我準(zhǔn)備出門了褒搔，正在練琴的小姐姐跑過來抱著我：
“媽媽阶牍，下個(gè)學(xué)期我不想上舞蹈課了喷面，你不要給我報(bào)了，好嗎走孽？”
“哦惧辈，為什么呢？”
“老師總是罵人磕瓷，我覺得現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)直立身體了盒齿，沒必要總聽老師兇‘挺直腰！’”
“哦生宛，我聽到你說的事了县昂，咱們再討論這個(gè)事啊，我得出門了陷舅〉拐茫”
我們互相擁抱了一下。
我一路在琢磨莱睁，要不要再上待讳？
其實(shí)可以不要上，不上的話能省出兩天晚上來仰剿，接送很是麻煩呢创淡，真是能大大松一口氣。
可是不上南吮，現(xiàn)在的興趣班并不多琳彩，而且現(xiàn)在的小身形并不能保證一直保持呢。
孩子就是不喜歡老師兇呢部凑，不上可以讓孩子也輕松一點(diǎn)露乏，這也是好事。
兇的定義有很多種涂邀，在練習(xí)的過程中瘟仿，每一種嚴(yán)格的要求都可以被孩子定義為兇，那么每一種兇都不能承受比勉，那么每一項(xiàng)學(xué)習(xí)都會(huì)被放棄劳较。
幾個(gè)念頭來回轉(zhuǎn)了幾圈，嗯浩聋，孩子的事還是要交給她處理观蜗。
晚間，臥談會(huì)之前衣洁，我們進(jìn)行了一場談話嫂便，并且做了分析圖。
“我們一起來討論上午你說到的事情闸与，怎么樣毙替？”
“好岸售！”
“先來看看，練習(xí)舞蹈的目的是什么厂画，也就是你想從學(xué)習(xí)里面得到什么凸丸？”
“嗯～”
我們一起討論出了三個(gè)目的“讓自己身姿挺拔；讓自己姿態(tài)優(yōu)雅袱院；讓自己保持漂亮的體形”
我們又一起討論了不想繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因屎慢，也就是不想要的是什么。
“是老師很兇忽洛，老師會(huì)罵人腻惠，我很緊張”
接著我們討論了解決方案：
第一個(gè)：停止學(xué)習(xí)，下學(xué)習(xí)不報(bào)課了
第二個(gè)：換一個(gè)老師教
第三個(gè)：換一個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)
第四個(gè)：繼續(xù)報(bào)課欲虚，回家以后找媽媽說說老師罵人了集灌，讓媽媽幫忙疏理情緒
那么到底要怎么辦呢？
我們針對解決方案一個(gè)一個(gè)地討論這個(gè)解決方案會(huì)帶來什么結(jié)果：
1复哆、如果停止學(xué)習(xí)欣喧，那么是不會(huì)被罵了，心情會(huì)愉快梯找；不練習(xí)之后唆阿，肌肉也可能會(huì)忘記曾經(jīng)做過的事情，慢慢的身體也可以不再挺拔锈锤，也可能心情會(huì)沮喪驯鳖，這個(gè)方案就是因?yàn)樗俗龇ǘ艞壸约合胍臇|西。
2久免、換一個(gè)老師教臼隔，也有可能另一個(gè)老師也會(huì)罵人，而且還不一定有現(xiàn)在的老師好妄壶。
3、換一個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)寄狼，那個(gè)機(jī)構(gòu)老師也可以會(huì)罵人丁寄，而且其他機(jī)構(gòu)很可能沒有古典的跳法，所以Janey又在想要的那一欄里加了一項(xiàng)：古典音樂的熏陶泊愧。
4伊磺、繼續(xù)學(xué)習(xí)，回來找媽媽：這樣可以繼續(xù)學(xué)習(xí)删咱，能得到想要的東西屑埋，老師罵完，心情糟糕痰滋，就回來讓媽媽幫忙摘能，把掉到谷底的心情撈上來续崖。
Janey一邊說一邊從桌底把掉下去的筆撈起來，舉起來团搞，嘎嘎笑严望。
最后她得出了自己的結(jié)論：
“我還是繼續(xù)學(xué)習(xí)比較好÷呖郑”
不為他人的做法像吻，包括他人的錯(cuò)誤放棄自己的目標(biāo)，這個(gè)想法已經(jīng)變成一粒種子复隆，種在Janey心里了拨匆。
孩子成才學(xué)專家是蘇曉航老師，蘇曉航老師是誰挽拂？
成才養(yǎng)育專家惭每，青少年成才顧問，學(xué)校教師培訓(xùn)導(dǎo)師轻局，兒童學(xué)習(xí)能力測評師洪鸭，服務(wù)了60000多名家長、30000多名孩子和2000多名在校教師仑扑。??
