? ? 一直在思考一個(gè)問題：為什么班級(jí)里會(huì)有一批學(xué)生離大部隊(duì)越來越遠(yuǎn)？有很多原因半哟，比如家庭教育的問題酬滤，這部分孩子的家庭往往都有這樣或者那樣的問題，導(dǎo)致孩子都不到有效的教育寓涨，老師辛辛苦苦地加班加點(diǎn)盯串，但是，孩子總是要回家的戒良，一回家就沒效果或者反效果嘴脾。比如有班級(jí)授課制的缺陷，因?yàn)槭叨眨嗉?jí)授課人數(shù)眾多，學(xué)生的水平參差不齊耗拓，老師的精力有限拇颅，顧頭不顧尾，顧尾不顧頭乔询，而將精力用在優(yōu)等生身上能看到效果樟插，有成就感，而用在這部分學(xué)生身上，費(fèi)勁勞神黄锤，到最后可能還落不到一個(gè)好搪缨。解決這個(gè)問題的方法也有很多，在“私塾”還沒有發(fā)育的時(shí)候鸵熟，其實(shí)副编，改變一下分班的規(guī)則倒是一個(gè)可行的方法，我個(gè)人到時(shí)覺得應(yīng)該將能力水平相仿的孩子編在一個(gè)班級(jí)流强，這樣便于老師就近安排教學(xué)痹届，就是找到所謂的“最近發(fā)展區(qū)”吧，而現(xiàn)在的所謂的“均衡分班”實(shí)際上是一味美味的毒藥打月，學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)所謂的面子队腐，追求所謂的教育公平，而實(shí)際上沒有真正對(duì)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)奏篙。當(dāng)然了柴淘，這又是一個(gè)社會(huì)問題了。面子實(shí)在是害死中國(guó)人的一個(gè)東西秘通。
改變不了現(xiàn)狀为严，一般的老師都要面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，那么解決的第二個(gè)方法就是所謂的“分層教學(xué)”充易，我嘗試過一段時(shí)間梗脾，最后基本上都無疾而終，因?yàn)轫镅ィ酥饔^沒有堅(jiān)持的因素之外炸茧，也實(shí)在太累。真的不是找理由稿静，我就分了三個(gè)層次梭冠，每天光考慮布置什么作業(yè)就將我折磨得半死。
上學(xué)期又均衡分班了改备，均衡的結(jié)果是本年級(jí)的四大天王什么的居然都分到了我這個(gè)班上控漠，這下可熱鬧了！基礎(chǔ)知識(shí)都不談悬钳，每次語文考試盐捷，30分的作文，空著那兒一個(gè)字不寫的正常都在6個(gè)以上默勾，這6個(gè)就是180分碉渡，班級(jí)的均分就下去了將近4分了。雖然說實(shí)話母剥，我現(xiàn)在基本上臉皮厚得不去考慮考試的成績(jī)排名了滞诺，但形导，我在乎我的教學(xué)能不能帶給孩子變化，這是我的底線原則习霹。
怎么辦呢朵耕？一次，一件偶然的事情啟發(fā)了我淋叶。上學(xué)期阎曹，學(xué)校召開四年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，大概是校長(zhǎng)見我經(jīng)常在外邊忽悠老師爸吮、家長(zhǎng)和孩子芬膝，于是，就把忽悠本校家長(zhǎng)的任務(wù)交給了我形娇。開家長(zhǎng)會(huì)前锰霜，突然接到了一個(gè)三年級(jí)教過的孩子父親的電話，約我見面桐早，說要感謝我癣缅。我婉拒了，結(jié)果家長(zhǎng)會(huì)前哄酝，他提前一個(gè)小時(shí)友存，到學(xué)校來找我，我正在操場(chǎng)上上體育課陶衅，他非要塞給我一張面值不菲的超市購物卡屡立。我感到很奇怪，因?yàn)檎f實(shí)話搀军，一來我經(jīng)常記不住人的名字膨俐，二來這個(gè)孩子本身在班上也屬于那種淹在人海里的那種，不引人注意的罩句。我只記得孩子姓錢焚刺，盡管我很努力地回憶孩子的名字也回憶不起來，我應(yīng)該更沒有做過能讓他如此掛懷的事情了门烂。后來乳愉，這位父親告訴我，是為了感謝我屯远，孩子的習(xí)作在我的“指導(dǎo)”下有了顯著的提高蔓姚。我很詫異，因?yàn)榭ぃ莻€(gè)時(shí)候赂乐，我還是堅(jiān)持不“指導(dǎo)”習(xí)作的。究其原因咖气，原來挨措，我布置了一個(gè)約稿，孩子們都交了我一篇崩溪，然后當(dāng)時(shí)我篩選了許多浅役，后來都陸續(xù)發(fā)表了，但首批發(fā)的伶唯，是特意挑了一些平常不太出色的孩子的作品觉既，他的孩子就是其一。而從那之后乳幸，孩子就愛上習(xí)作了瞪讼。再三推辭了購物卡之后，這件事到是讓我有所啟發(fā)粹断。
于是符欠，我取消了大家都用的作文本，我們班的習(xí)作都改成了用稿紙直接書寫瓶埋，就像發(fā)表作品一樣希柿，右下角寫上作者的姓名，習(xí)作完成之后养筒，先自己對(duì)照要求自我修改曾撤、評(píng)價(jià)，然后是同桌互評(píng)晕粪，再后是組內(nèi)循環(huán)交流挤悉，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能將一大組12-14名同學(xué)的習(xí)作改一遍。然后分大組將習(xí)作裝訂成冊(cè)巫湘，變成一本作文書装悲，成立了班級(jí)文學(xué)社《讀書吧》，每次選定一位能力較強(qiáng)的學(xué)生做主編剩膘，兩位能力強(qiáng)一點(diǎn)的編輯和兩位能力弱一點(diǎn)的編輯衅斩，批改班級(jí)同學(xué)的習(xí)作。