最近重新閱讀《正面管教》這本書。在閱讀到生活態(tài)度取向這一章節(jié)的時(shí)候會(huì)又有了不一樣的收獲竭恬。過去閱讀書的時(shí)候脉顿，總會(huì)因?yàn)樽约嚎吹搅俗约赫J(rèn)同的觀點(diǎn)而頻頻點(diǎn)頭，也會(huì)去勾畫自己喜歡的語句。這一次閱讀暖庄，我沉下心來聊替，想看看還有哪些部分是我沒有掌握的，了解的培廓，或者是生疏的部分惹悄。我閱讀之后真正可以在生活中運(yùn)用出來的部分。
今天閱讀的章節(jié)是你的性格對(duì)孩子性格的影響肩钠。在正面管教泣港，根據(jù)以色列的心理學(xué)家創(chuàng)立的測(cè)試，將父母的生活態(tài)度取向分為4類：安逸型价匠，控制型当纱，取悅型和力爭(zhēng)優(yōu)秀型。這不是性格測(cè)試踩窖，而是根據(jù)我們的潛意識(shí)來區(qū)分我們?cè)谏钪械囊恍┨幨嘛L(fēng)格坡氯。
在了解了自己的生活態(tài)度取向之后，可以協(xié)助我們更好的發(fā)揚(yáng)我們的養(yǎng)育優(yōu)勢(shì)洋腮。通過閱讀我看到次級(jí)生活態(tài)度取向是取悅型的我箫柳，平時(shí)養(yǎng)育孩子會(huì)太過照顧孩子的感受，常常會(huì)混淆是孩子的需要還是我的需要啥供，所以付出很多之后悯恍，有時(shí)候會(huì)遇到孩子的不理解，或者過度的要求伙狐，也常常因?yàn)樵谶@個(gè)過程中尋求孩子的認(rèn)同涮毫，而變得沒有底線，受到傷害贷屎。而孩子也在被過度保護(hù)之后罢防，心里充滿著憤怒。我的基本生活態(tài)度取向又是控制型唉侄，所以在孩子表達(dá)自己的憤怒或者不滿的時(shí)候篙梢，我在有壓力的情況下又更容易去到控制，要么是聲淚俱下的哭泣美旧，令到孩子屈服渤滞，要么是強(qiáng)迫孩子接受我的命令。
同時(shí)我也看到通過這十個(gè)月不斷的修煉和無條件聆聽榴嗅，我開始正視自己的內(nèi)在對(duì)話妄呕，照顧好自己的情緒和需求，真誠(chéng)表達(dá)我的內(nèi)在嗽测，也接受對(duì)方的真誠(chéng)和尊重對(duì)方的需求绪励，無論是對(duì)于伴侶或者對(duì)于孩子肿孵，我都越來越快速的轉(zhuǎn)移自己的受害，去區(qū)分疏魏。所以現(xiàn)在的孩子在我可以真誠(chéng)表達(dá)自己的內(nèi)在情緒和對(duì)話之后停做，也開始去表達(dá)自己的內(nèi)在情緒，我也開始無論如何的去接納孩子有任何情緒都是沒有對(duì)錯(cuò)的大莫，時(shí)時(shí)焦點(diǎn)放在自己身上蛉腌。給孩子空間。就像書中第207頁(yè)所說的“如果取也行的家長(zhǎng)和老師不在只關(guān)注別人的需要只厘，并且照顧到自己的需要一使自己能夠給予更多烙丛，他們就會(huì)更有效，他們應(yīng)該相信孩子有能力讓自己快樂羔味，并且要教給孩子們真誠(chéng)的表達(dá)自己的情緒河咽，以及共同解決問題的技巧，無論大人還是孩子赋元，如果能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的想法忘蟹，感覺和要求又不期待別人給他們想得一樣，感覺一樣或者滿足他們的要求就會(huì)受益無窮搁凸∶闹担”
同時(shí)，在閱讀的過程中坪仇，我也看到作為我的先生“安逸型”的代表。因?yàn)橛兴悖晕也懦３８惺艿胶苁娣挝模瑳]有壓力。以前學(xué)習(xí)完正面管教我更多的是接納他本來的樣子惜颇，這一次在閱讀的過程中皆刺，我看到自己以前沒有重視的一個(gè)部分，就是互相沖突的生活態(tài)度取向的部分凌摄。
在這一個(gè)部分里羡蛾，我看到我和先生可以注重我們各自取向中的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)彼此缺陷的部分進(jìn)行互補(bǔ)锨亏。我們可以負(fù)責(zé)孩子教育的不同方面痴怨。就像書中211頁(yè)所說“當(dāng)我們學(xué)著把自己的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì)成長(zhǎng)器予，隨著我們對(duì)此認(rèn)識(shí)和了解的越來越多浪藻，我們的成長(zhǎng)會(huì)越來越令人鼓舞，越來越有成效乾翔，了解我們自己的生活態(tài)度取向爱葵，以及他對(duì)我們與孩子的關(guān)系的影響，能夠幫助我們通過時(shí)間和耐心成為最好的父母和最優(yōu)秀的人∶日桑”
