第一節(jié) 西吉二中 閆娟娟

1.復(fù)習(xí)折射規(guī)律（老師在黑板畫(huà)出三棱鏡，要求學(xué)生上黑板畫(huà)出折射的光路圖）點(diǎn)評(píng)：學(xué)生作圖認(rèn)真迫靖，但只有一副三角板蜒什，一個(gè)作圖一個(gè)等测秸，時(shí)間分配不合理。能及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤灾常，比如箭頭忘記霎冯，虛線。這種引入方式適合常規(guī)課钞瀑，不應(yīng)在這種大型的示范課出現(xiàn)肃晚，表現(xiàn)的平淡。

2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)仔戈。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3.新課學(xué)習(xí)拧廊。圖片展示各類光學(xué)透鏡监徘，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸鏡片，感受鏡片的不同并且能說(shuō)出來(lái)吧碾。（強(qiáng)調(diào)保護(hù)鏡頭）

（1）凸透鏡和凹透鏡凰盔。根據(jù)剛才的觸摸說(shuō)出兩類透鏡的特點(diǎn)，并根據(jù)生活實(shí)際判斷哪些地方用凸透鏡倦春，哪些地方用凹透鏡户敬，讓學(xué)生畫(huà)出透鏡的簡(jiǎn)化樣子。點(diǎn)評(píng)：應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自己摸索畫(huà)圖睁本。然后糾正可能出現(xiàn)的問(wèn)題尿庐。（2）透鏡的主光軸和光心。（畫(huà)圖強(qiáng)調(diào)主光軸用點(diǎn)畫(huà)線呢堰，并且強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光傳播方向不變）（3）透鏡對(duì)光的作用抄瑟。（用激光筆展示過(guò)透鏡不同位置光的傳播方向的變化，進(jìn)而得出結(jié)論枉疼，焦點(diǎn)和焦距皮假。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯）凸透鏡也叫匯聚透鏡，凹透鏡也叫發(fā)散透鏡骂维，強(qiáng)調(diào)透過(guò)兩種透鏡的三束特別位置時(shí)出射光束的變化惹资。（要求學(xué)生自己畫(huà)出著三束光，并且做出三束也是位置的光現(xiàn)象）點(diǎn)評(píng)：與其讓學(xué)生現(xiàn)象著畫(huà)航闺，不如直接用激光筆打出光束褪测，然后讓學(xué)生畫(huà)，最后讓老師判斷總結(jié)。（優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合三棱鏡對(duì)光線的折射特點(diǎn)汰扭，分別畫(huà)出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的匯聚作用和發(fā)散作用稠肘。進(jìn)行了知識(shí)的遷移，有利于學(xué)生對(duì)新生內(nèi)容的理解萝毛。）（4）三條特殊的光線项阴。過(guò)光心的光線傳播方向不變；平行主光軸的光線經(jīng)透鏡后過(guò)焦點(diǎn)笆包；過(guò)焦點(diǎn)的光線經(jīng)透鏡變成平行于主光軸的光線环揽。（要求學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上畫(huà)圖，但效果不好）

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容扎實(shí)庵佣，注重知識(shí)點(diǎn)掌握的練習(xí)歉胶。能用到激光筆做實(shí)驗(yàn)。缺點(diǎn)：既然是一節(jié)公開(kāi)課巴粪，應(yīng)該扎實(shí)備課通今，要求情節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)齊全肛根，注重實(shí)驗(yàn)說(shuō)理辫塌，而不是隨意的。比如課堂提問(wèn)隨意派哲；畫(huà)圖隨意臼氨，注意講清知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，）

第二節(jié) 李松（唐萊回中西校區(qū)）

引入新課：1.視頻放映芭届，說(shuō)明光線可以作為隱身功能《瞞天過(guò)捍⒕兀》。2.列舉生活中使用透鏡的地方：照相機(jī)褂乍、放映機(jī)持隧、投影影儀，近視眼鏡逃片、老花鏡舆蝴、放大鏡等鏡頭。3.觀察交流题诵。要求學(xué)生觀察并觸摸自己桌面上的透鏡洁仗，說(shuō)出透鏡在形狀上有什么區(qū)別？（學(xué)生能基本說(shuō)出兩種透鏡形狀上的特征性锭。點(diǎn)評(píng)：視頻的播放能激發(fā)學(xué)生探究透鏡特點(diǎn)的欲望赠潦；而實(shí)際生活中的透鏡的應(yīng)用加深了學(xué)生的印象，通過(guò)具體的觸摸感覺(jué)草冈，了解了透鏡外型特征她奥，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊瓮增。通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景的引入說(shuō)明，如同電影中蒙太奇的手法哩俭，讓學(xué)生通過(guò)層層迷霧漸漸看清事物的本來(lái)面目绷跑，從遙不可及到唾手可得，看似漫不經(jīng)心凡资，實(shí)則用心良苦砸捏。

