? ? ? ?時間過的很快急黎，轉(zhuǎn)眼小米就踏入了小學(xué)的校門竞川，總感覺還沒有做好充分的準(zhǔn)備，但是在孩子身上我卻沒有看到一絲膽怯與恐懼叁熔，這或者得益于一年多來我與孩子建立的連接以及有效的親子溝通方式吧。為什么說是一年多床牧，那是因為在孩子五歲半以前我也同樣是一為缺失的父親荣回，沒有關(guān)注過孩子的養(yǎng)育，甚至不夸張的說戈咳，不知道小米和弟弟是怎么長大的心软。一年半以前重新回歸家庭，參與到孩子的養(yǎng)育過程中著蛙，我發(fā)現(xiàn)原來與孩子一起生活删铃、學(xué)習(xí)、玩耍踏堡、交流是那么的快樂猎唁。昨天在給小米開新生說明會的時候，鄒校長展示的最后一張圖片給我留下了深刻的影響顷蟆。
? ? ? ? 我們在過去都獲得過不同領(lǐng)域的證書诫隅，證明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷腐魂，但是身為父母應(yīng)該沒有任何一個父母是獲得父母證書后再持證上崗的吧？所以學(xué)習(xí)如何成為一名合格的父母逐纬，我認(rèn)為是在準(zhǔn)備孕育下一代之前就應(yīng)該去學(xué)習(xí)的蛔屹。然后理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感豁生。我們往往都是在養(yǎng)育孩子的過程中遇到了問題才去尋找解決問題的方法兔毒，這往往使得很多父母病機亂投醫(yī)，買了一堆書甸箱，卻沒時間看育叁。又買了許多專家們的親子教育網(wǎng)絡(luò)課程，聽完后卻說“臣妾做不到”摇肌，結(jié)果就是沿用過去的養(yǎng)育方式擂红，懲罰或者驕縱。當(dāng)孩子慢慢大了围小，走進小學(xué)了昵骤，許多難題就交給了我們的老師們。但是殊不知肯适，孩子的心智模式和性格的養(yǎng)成变秦，大概就在五歲之前。當(dāng)孩子初次上學(xué)時框舔，他面臨著社會生活的一種新試驗蹦玫。這場試驗會顯現(xiàn)出他發(fā)展中的任何錯誤。如果他在家中受寵慣了刘绣，他可能不愿意離開他那種受人保護的生活樱溉，也不能和別的孩子打成一片。因此纬凤，在被寵壞的孩子開始學(xué)校生活的第一天里福贞，我們便能看出其社會感覺的限制。他可能大哭大鬧停士，吵著要回家挖帘。他對學(xué)校的生活和他的老師都不感興趣。
當(dāng)這些挑戰(zhàn)出現(xiàn)的時候我們作為父母和老師又該如何應(yīng)對和引導(dǎo)呢恋技？我將從家庭和教室兩個不同的層面來分享我的觀點拇舀。
我們一起先來看看下面這個表，分別是我們今天作為父母和老師遇到的挑戰(zhàn)蜻底，以及未來我們期待孩子具備的品質(zhì)與技能骄崩。不知道是否準(zhǔn)確的描述了大多數(shù)父母和老師的想法和現(xiàn)狀。
當(dāng)我們知道我們要引導(dǎo)孩子去那里的時候，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就成為了我們的機遇刁赖，同樣也是我們學(xué)習(xí)和成長以及改變自我的機會搁痛。當(dāng)我們明確了養(yǎng)育目標(biāo)，再回頭看看現(xiàn)在的挑戰(zhàn)宇弛，就不再會那么煩躁焦慮了鸡典。
家庭教育
