?今天這篇文章是行為心理學(xué)理論系列的第五篇文章温学，主題是斯金納操作性條件反射理論的簡(jiǎn)介及其具體應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)這篇文章甚疟，你將能了解到學(xué)習(xí)主動(dòng)性枫浙、刻意練習(xí)、情境刺激的重要性古拴。
斯金納簡(jiǎn)介
斯金納全名為伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納，英文名為Burrhus Frederic Skinner真友，1904出生黄痪，是美國(guó)心理學(xué)家，新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人盔然，也是新行為主義的主要代表桅打。他引入了操作條件性反應(yīng)理論。
操作性條件反射理論
在約翰·華生編寫的《行為心理學(xué)2》中提到如下理論愈案。
斯金納提出要注意區(qū)分“引發(fā)反應(yīng)”和“自發(fā)反應(yīng)”挺尾，繼而提出應(yīng)答性行為和操作性行為。操作性條件反射是一種在刺激控制下形成操作性反應(yīng)的條件反射站绪。這里的“操作”主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體“操作”環(huán)境產(chǎn)生期待的結(jié)果遭铺。
在陳琦、劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)（第二版）》中提到如下理論。
應(yīng)答性行為是由已知的刺激引起的魂挂，有機(jī)體被動(dòng)地對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)甫题。操作性行為是由有機(jī)體自身發(fā)出的，最初是自發(fā)行為涂召，這些行為由于受到強(qiáng)化而成為在特定情境中隨意的或有目的的操作坠非。
經(jīng)對(duì)比可知：操作條件反射屬于操作性行為，是自愿的果正；經(jīng)典條件反射是應(yīng)答性行為炎码，是非自愿的。
操作性條件反射理論的具體應(yīng)用
操作性條件反射理論的具體應(yīng)用秋泳，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論潦闲。
提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性
由于操作性條件反射與學(xué)習(xí)者的自愿行為有關(guān)，是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過程轮锥，因此提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性矫钓，對(duì)操作性條件發(fā)射的形成有很大的促進(jìn)作用。
比如我們要學(xué)習(xí)寫作舍杜，如果依靠外力作用強(qiáng)行壓制新娜，就好比要求小學(xué)生寫日記交給老師批改，不是流于形式既绩，就是很難長(zhǎng)久概龄，質(zhì)量和效果也沒有保障。但是如果學(xué)習(xí)寫作是我們自己的選擇饲握，我們有想表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)私杜，有寫作的興趣，有出書或者是擁有某個(gè)數(shù)量級(jí)粉絲的目標(biāo)救欧，那寫作這個(gè)行為就是我們主動(dòng)發(fā)起的行為衰粹，即使沒有明顯的外界刺激，我們也愿意主動(dòng)進(jìn)行笆怠，那寫作對(duì)我們來說就是一件值得長(zhǎng)久投入铝耻，并會(huì)努力堅(jiān)持下去的事情，在這樣的情況下蹬刷，自然有可能越寫越好瓢捉。
由此可知，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)办成、興趣泡态、目標(biāo)等方面著手，提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性迂卢，用內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力去驅(qū)動(dòng)操作性條件反射的形成某弦，有事半功倍的效果桐汤。
注重刻意練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
操作性條件反射形成的關(guān)鍵是對(duì)刺激與行為之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行持續(xù)強(qiáng)化刀崖。把“強(qiáng)化”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)上惊科，就是進(jìn)行大量的刻意練習(xí)，通過刻意練習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果亮钦。
首次提出“刻意練習(xí)”這個(gè)概念的是佛羅里達(dá)州立大學(xué)心理學(xué)家安德斯·艾利克森馆截。這套練習(xí)方法的核心假設(shè)是：專家級(jí)水平是逐漸地練出來的，而有效進(jìn)步的關(guān)鍵在于找到一系列的小任務(wù)讓學(xué)習(xí)者按順序完成蜂莉。這些小任務(wù)必須是學(xué)習(xí)者正好不會(huì)做蜡娶，但是又正好可以學(xué)習(xí)掌握的。完成這種練習(xí)要求學(xué)習(xí)者思想高度集中映穗，這就與那些例行公事或者帶娛樂性質(zhì)的練習(xí)完全不同窖张。
比如我們要學(xué)習(xí)寫作，最重要的是必須開始動(dòng)手寫蚁滋，不能光想不行動(dòng)宿接，得踏踏實(shí)實(shí)的按自己的能力循序漸進(jìn)地一步一步向前走，練習(xí)邏輯結(jié)構(gòu)辕录、語(yǔ)言表達(dá)睦霎、修辭手法等寫作技能，從短篇開始走诞，逐漸向長(zhǎng)篇過渡副女。這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，做什么事都沒辦法一步登天蚣旱。
由此可見碑幅，操作性條件反射的關(guān)聯(lián)程度與強(qiáng)化程度有關(guān)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)塞绿、技能沟涨，都需要進(jìn)行大量的刻意練習(xí)才有可能有好成果。
重視相關(guān)情境的刺激作用
由于操作性條件反射與刺激有關(guān)异吻，但是這些刺激又不明顯拷窜，我們很難觀察出到底是哪些刺激在起作用，因此我們要重視與行為相關(guān)的情境的刺激作用涧黄。
比如我們要學(xué)習(xí)寫作，我們可以加入寫作訓(xùn)練營(yíng)赋荆，可以加入寫作愛好者群笋妥，可以在公共平臺(tái)上發(fā)表自己的作品，可以多閱讀各種經(jīng)典書籍窄潭，可以把一些優(yōu)秀作家作為學(xué)習(xí)對(duì)象春宣，可以參加一些寫作沙龍等等。爭(zhēng)取多參與并體驗(yàn)?zāi)切┠軐?duì)寫作大有裨益的情境，讓這些情境刺激我們堅(jiān)持寫作月帝。
由此可見躏惋，情境對(duì)操作性條件反射的形成與持續(xù)有著不言而喻的重要作用，如果我們無(wú)法觀察到具體是哪種外部刺激在起作用嚷辅，那我們就用整個(gè)相關(guān)情境去刺激行為的發(fā)生與持續(xù)簿姨。
操作性條件反射理論的總結(jié)
對(duì)于操作性條件反射理論，我們可以做出如下總結(jié)簸搞。
從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扁位、興趣、目標(biāo)等方面著手趁俊，提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性域仇，用內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力去驅(qū)動(dòng)操作性條件反射的形成，有事半功倍的效果寺擂。
操作性條件反射的關(guān)聯(lián)程度與強(qiáng)化程度有關(guān)暇务，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)、技能怔软，都需要進(jìn)行大量的刻意練習(xí)才有可能有好成果垦细。
情境對(duì)操作性條件反射的形成與持續(xù)有著不言而喻的重要作用，如果我們無(wú)法觀察到具體是哪種外部刺激在起作用爽雄，那我們就用整個(gè)相關(guān)情境去刺激行為的發(fā)生與持續(xù)蝠检。
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