? ? ? 《青蛙賣泥塘》表演游戲觀察記錄? ? ? ? ? ? 區(qū)域活動(dòng)時(shí)沥阳，孩子們?nèi)齼蓛傻貋淼奖硌輩^(qū)開始表演游戲跨琳。只見程楊率先拿了一個(gè)小青蛙的頭飾“我要當(dāng)小青蛙賣泥塘”，隨后桐罕，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地選擇了不同的頭飾脉让，最后剩下一個(gè)小蝴蝶的頭飾孤零零地沒有人選，此時(shí)功炮，只剩下坤坤一人還沒有選擇角色溅潜。“坤坤薪伏，你來當(dāng)小蝴蝶好不好”“小蝴蝶是女孩子當(dāng)?shù)墓隼剑也灰?dāng)小蝴蝶”“那怎么辦呢？現(xiàn)在只剩下一個(gè)角色了嫁怀，如果你不當(dāng)小蝴蝶设捐，我們就沒有辦法表演了借浊！”“老師，我來當(dāng)小蝴蝶吧”“”坤坤萝招，你來當(dāng)老牛吧蚂斤！這時(shí)，渼淇自告奮勇愿意和坤坤交換角色槐沼，一切準(zhǔn)備就緒后曙蒸，表演故事正式開始啦！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

思考：坤坤不愿意扮演蝴蝶的表演體現(xiàn)出中班幼兒性別刻板行為的特點(diǎn)岗钩。渼淇主動(dòng)提出解決方法使得游戲順利進(jìn)行下去纽窟，說明該幼兒具備了一定問題解決能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 一兼吓、該誰出場(chǎng)了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察實(shí)錄：“呱呱呱臂港，呱呱呱，大家好周蹭，我是一只小青蛙”隨著小青蛙的出場(chǎng)趋艘，表演游戲正式開始啦！“賣泥塘嘍凶朗，賣泥塘嘍瓷胧，誰來買我的泥塘呢？”我觀察到本應(yīng)輪到牛伯伯出場(chǎng)的幼兒卻“無動(dòng)于衷棚愤，”“家赫搓萧，牛伯伯要出場(chǎng)啦！”這時(shí)家赫才反映過來宛畦∪陈澹“牛伯伯，牛伯伯次和，你要買泥塘嘛”“這個(gè)水坑坑嘛反肋，在里面打打滾倒是挺舒服的，周圍有點(diǎn)草就更好了踏施！”這時(shí)野鴨飛過來了石蔗，“野鴨沒有動(dòng)作，”程楊率先指出了問題“對(duì)呀畅形，野鴨的動(dòng)作是什么樣子的养距？讓我們?cè)僭囈辉嚢桑　边@次日熬，小朋友學(xué)著野鴨的動(dòng)作飛舞著翅膀出來了棍厌，當(dāng)輪到小鳥出場(chǎng)的時(shí)候扮演該角色的幼兒正在擺弄了道具后面的紙片，似乎還沒有意識(shí)到即將輪到自己出場(chǎng)，就這樣耘纱，在老師和孩子們的反復(fù)提醒敬肚、交流下完成了第一次表演游戲。? ? ? ?

游戲支持：幫助理解故事束析，提供表演“支架”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過觀察發(fā)現(xiàn)帘皿，孩子們雖然對(duì)于故事情節(jié)有一定的了解，并且大致能夠準(zhǔn)確地說出角色對(duì)話畸陡，但是對(duì)于故事中人物的出場(chǎng)順序以及角色特點(diǎn)的掌握不夠準(zhǔn)確。我決定停下來虽填，借助信息支持和孩子們一起回憶故事情節(jié)丁恭，深入了解故事內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話和出場(chǎng)順序斋日。

二牲览、他們的動(dòng)作、心情是什么樣的恶守？增強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)性引導(dǎo)

觀察實(shí)錄：表演開始了第献，在青蛙的叫賣聲中，牛伯伯出場(chǎng)了兔港，“大家好庸毫，我是一頭老牛”“牛伯伯衫樊，你要買泥塘嗎飒赃？”“這個(gè)水坑坑嘛，夏天在里面打打滾倒是挺舒服的科侈，周圍有些草就更好了”說完载佳，老牛便蹦蹦跳跳地走了。這一次臀栈，野鴨蔫慧、小鳥、小兔子也能夠在沒有他人提醒的情況下出場(chǎng)权薯，與青蛙進(jìn)行角色對(duì)話姑躲，完成表演游戲。? ? ? ? ? ? ?