1.合作 ? ?作為父母，最重要的職責(zé)便是讓孩子在生命之初便會信任他人的價值枪芒。如果在家庭中沒有權(quán)威的存在彻况，那么其中必定會有真正的合作。父親和母親都不應(yīng)在家中占有太突出的地位舅踪。值得慶幸的是纽甘，在昨天的家長會上我看到了大多都是父母來參加，而不是爺爺奶奶抽碌，外公外婆悍赢。我還注意到有很多父親來到了家長會現(xiàn)場。這些現(xiàn)象都說明了货徙，越來越的父母更加關(guān)注孩子進入學(xué)齡階段的教育左权。首先做到了榜樣的力量。孩子也就自然會學(xué)習(xí)到父母身上一些好的品質(zhì)和技能痴颊。
2.興趣 ? ?這里說的興趣并不是孩子的那些興趣班赏迟，而是家庭成員之間的興趣。在學(xué)齡前蠢棱，孩子更多的興趣是在母親身上锌杀，從降生之時起，嬰兒就想要把自己和母親聯(lián)系在一起泻仙。母親是嬰孩第一個接觸到的人類糕再，也是出了他自身之外，最先使他感興趣的人玉转。伴隨著孩子的長大亿鲜，母親的責(zé)任是把孩子的興趣拓展到父親身上。否則將來孩子在未來的社會交往以及情感和婚姻方面都會遭到嚴(yán)重的阻撓冤吨。最后就是妻子對丈夫的興趣以及丈夫?qū)ζ拮拥呐d趣，想知道是否對對方有興趣饶套，最簡單的方法就是看對方是否對其喜好之物有興趣漩蟆。良好的婚姻關(guān)系對孩子的影響是巨大的，他們在兒童早期留下的印象是永遠(yuǎn)不可磨滅的妓蛮。如果家庭中沒有權(quán)威的存在怠李，那么必定會有真正的合作。
3.改變與自我成長 ? ?我們的父母在養(yǎng)育我們的時候沒有人教他們該如何養(yǎng)育孩子，更多的是從他們的父母那里沿襲來的管教方式捺癞。時代的進步使得我們發(fā)現(xiàn)過去的養(yǎng)育方式貌似不那么理想夷蚊，從而我們開始學(xué)習(xí)和改變，是因為我們希望我們的孩子在未來可以擁有比我們自己更優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)和生活技能髓介。改變自然是痛苦的惕鼓，但是不改就一定不會有超越和進步。愿意為孩子改變的父母才是智慧的父母唐础。在我們學(xué)習(xí)如何成為智慧父母的時候箱歧，我建議大家選擇有扎實理論根基的書籍以及課程。比如《阿德勒兒童教育心理學(xué)》一膨，戈登博士寫的《PET父母效能訓(xùn)練》《正面管教》等呀邢，有扎實理論根基的方法才是長期有效的教育方法。
4.引導(dǎo)? ? “教育”一詞來源于拉丁語educare豹绪，意思是 “引出”价淌。杜威也說過“教育即生活”。在養(yǎng)育孩子的過程中我們也做的就是在生活中去引導(dǎo)孩子們敢于探索瞒津、思考蝉衣、合作與交往。并不是我們一直給孩子答案仲智，幫孩子包辦买乃。說到這里讓我想起一個身邊的親戚家的孩子，孩子今年上初一钓辆，開學(xué)前一天父母為他收拾好了他們認(rèn)為住校需要的所有物品剪验，理由是孩子不知道需要帶什么。一個13歲的孩子如果還不具備這種能力的話前联，未來的學(xué)校生活必定會遇到更多的困難功戚。要敢于讓孩子犯錯，并且通過正確的引導(dǎo)和啟發(fā)式的提問讓孩子學(xué)會解決問題的能力似嗤。通過有效的訓(xùn)練啸臀，培養(yǎng)孩子溝通和合作的能力。這才是家庭教育的目的烁落。
5.避免懲罰 ? ?我從來不否認(rèn)懲罰的效果乘粒，但是它是短期的。養(yǎng)育孩子我們注重的是長期效果伤塌，關(guān)注于品質(zhì)和技能的培養(yǎng)灯萍，而不是通過懲罰來換取短暫的效果。懲罰一般會帶來四種結(jié)果每聪，1.怨恨 2.報復(fù) 3.反叛 4.欺騙或自暴自棄旦棉。通過正確的引導(dǎo)齿风，關(guān)注養(yǎng)育孩子的長期目標(biāo)，最終拒絕懲罰绑洛。
