋，由此可以看出皇帝的新裝其實(shí)就是“心裝”傲缆恰！
安徒生說(shuō)過(guò)：“我用我一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話仅叫，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人帜篇。當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)诫咱◇舷叮”孩子們這就是安徒生童話的魅力，這就是世界的“安徒生童話”遂跟！希望你們能從每篇文學(xué)作品中反觀人性。年齡會(huì)不斷增長(zhǎng)婴渡，但我們可以保持一顆真誠(chéng)的心不變幻锁。愿你們永葆天真無(wú)邪的童心，愿你們永遠(yuǎn)有敢說(shuō)真話的勇氣边臼！
至此哄尔，孩子們?yōu)槲乙矠檫@節(jié)課響起了雷鳴般的掌聲。
第二柠并，孩子們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)岭接，我讓他們及時(shí)的說(shuō)出所用的的寫(xiě)作手法。比如：心理描寫(xiě)臼予，語(yǔ)言描寫(xiě)鸣戴，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)……在說(shuō)到皇帝的愛(ài)新裝時(shí)粘拾，他們能說(shuō)出這是夸張的寫(xiě)法窄锅，也能談到為下文埋伏筆。另外缰雇，談到小孩子說(shuō)出真話時(shí)入偷，學(xué)生能夠說(shuō)到這是運(yùn)用了對(duì)比的手法。另外械哟，我引導(dǎo)他們想一想疏之，創(chuàng)作童話故事的最重要的手法———想象。關(guān)于寫(xiě)法這一點(diǎn)暇咆，我單獨(dú)板書(shū)到了黑板的右側(cè)锋爪。這在以前的分析課文中是沒(méi)有涉及太多的丙曙，本次脫離課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的心思反而很靜几缭。
如果最后能讓學(xué)生“談收獲”河泳，從寫(xiě)作方法，精神層面的提升方面在做個(gè)回顧會(huì)好些年栓。
第三拆挥，學(xué)生在回答問(wèn)題，合作交流環(huán)節(jié)某抓。我采用了新模式下的站起來(lái)?yè)尨鸬姆绞街酵谩?duì)學(xué)生回答問(wèn)題要求“我展示，我回答否副，我質(zhì)疑汉矿，我補(bǔ)充，我糾錯(cuò)”等口令進(jìn)行的备禀，這樣洲拇，整個(gè)課堂顯得有激情，現(xiàn)在想一想曲尸，如果能加入：聲音要響赋续，速度要快，姿勢(shì)要帥另患，語(yǔ)言要精纽乱。效果會(huì)更好。
