基于上周的培訓(xùn)结借，老師展示了幾個在網(wǎng)上慕課的案例腻脏，好多人都拿到了優(yōu)秀的畢業(yè)證書，感覺挺心動的冯丙，周末向一個一個同學(xué)咨詢了相關(guān)事項肉瓦，她給我介紹了一些大致的做法，昨天下午我就在網(wǎng)上翻了翻胃惜，感覺好像是發(fā)現(xiàn)了一片大森林泞莉，眼前充滿了驚奇，無意間還發(fā)現(xiàn)了北師大面試我的那些導(dǎo)師他們也在做這件事船殉。這個資源而且是免費的資源放在網(wǎng)上這么長時間了鲫趁，自己竟然從未使用過，沒能早些看到感覺還是挺可惜的利虫，網(wǎng)絡(luò)真的是一個窗口挨厚，一個認(rèn)識世界的窗口，確實很豐富的資源糠惫，若是不用真的顯得很可惜 疫剃，若是能利用好真的會顯得事半功倍。翻轉(zhuǎn)課堂硼讽，就是說是把課上課下翻轉(zhuǎn)巢价，其實，在傳統(tǒng)的教育模式下是史上課講固阁，學(xué)生下課獨立完成作業(yè)壤躲，在這個條件下當(dāng)學(xué)生遇見難題的時候是得不到幫助和引導(dǎo)的，當(dāng)學(xué)生出錯的時候是得不到及時的反饋的备燃，所以若是困難積累到一定程度碉克，學(xué)生就會感覺學(xué)不會，就很容易放棄學(xué)習(xí)并齐。而翻轉(zhuǎn)課堂課下自主觀看棉胀，而課上就是一對一的或者集中的解決問題。我的感受是翻轉(zhuǎn)課堂其實是更大程度上的個性化教學(xué)冀膝，這種教學(xué)方法在更大的程度上做到了因材施教唁奢。

每個學(xué)生已有的知識水平是不一樣的，不考慮因為遺傳造成的智力差異窝剖，就是以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累也已經(jīng)造成了很大的差距麻掸，所以每個學(xué)生接受知識的速度是不同的，對于學(xué)習(xí)比較慢的同學(xué)他就可以反復(fù)看視頻赐纱，直到學(xué)會脊奋，若是在解題的過程中遇到困哪也可以通過閱讀視頻解決熬北，或是 一段時間以后復(fù)習(xí)這些視頻也是一個很好的資源。

因為課前學(xué)生已經(jīng)自會學(xué)習(xí)诚隙，所以課堂上的時間就被節(jié)省下來了讶隐，而這段時間就可以用在一對一答疑或者集體答疑上，學(xué)生獲取知識的主動性更高久又，再加上后續(xù)的答疑環(huán)節(jié)巫延，或是鼓勵 ，這不同于以往地消，學(xué)生的成績是可以進(jìn)行追蹤的炉峰，學(xué)習(xí)的深度是可以直觀的看到的，所以老師 對學(xué)生的了解實際上是更深了脉执，做出的反饋當(dāng)然就更有針對性疼阔，學(xué)生的成績當(dāng)然就會更明顯地被提高。