當(dāng)然也不能讓家長(zhǎng)閑著怠褐，當(dāng)期的五個(gè)編輯的家長(zhǎng)就是這次習(xí)作的家長(zhǎng)編輯畏梆，也要批改習(xí)作的。改完之后奈懒，每組推薦4-5篇優(yōu)秀習(xí)作奠涌，最后再由主編全班選定4-5篇習(xí)作編成班級(jí)作文小報(bào)。老師將習(xí)作指導(dǎo)磷杏、習(xí)作要求溜畅、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)等等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在班級(jí)習(xí)作小報(bào)上體現(xiàn)之后，印刷“出版”极祸，班級(jí)人手一份慈格，教師就此再上一節(jié)作文講評(píng)課怠晴，然后再各組交換習(xí)作，大家再進(jìn)行二次修改浴捆，如果有興趣的同學(xué)蒜田，可以再進(jìn)行二次創(chuàng)作。每次批改同學(xué)的習(xí)作选泻、家長(zhǎng)批改同學(xué)的習(xí)作冲粤，都給以1——10分的加分，在此基礎(chǔ)上挑選出來的優(yōu)秀習(xí)作推薦到報(bào)刊發(fā)表页眯，所謂的不好的習(xí)作可以老師寫成“病文診室”大家學(xué)習(xí)梯捕。這就是我所謂的“教師不改作文”，而事實(shí)上窝撵，這個(gè)不改傀顾，要比平常的批改習(xí)作，要耗時(shí)數(shù)倍忿族，僅編排小報(bào)一項(xiàng)锣笨，就要每周花費(fèi)我整整一個(gè)晚上的時(shí)間。這樣做的好處是道批，避免了原來習(xí)作要數(shù)次修改错英、謄寫的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生對(duì)這樣的重復(fù)勞動(dòng)是極其反感甚至厭惡的隆豹，每一次大家都學(xué)習(xí)了全班同學(xué)的習(xí)作椭岩，比讀作文選要有趣得多。同時(shí)璃赡，在給別人挑毛病的時(shí)候提高了自己判哥。最重要的是，讓那些作文底子確實(shí)較薄的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)碉考，提高了自己的習(xí)作分?jǐn)?shù)塌计，讓他們躍躍欲試。
之后侯谁，我又做了一些改動(dòng)锌仅，即以第一篇習(xí)作的分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)分，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是你的滿分墙贱，假定你第一次習(xí)作得了40分热芹，那末，你第二次習(xí)作再得40分的話惨撇，計(jì)分表上老師就給你打100分伊脓，要是得50分，就是110分魁衙，以此類推报腔。這樣株搔，用非常廉價(jià)的分?jǐn)?shù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作熱情。有老師對(duì)此持反對(duì)意見榄笙，我不贊成邪狞。不就是打高分嗎？為什么我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就非得全班一致呢茅撞？為什么就不能個(gè)性到人呢？孩子為什么要和別的孩子一起比較巨朦？憑什么烏龜就非得要和兔子比賽短跑而不是游泳米丘？想通了這一點(diǎn)，做起來其實(shí)就很容易了糊啡。到了期末拄查，發(fā)生了一件非常有趣的事情：考完試，監(jiān)考我們班的老師就告訴我：“劉老師棚蓄，你們班那個(gè)wq寫作文堕扶，居然問了我一個(gè)問題，‘老師梭依，這個(gè)出卷子的老師只給了我們360個(gè)格子稍算，我們劉老師說，得寫400個(gè)字役拴，我寫不下糊探，可不可以寫到空白處『尤颍’”批改試卷是兩個(gè)年級(jí)組交換科平，結(jié)果我們班的均分由原來的掉倒數(shù)第二名10分，變?yōu)?.2分姜性，我把試卷翻開一看瞪慧，那些不寫作文的寶貝的習(xí)作基本上都寫得滿滿的，盡管質(zhì)量不是很高部念，仍然被閱卷老師扣了5弃酌、6分不等，但與原來空著扣30分相比印机，只這6人矢腻，我就掙了150分，只此一項(xiàng)均分就提高了3分射赛。這又有什么不好呢多柑？
同樣的例子還有一個(gè)，前段時(shí)間在某地給三年級(jí)的孩子上了三節(jié)習(xí)作課楣责，之前老師竣灌、家長(zhǎng)一直抱怨孩子不會(huì)寫聂沙，是的，三年級(jí)的孩子本來就是剛剛正式接觸習(xí)作初嘹，而且及汉，之前一二年級(jí)的老師又沒有進(jìn)行寫話等等的鋪墊，讓孩子寫確實(shí)難屯烦，但第四節(jié)課坷随，這些孩子的習(xí)作都已經(jīng)能寫1000——1600個(gè)字了，那個(gè)老師嗔怪說：“劉老師驻龟，都怨你温眉，作文把我改得累死了∥毯”但她的眉頭洋溢著的是喜悅类溢，孩子們上課也不再愁眉苦臉了，這又有什么不好呢露懒？
縱觀小學(xué)習(xí)作教學(xué)闯冷，作文的技法老師們講得都一樣，我以為成敗的關(guān)鍵是不是方法懈词，而是興趣蛇耀，如何讓我們的所有的孩子對(duì)習(xí)作感興趣，是我們永遠(yuǎn)需要去破解的謎題钦睡。
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