? ? ? ? 2022年4月，對(duì)我們教師影響最大的應(yīng)該就是國(guó)家教育部制定并頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》了乍丈。時(shí)隔十一年，新修訂的2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)緊跟時(shí)代，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)桥爽，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)纳击，強(qiáng)調(diào)育人為本续扔，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)焕数、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求纱昧，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
? ? ? ? 暑假期間研讀2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)堡赔，對(duì)比2011年版识脆，結(jié)合溫儒敏教授的講座——《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際善已，用好統(tǒng)編教材》和王崧舟教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的各項(xiàng)解讀灼捂，漸漸對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）有了新的認(rèn)識(shí)，淺要整理自己的收獲换团。?
? ? ? 一悉稠、看變化、析特點(diǎn)
? ? （1）強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向
? ? ? ? 新課標(biāo)的“新”啥寇，首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)中首次提出了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵偎球，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。
? ? ? ? 核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀辑甜、必備品格和關(guān)鍵能力衰絮，是課程育人價(jià)值的集中提現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)磷醋，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累猫牡、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用邓线、思維能力淌友、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
? ? ? ? “積極地語文實(shí)踐活動(dòng)”指教師精心設(shè)計(jì)和組織的具有強(qiáng)烈目標(biāo)指向和學(xué)習(xí)興味骇陈，能引導(dǎo)學(xué)生更容易震庭、更快速地借助積累形成語感，并借助建構(gòu)領(lǐng)悟語言的規(guī)律的活動(dòng)你雌，讓學(xué)生能從使用語言中學(xué)習(xí)語言器联，從說話中學(xué)習(xí)說話,從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽,從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作二汛。
? ? ? ? 所謂‘情境’，指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語境拨拓。所謂‘真實(shí)’肴颊，指的是這種語境對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)的，是他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)和今后生活中能夠遇到的渣磷，也就是能引起他們聯(lián)想婿着，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個(gè)思考過程中獲得需要的方法醋界，積累必要的資源竟宋，豐富語言文字運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? 核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體物独，彼此融合又有所側(cè)重袜硫。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，四者是動(dòng)態(tài)地融合于同一個(gè)語文活動(dòng)之中的挡篓，在語文課程中婉陷，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造官研、文化自信又都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)秽澳，并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)。
? ? ? ? 學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)維度擬定戏羽，與“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合担神，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
? ? ? （2）優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
? ? ? ? 新課標(biāo)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求始花，遴選重要觀念妄讯、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容酷宵，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系亥贸，優(yōu)化內(nèi)容組織形式包斑。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)蝙泼，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施欧芽，強(qiáng)化實(shí)踐性要求男韧。主要體現(xiàn)在兩方面朴摊。
? ? ? ? 1.新增主題與載體形式
? ? ? ? A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
? ? ? ? 主要載體：漢字、書法此虑，成語甚纲、格言警句，神話傳說朦前、寓言故事贩疙、歷史故事讹弯、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事这溅，古代詩詞、古代散文棒仍、古典小說悲靴，古代文化常識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日莫其、風(fēng)俗習(xí)慣等癞尚。
? ? ? ? B.革命文化
? ? ? ? 主要載體：老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品乱陡，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品浇揩，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件憨颠、節(jié)日胳徽、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品，闡發(fā)革命精神的作品爽彤，革命圣地养盗、革命舊址和革命文物等。
? ? ? ? C.社會(huì)主義先進(jìn)文化
? ? ? ? 主要載體：反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得的重大成就适篙、涌現(xiàn)出來的模范人物與先進(jìn)事跡的作品往核；反映當(dāng)代中國(guó)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程和重大事件嚷节，以及體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化新道路和人類文明新形態(tài)的相關(guān)作品聂儒；反映和諧互動(dòng)、共同富裕硫痰、改革創(chuàng)新衩婚、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等方面的作品。
