距離李校長贈(zèng)書已過去兩年，兩年來蚊逢，我也走上了既定的教育之路聂宾，隨著在工作崗位上對(duì)教育工作的不斷深入感受，李校長書中那些美好的教育故事也越發(fā)迷人虚倒。
《教育的溫度—一位草根校長的教育故事》一書記錄了李建華校長校園里發(fā)生的37個(gè)故事美侦，在這些故事里，被公開課“淘汰”的孩子成了傳播教學(xué)第一現(xiàn)場的記者魂奥；彎腰撿起垃圾的孩子獲得了校長獎(jiǎng)?wù)虏な＃瑥拇耍瑹o數(shù)孩子撿起垃圾耻煤，關(guān)心環(huán)境具壮；溫暖的8：30電話准颓，有突出表現(xiàn)的孩子家長可以接到校長親自撥打的表揚(yáng)電話；還有晨昏不責(zé)的美麗約定棺妓，老師不可以在早晨上學(xué)和下午放學(xué)的時(shí)候批評(píng)孩子攘已，因?yàn)樗Ｍ徽撌莵淼叫@或者離開校園時(shí)，孩子帶著恐懼和不安等等怜跑，總之样勃，校園里的每一個(gè)孩子都被看見，都是重要的存在妆艘。
在工作后彤灶，我遇到過一個(gè)“特殊”的孩子，他無比活躍批旺，甚至無法參加安靜活動(dòng)幌陕，因?yàn)榭偸菚?huì)影響別人，時(shí)間一長汽煮，小朋友開始排斥他搏熄，以至于將他當(dāng)成“背鍋俠”，只要有人犯錯(cuò)誤就說是他干的暇赤，這樣一來心例，老師操心，小朋友不喜歡他鞋囊，他也很不開心止后，我覺得他是在幼兒園里找不到自己的價(jià)值，卻又總想證明自己的價(jià)值溜腐，所以總是不停的“闖禍”來引起注意译株。面對(duì)這些“難搞”的孩子，我總會(huì)想想李建華校長書中所傳達(dá)出的溫度挺益，于是我試著跟他交談歉糜，果然驚喜的發(fā)現(xiàn)他是如此可愛天真，他跟我聊他的小倉鼠望众，告訴我他非常喜歡它們匪补，每天回家自己都會(huì)去照顧，還聊了他媽媽剛生的小弟弟很是可愛烂翰，他想教弟弟說話夯缺，這樣在家里就有朋友一起玩了，我們聊了很久很久甘耿，他都是專注又安靜踊兜，此后，我也常晨美铮“關(guān)照”他润文，請(qǐng)他幫忙扔個(gè)垃圾，做點(diǎn)力所能及的小事殿怜，抓住優(yōu)點(diǎn)就拼命夸他典蝌，他不再是不重要的存在，后來头谜，我去了新的班級(jí)骏掀，每次課間操，他都會(huì)“穿越人褐妫”截驮，從他的班跑到我的班，抱著我的腿际度，昂著頭對(duì)我說一句：“老師葵袭，我愛你！”或者“老師乖菱，我都想你了坡锡，你知道嗎？”可能他感受到了我給他的溫暖窒所，所以他也同樣溫暖了我鹉勒。教育，果真有溫度吵取，且須要溫度禽额。
李建華校長書中所說：“一個(gè)以人為核心的教育，就應(yīng)該讓孩子看得見分?jǐn)?shù)皮官，記得起童年脯倒，憶得起母校，想得起恩師臣疑。在校時(shí),留下的是熱愛,離校后,留下的是眷戀盔憨。我們所要做的,就是不斷給孩子的心里多貯存些陽光,讓他們?cè)趽Q季的冬天不再感覺寒冷⊙渡颍”
我以為郁岩，這是一本寫給教育的情書，流露出濃濃的熱愛和真赤的情懷缺狠，這是一本寫給孩子的成長紀(jì)念冊(cè)问慎，定格成長的美好時(shí)光，這是一本同道教師的指引簿挤茄，塑造了理想教育的模樣如叼，鼓舞后來者堅(jiān)定信念，勇敢追求穷劈。向往美好教育的人總會(huì)在這里找到心靈的共振笼恰，然后朝著那個(gè)共同的方向繼續(xù)前進(jìn)踊沸。