使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法半夷，我覺得是有幾個點是必須注意的：

1·學(xué)生自我控制能力的把握婆廊。網(wǎng)絡(luò)或是手機是利還是弊我覺得最關(guān)鍵的是使用者怎么把握。我自己深有體會巫橄，再利用手機學(xué)習(xí)的時候總是想同時干一些其他的事情淘邻，比如說會看一看淘寶，刷一刷朋友圈嗦随，但是并不說不用手機就沒有這些毛病，沒有手機還可能會做其他的動作敬尺，所以問題的關(guān)鍵不在于手機枚尼，，問題出在自己的自控能力太弱砂吞，做事情的專注程度不夠署恍，除了自我提醒或是利用他律進(jìn)行監(jiān)督之外，目前我還不知道有什么更好的方法蜻直。而學(xué)生或是小孩子他們是不懂這些的盯质，若是做不好監(jiān)控或是反饋環(huán)節(jié)肯定會影響效果。我看ted上的分享概而，是把游戲的機制引入學(xué)習(xí)這個軟件呼巷，通過不斷的激勵在潛移默化中做好監(jiān)控工作。而我們面對的受眾是完全沒有自控能力的孩子赎瑰，他們更容易受到其他的誘惑王悍，我覺得在毫無監(jiān)管的條件下有一大部分人是做不到自主學(xué)習(xí)的，無論是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一點是必須重視的就只學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)餐曼。心理學(xué)的知識在教學(xué)中的滲透压储，在生活中的滲透越來越廣鲜漩，這種能力越早形成，孩子的收益就會越大集惋。至今就是弄不明白為什么有的孩子就是很有爭勝心而有的孩子就是對于學(xué)習(xí)滿不在乎孕似。還有就是觀察、分析能力的培養(yǎng)刮刑，對過說教也是做不到的喉祭，是學(xué)校很難直接教會的能力。昨天在慕課的課程上學(xué)習(xí)到一個新的概念就是共情能力为朋。他不是同情臂拓，而是能夠設(shè)身處地站在對方的角度想問題，若是能做到這一點习寸，我覺得思考的深度肯定是又上了一個新臺階胶惰。

2·教師盡量自己錄視頻。當(dāng)然網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的視頻霞溪，可以借鑒參考孵滞，但是不能直接拿來用，因為每個老師面對的學(xué)生是不一樣的鸯匹，要根據(jù)具體的情況修訂坊饶。這種上課模式其實對要求更高，要能做出拿的出手的作品殴蓬，內(nèi)容要過硬匿级，考慮不同的情況，可是這就需要花費更多的時間與精力染厅。當(dāng)然我也知道不可能一上手就做得很好痘绎，需要不斷的修訂。

3·硬件設(shè)施跟不上肖粮。 智能手機手機都有孤页，錄好的視頻也都能看，可是就是沒有追蹤機制涩馆，沒法知道學(xué)生到底看了沒有行施，看的效果怎么樣，那些地方會魂那，那些地方不會蛾号。是不可能一上手就做到提供有針對性的幫助。越來越覺得任何知識的學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí) 都是一樣的涯雅，都需要不斷重復(fù)的練習(xí)须教。

4·翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)課堂上看上去肯定是亂糟糟的。在我現(xiàn)在的課堂上是不敢放手讓學(xué)生討論的，討論我都是要求放到課下轻腺，因為若是在課上乐疆，就會有哪些不自覺的學(xué)生趁機說無關(guān)的話。在翻轉(zhuǎn)課堂中會不會也出現(xiàn)這種情況呢贬养？在現(xiàn)在的教學(xué)中挤土，有個別的學(xué)生對什么事課堂的概念不明確，上課吃到误算、說話仰美、睡覺、隨意走動儿礼？這樣的課堂肯定不是好課堂咖杂，而作為老師看到學(xué)生這樣做心里是很煩的，你會發(fā)現(xiàn)這樣的說教上課就是有很多人學(xué)不會蚊夫，不買賬诉字。當(dāng)然也不能指望一節(jié)課下來全部都會學(xué)習(xí)從來都不是一次性就完成的，而是需要重復(fù)練習(xí)知纷，不斷應(yīng)用壤圃。或是在翻轉(zhuǎn)課堂中就不需要強化學(xué)生的課堂這個概念琅轧，因為在這個課堂就是答疑的時刻伍绳，而不是傳授的時刻。

無論是哪種教學(xué)形式乍桂，若是做到能夠隨意把控學(xué)生的注意力冲杀，就一定能取得很好的教學(xué)效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展睹酌，隨著這種教學(xué)模式的流行权谁，對輔導(dǎo)班沖擊可定不小。以后肯定會出現(xiàn)這種線上的培訓(xùn)機構(gòu)忍疾，優(yōu)質(zhì)的資源也就能更加公平的分配闯传。