? ? ? ? 2.內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式
? ? ? ? 新課標(biāo)新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念碍论，提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容谅猾。
? ? ? ? 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)鳍悠，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線税娜，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體藏研，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容敬矩、情境、方法和資源等要素而形成的一種動(dòng)態(tài)化蠢挡、結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容組織形態(tài)弧岳。
? ? ? ? 動(dòng)態(tài)化指任務(wù)具有很強(qiáng)的活動(dòng)性凳忙，它可以將語文知識(shí)、技能與學(xué)生的生活實(shí)踐編織在一起禽炬，使課程內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)涧卵，從僵硬變?yōu)轷r活，從“事實(shí)”變?yōu)椤瓣P(guān)系”腹尖，從冰冷變?yōu)闇貪?rùn)柳恐。
? ? ? ? 結(jié)構(gòu)化指六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群與語文核心素養(yǎng)體現(xiàn)為既有所側(cè)重又多重對(duì)應(yīng)的關(guān)系。其中語言文字積累與梳理热幔、實(shí)用性閱讀與交流側(cè)重對(duì)應(yīng)語言運(yùn)用乐设，思辨性閱讀與交流側(cè)重對(duì)應(yīng)思維能力，文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和整本書閱讀側(cè)重對(duì)應(yīng)審美創(chuàng)造绎巨，六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群又都與文化自信對(duì)應(yīng)近尚。
? ? ? ? 新課標(biāo)將義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)群分三個(gè)層面六項(xiàng)內(nèi)容，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展场勤，具有情境性戈锻、實(shí)踐性、綜合性却嗡。
? ? ? ? A.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字的積累與梳理）
? ? ? ? B.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流舶沛、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）
? ? ? ? C.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀窗价、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）
? ? ? （3）研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
? ? ? ? 新課標(biāo)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平如庭，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征撼港，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)坪它，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。?
? ? ? （4）增強(qiáng)指導(dǎo)性
? ? ? ? 新課標(biāo)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”帝牡，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議往毡，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”靶溜，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)开瞭，做到好用、管用罩息。?
? ? ? ? 二嗤详、尋方向、明路徑
? ? ? ? 新課標(biāo)指出瓷炮，教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念葱色，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)娘香、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)苍狰，充分發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特育人功能办龄。提出以下教學(xué)建議：
? ? ? ? 1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向淋昭。
? ? ? ? 2.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)俐填，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。
? ? ? ? 3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境响牛，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性玷禽。
? ? ? ? 4.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教學(xué)方式的變革呀打。? ? ?
? ? ? ? 三、高站位糯笙、重落實(shí)? ? ?
? ? ? ? 針對(duì)新課標(biāo)的變化贬丛、特點(diǎn)和提出的教學(xué)建議，如何把它落實(shí)到課堂中给涕？我總結(jié)了以下四點(diǎn)：
? ? ? ? 1.理念先行豺憔，站位要高。教師應(yīng)明確育人職責(zé)够庙，身負(fù)自信心恭应、自豪感與責(zé)任感，更新理念耘眨。
? ? ? ? 2.素養(yǎng)為綱昼榛，落實(shí)教學(xué)。新課標(biāo)首次將核心素養(yǎng)列入其中剔难，將育人放在首位胆屿，教師應(yīng)以“核心素養(yǎng)”為綱，將育人活動(dòng)落實(shí)在語文課程中偶宫，落實(shí)在日常的教學(xué)行為中非迹。
? ? ? ? 3.任務(wù)導(dǎo)向，優(yōu)化內(nèi)容纯趋。新課標(biāo)提出任務(wù)群學(xué)習(xí)憎兽，倡導(dǎo)真實(shí)性、情境性和實(shí)踐性吵冒。
? ? ? ? 4.強(qiáng)化語用纯命，創(chuàng)設(shè)情景。教師應(yīng)基于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)來開展語言實(shí)踐活動(dòng)桦锄。? ?
? ? ? ? 身為一線教師,我們要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)扎附，正確把握義務(wù)教育語文課程的基本性質(zhì)，準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念结耀，著力培養(yǎng)全體學(xué)生的語文核心素養(yǎng)留夜，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)匙铡、反思和研究，堅(jiān)定地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走碍粥，以適應(yīng)教育改革的步伐鳖眼，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求嚼摩。