學(xué)校教育
1.教育的變革 ? ?學(xué)校是家庭的延伸救斑。如果父母能夠負(fù)起孩子們教育的責(zé)任，讓他們能夠適當(dāng)?shù)亟鉀Q生活中的各種問題真屯，那么便沒有學(xué)校教育的必要了脸候。在過去只有貴族的子弟才可以接受教育，他們是社會中唯一有價值的群體讨跟，其他的人注定要安分守己纪他，默默無聞過一輩子。工業(yè)革命之后晾匠，教育的形式便完全改觀了茶袒，大家都致力于教育的普及。在普及的初期凉馆，政府的目的是培養(yǎng)出順從的大眾薪寓，訓(xùn)練他們維護上層社會的利益，并能夠隨時當(dāng)兵作戰(zhàn)澜共。學(xué)校的課程都指向這個目標(biāo)向叉。但是隨著自由思想的萌發(fā)，工人階級逐漸茁壯嗦董，要求也逐漸增多母谎，并不僅僅為了滿足生活需求。現(xiàn)行的教育理念更側(cè)重于文學(xué)京革、藝術(shù)奇唤、科學(xué)、創(chuàng)作以及社會情感能力等方面的學(xué)習(xí)匹摇。不再是希望只訓(xùn)練孩子去賺錢咬扇，或在工業(yè)制度之中謀得一席之地。也之所有有了這些變革廊勃，我們教室的角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變懈贺。
2.教師的角色 ? ?在過去我們可以用教鞭，戒尺來懲罰我們的孩子坡垫，使得他們記住老師的要求梭灿。當(dāng)時我們現(xiàn)在也做的首先是讓孩子們對教師產(chǎn)生興趣，誰也不喜歡和一個自己討厭的老師在一起生活學(xué)習(xí)冰悠。有了這種鏈接堡妒，我們的老師才可以更輕松的教學(xué)。之前我們說過屿脐，孩子在5歲之前已經(jīng)形成了自己的性格和行為習(xí)慣涕蚤。那么老師可能就要了解孩子之前的興趣和生活方式以及喜好，并幫助孩子在其興趣之上獲得自信的诵，當(dāng)孩子有了自信后万栅，再在其它點上刺激他要顯得容易的多。
3.合作與競爭 ? ?在我們現(xiàn)行的教育制度下西疤，我們通常發(fā)現(xiàn)烦粒，當(dāng)孩子開始上學(xué)時，他們對競爭的準(zhǔn)備比對合作的準(zhǔn)備要更為充分代赁。在他們的學(xué)校生活中扰她，對競爭的訓(xùn)練也一直持續(xù)不斷。作為老師我們即使不排出成績的先后芭碍，孩子們也自然會知道誰在那方面能力更強一些徒役。我們要做的不是對比與排名，而是讓孩子們意識到自己的貢獻對這個群體是有價值的窖壕。這就是合作的意義忧勿。當(dāng)他們被鼓勵到，并意識到自己的貢獻有價值瞻讽，他們就有了歸屬感和價值感鸳吸，就會更加愿意留在這個群體之中并與大家合作，同時關(guān)注于問題的解決速勇。
4.有趣的班會及顧問會議 ? ?當(dāng)學(xué)校有一名甚至多名專業(yè)的心理學(xué)導(dǎo)師參與到教學(xué)之中的時候晌砾，孩子們是如此的幸運。老師們通過顧問會議將教學(xué)中遇到的問題羅列出來烦磁，由一位訓(xùn)練有素的并有豐富困難經(jīng)驗的心理學(xué)家與教師一起探討諸如逃學(xué)养匈、偷竊，爭論个初、功課落后等問題乖寒，最終討論出一個或者幾個解決問題的方案，并回去踐行院溺。這樣的教師團隊是我們期望的楣嘁。在班級，我們同樣可以帶領(lǐng)孩子以班會的形式來討論大家遇到的問題珍逸，讓孩子參與其中逐虚，聽他們的解決方案。老師們或許會收獲意想不到的驚喜谆膳。
讓我們攜手叭爱，共創(chuàng)家校美好教育氛圍，培養(yǎng)出內(nèi)心有力量的孩子漱病。