游戲支持：深入理解故事崭闲，展現(xiàn)內(nèi)心情感? 觀察發(fā)現(xiàn)肋联，由于孩子們對(duì)于故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，知道了人物的出場(chǎng)順序以及角色對(duì)話刁俭，加之上學(xué)期的表演游戲的經(jīng)驗(yàn)橄仍，這一次，孩子們幾乎能夠順利地完成表演游戲∥攴保可是顯然虑粥，幼兒對(duì)于故事中角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)掌握不夠，因此在表演過程中只是機(jī)械式地完成對(duì)話宪哩，表演游戲顯得僵硬娩贷，不夠生動(dòng)。針對(duì)孩子們?cè)诒硌萦螒蛑械谋硌菟希覍⒅v評(píng)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分理解和感受故事的整體基調(diào)彬祖，角色的性格和內(nèi)心活動(dòng)，與角色產(chǎn)生共青品抽，并能夠運(yùn)用相應(yīng)的語言储笑、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)。

? ? ? 我邀請(qǐng)?jiān)趨⑴c表演游戲的幼兒為大家進(jìn)行表演圆恤，讓幼兒充當(dāng)小觀眾大膽地表達(dá)他們自己的想法突倍。“小朋友們盆昙，看了這幾位小朋友的表演羽历，你們覺得表演的好不好，為什么呢”“老師淡喜，我覺得坤坤的聲音很洪亮秕磷，很好聽”“老師，渼淇出場(chǎng)的時(shí)候那個(gè)翅膀一上一下的炼团，我覺得很好看”“小狐貍沒有動(dòng)作就出場(chǎng)了跳夭！”“老師，我覺得青蛙的聲音太小了们镜，應(yīng)該大點(diǎn)聲才能讓別人聽見币叹，別人就會(huì)來買泥塘了！”孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)模狭。從幼兒的言論中不難看出颈抚，相較于上學(xué)期，中班下學(xué)期有了積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)嚼鹉，知道表演游戲時(shí)要聲音洪亮贩汉，加上好看動(dòng)作等等。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解角色內(nèi)心情感锚赤，我拋出問題“小朋友你們覺得小動(dòng)物們說不買泥塘要走掉的時(shí)候青蛙應(yīng)該是什么反應(yīng)”“青蛙應(yīng)該很著急”“青蛙有點(diǎn)傷心“青蛙不想讓他走”“如果你是小青蛙你會(huì)怎么做呢匹舞？”“我會(huì)喊：牛伯伯，牛伯伯线脚，不要走”“蝴蝶姐姐赐稽，你別走”叫榕。可以看出姊舵，幼兒能夠?qū)⑷粘Ｉ钪蟹e累的買賣經(jīng)驗(yàn)遷移到表演游戲中并進(jìn)行創(chuàng)造性給表演晰绎。“最后括丁，小青蛙不打算賣泥塘了荞下，他的心情是什么樣子的？史飞，它會(huì)怎么做呢尖昏？我們可以用什么樣的動(dòng)作來表示呢？”“很開心”“我覺得會(huì)跳起舞來”“我覺得會(huì)邀請(qǐng)他的小伙伴一起來玩兒”构资。通過這樣的集體討論会宪，孩子們逐漸加深對(duì)于劇情的理解，增強(qiáng)角色意識(shí)蚯窥。為進(jìn)一步表現(xiàn)角色積累了經(jīng)驗(yàn)。