愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西垛吗，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受残腌，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)瓦灶○荆”……如果教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使課堂教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)贼陶，使他們?cè)谂d致勃勃中學(xué)習(xí)刃泡，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和克服困難的信心巧娱，得到精神上的滿足和鼓舞，那么學(xué)生就會(huì)感到課堂上有無(wú)窮的樂(lè)趣烘贴，把課堂學(xué)習(xí)看作是一種有趣的智力活動(dòng)禁添，難得的精神享受，“任務(wù)”就會(huì)變成“禮物”了桨踪。德育和智育老翘，是兩個(gè)相容的圓圈。教育教學(xué)的理想境界馒闷，則是兩個(gè)圓圈的自然重合——既傳授知識(shí)酪捡，又傳授生活的真諦。以“文”育人纳账，以言栽“道”逛薇。
在讀完這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中需要語(yǔ)言藝術(shù)疏虫，教學(xué)活動(dòng)中需要語(yǔ)言藝術(shù)永罚，教師交往中需要語(yǔ)言藝術(shù)，教師的修養(yǎng)也需要語(yǔ)言藝術(shù)卧秘。在我們課堂中呢袱，教師的語(yǔ)言孕育了民主、和諧翅敌、合作的課堂羞福。在教學(xué)過(guò)程中，在這樣的環(huán)境中蚯涮，學(xué)生會(huì)把課堂當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂(lè)園治专。教師只有加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，豐富自己的語(yǔ)言遭顶，才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍张峰，在濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染棒旗。
