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長(zhǎng)期以來(lái)侯繁，“學(xué)困生”都是一個(gè)讓任課老師頭疼的問(wèn)題膝昆，“學(xué)困生”的存長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)困生”都是一個(gè)讓任課老師頭疼的問(wèn)題凸舵，“學(xué)困生”的存在直接影響到教學(xué)成果和集體的成績(jī)祖娘。因此，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)啊奄，也是顯著提高班級(jí)平均成績(jī)最直接的方法渐苏。
但是，轉(zhuǎn)化學(xué)困生使一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)菇夸。從教多年的姐姐給我介紹了她的辦法琼富！小組捆綁制度，具體從以下幾方面著手：? ? 一庄新、培養(yǎng)小組榮譽(yù)感鞠眉，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任感和信心薯鼠。本著“一損俱損，一榮俱榮”的原則械蹋，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他組員幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題人断，任課老師將會(huì)在課堂上對(duì)該組員和學(xué)困生提出嘉獎(jiǎng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)困生在小組間尋求幫助的這種氛圍朝蜘，使學(xué)困生建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并繼續(xù)努力涩金，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助的這種責(zé)任感谱醇。如果小組內(nèi)存在作業(yè)未按時(shí)完成，課堂上表現(xiàn)差的情況步做，任課老師將對(duì)小組全體成員進(jìn)行批評(píng)教育及適當(dāng)程度的懲罰副渴。通過(guò)這樣的方式，小組間會(huì)形成良性競(jìng)爭(zhēng)全度，從而培養(yǎng)小組榮譽(yù)感煮剧，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)成績(jī)将鸵。? ? 二勉盅、小組互助答疑，活躍課堂氛圍顶掉，讓學(xué)生獲得更大的成就感草娜。課堂教學(xué)中，老師在講授完重點(diǎn)知識(shí)后及時(shí)讓學(xué)生在各小組內(nèi)互助答疑痒筒，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用宰闰，同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生們存在的理解誤區(qū)及時(shí)予以糾正簿透。學(xué)困生將通過(guò)組員間的問(wèn)答和老師的解惑移袍，獲得一個(gè)及時(shí)解決問(wèn)題的平臺(tái)。同時(shí)老充，其他學(xué)生也會(huì)在這種互相幫扶的過(guò)程中葡盗，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，形成共同提高的效果啡浊，獲得巨大的成就感戳粒。? ? 三、每日兩題虫啥，鞏固學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握蔚约。學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)每天給組員布置兩道當(dāng)天所學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)題，并對(duì)組員們的作業(yè)紀(jì)念性批改和講解涂籽，及時(shí)向老師反饋當(dāng)天學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況苹祟，老師通過(guò)組長(zhǎng)反饋的情況對(duì)相應(yīng)的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
通過(guò)這種措施，老師掌握了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)树枫，而且也培養(yǎng)了組長(zhǎng)的責(zé)任心直焙，建立起了組長(zhǎng)在組員中的權(quán)威，使學(xué)習(xí)小組更加高效砂轻，也更加具有凝聚力奔誓。
我認(rèn)為，她的辦法是具有可行與可效性的搔涝，學(xué)困生的成績(jī)將逐步獲得提高厨喂，學(xué)困生將樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也將更加濃郁庄呈，通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助蜕煌，班級(jí)整體的榮譽(yù)感和責(zé)任感會(huì)促使他們向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)！