課程學(xué)習(xí)。一隙赁、凸透鏡和凹透鏡垦藏。（利用剪的圓模擬凸透鏡和凹透鏡的樣子，再透過(guò)練習(xí)掌握兩類透鏡伞访。）點(diǎn)評(píng)：這樣符合一個(gè)概念的理解過(guò)程掂骏，實(shí)物展示荠商、作圖惠桃、練習(xí)鞏固。用實(shí)物圖的方法展示兩類透鏡徙缴，形象冒黑、鮮明袜爪。二、透鏡的主光軸和光心薛闪。主光軸：通過(guò)球心的直線；光心：主光軸上的一點(diǎn)俺陋，通過(guò)這一點(diǎn)光的傳播方向不變豁延。（用激光燈演示這一點(diǎn)通過(guò)透鏡時(shí)傳播方向不變。）點(diǎn)撥：用激光筆從任意方向通過(guò)透鏡展示光的傳播方向不變的特點(diǎn)腊状，實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生耳目一新诱咏，有說(shuō)服力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究透鏡對(duì)光的作用缴挖。實(shí)驗(yàn)基本過(guò)程是：實(shí)驗(yàn)猜想-實(shí)驗(yàn)器材-實(shí)驗(yàn)步驟-實(shí)驗(yàn)結(jié)論-結(jié)論交流展示袋狞。老師事先畫(huà)好透鏡在實(shí)驗(yàn)紙上的位置以及主光軸的位置。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)映屋，利用激光筆沿主光軸位置射向透鏡苟鸯，要求學(xué)生畫(huà)出出射光線的傳播方向。學(xué)生基本完成實(shí)驗(yàn)后老師通過(guò)投影儀想其它同學(xué)展示一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果棚点，并及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題早处。利用三棱鏡和玻璃透鏡的組合透鏡多兩類透鏡的光形象做一簡(jiǎn)單解釋。（學(xué)生積極熱情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)瘫析，基本能畫(huà)出出射光線）點(diǎn)撥：利用激光筆做實(shí)驗(yàn)效果明顯砌梆；事先在實(shí)驗(yàn)紙上畫(huà)出透鏡位置和主光軸默责，使學(xué)生容易入手做題，降低了做實(shí)驗(yàn)的難度咸包；學(xué)生能根據(jù)出射光線得到兩類透鏡對(duì)光線的作用桃序，并且順利畫(huà)出光路圖；利用實(shí)驗(yàn)學(xué)生很快能掌握三條特殊光線經(jīng)過(guò)透鏡時(shí)的傳播方向烂瘫。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有誤之處進(jìn)行解釋說(shuō)明媒熊。三、透鏡的焦點(diǎn)和焦距忱反。利用剛才動(dòng)手實(shí)驗(yàn)所做的結(jié)論泛释，進(jìn)行分析說(shuō)明。平行于主光軸的光線經(jīng)過(guò)透鏡之后相交的一點(diǎn)稱為焦點(diǎn)温算，其中光心到焦點(diǎn)的距離為焦距怜校。根據(jù)光路的可逆性（利用激光筆做實(shí)驗(yàn)得出）一個(gè)透鏡有兩個(gè)焦點(diǎn)，兩個(gè)焦距注竿。點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的最大成功之處茄茁，激光筆所發(fā)出的光線顏色鮮艷，聚光性強(qiáng)巩割，效果十分明顯裙顽，比老師上課苦口婆心的講授易理解易接受，并且記憶深刻宣谈，而且用做過(guò)的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論愈犹，讓學(xué)生信服。

點(diǎn)評(píng)：閆老師的課注重基礎(chǔ)知識(shí)闻丑、基本概念漩怎，注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用。張老師注重對(duì)知識(shí)多角度嗦嗡、多層次的理解分析勋锤。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的佐證，達(dá)到了對(duì)問(wèn)題的刨析理解侥祭，所以一節(jié)好課叁执，要深入理解教材，挖掘知識(shí)鏈接矮冬，通過(guò)身邊熟悉的事例分析教材內(nèi)容谈宛，即使個(gè)人努力的結(jié)果，也是集體智慧的結(jié)晶胎署，并且用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的輔助作用入挣，達(dá)到錦上添花的作用。課后聽(tīng)課老師多角度對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析硝拧。所謂的一節(jié)好課是有意義径筏、有效率葛假、有生成、樸實(shí)待完善的課滋恬。