反思自己的教學(xué)，有多少時(shí)候是認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言呢?特別是在公開課上许布，我懷里揣的是教案兴革，腦中想的是下一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言不耐心聽蜜唾，不加以辨析杂曲，學(xué)生回答中明顯的錯(cuò)誤，也會(huì)充耳不聞袁余，甚至還笑著鼓勵(lì):“你說得真好!你真聰明!”學(xué)生固然需要鼓勵(lì)擎勘，但不加辨析的盲目鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生無法看清努力的方向颖榜，也許會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)棚饵。我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真傾聽掩完。其實(shí)我們老師更是如此噪漾，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，更要善于傾聽藤为。佐藤學(xué)先生的分析怪与，促進(jìn)了我對孩子學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)夺刑，我也將努力傾聽孩子的心聲缅疟，并注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣和能力，創(chuàng)造以聽為中心的教室遍愿，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)存淫、交往學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
南街小學(xué)名師找岖、薪火微團(tuán)隊(duì)系列活動(dòng)（二）劉慧姿讀書心得分享第（32）天陨倡。書目：《靜悄悄的革命》分享：
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