桓桓小朋友是自理能力很強(qiáng)的小男孩，做事干脆利落不拖拉侯繁，有很強(qiáng)的行動(dòng)力胖喳。在一日常規(guī)上，如上廁所贮竟、洗手丽焊、喝水、列隊(duì)咕别、換衣技健，他往往領(lǐng)先完成。
他做事效率高惰拱，但有些事情需要沉下心慢慢來(lái)雌贱，比如學(xué)習(xí)和睡覺，有時(shí)他就顯得性子有點(diǎn)急偿短，缺乏耐心欣孤。
觀察實(shí)錄一：
中午快一點(diǎn)鐘了，我來(lái)回巡視孩子們睡覺昔逗，慢慢的基本都睡著了降传，桓桓眼睛還睜著。我問(wèn)他怎么還沒(méi)睡呢勾怒？他說(shuō)我睡不著婆排。睡覺第一步做什么？安靜笔链。第二步呢段只？躺好。第三步呢卡乾？閉上眼睛翼悴。那你的眼睛閉上了嗎？他便閉上眼睛，不到十秒又睜開眼睛說(shuō)鹦赎，老師我睡不著谍椅。我說(shuō)不要著急，不是閉上眼睛就要馬上睡著古话。閉上眼睛后需要放松下來(lái)雏吭，現(xiàn)在是休息時(shí)間什么事情都不用做也不用想，你只要躺著手腳自然放好陪踩，慢慢感受自己的呼吸杖们，你就可以睡著了。安撫了一會(huì)肩狂，他便睡著了摘完。
觀察實(shí)錄二：
在英語(yǔ)課堂的集體教學(xué)時(shí)，桓桓表現(xiàn)不太積極傻谁，我過(guò)去提醒才張嘴跟讀單詞孝治。一到游戲環(huán)節(jié)他就特別積極，手高高舉起审磁，屁股已經(jīng)悄悄離開椅子谈飒，眼睛熱切地看著老師等著叫他上臺(tái)。還沒(méi)請(qǐng)到他态蒂，他便著急了杭措，怎么還沒(méi)到我？
課堂小游戲要求聽老師念钾恢，并迅速選出正確單詞手素，再念出來(lái)，搶答正確的小朋友得到一張獎(jiǎng)勵(lì)貼紙赘那⌒躺＃桓桓讀不出單詞又很想要獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。我安慰他說(shuō)只要認(rèn)真聽讀募舟，還是有機(jī)會(huì)的。他的眼睛便追隨著我闻察，我走到哪他的目光跟到哪拱礁，我走到他身后他還偷偷看我，嘴巴敷衍地跟著念辕漂。我小聲跟他說(shuō)：“上課要看英語(yǔ)老師呢灶，看著嘴型怎么發(fā)音，跟著大聲念出來(lái)钉嘹，慢一點(diǎn)把音念準(zhǔn)了鸯乃，你念得好了老師會(huì)聽到的。不是為了獎(jiǎng)勵(lì)貼才去讀跋涣，而是大聲跟讀認(rèn)真學(xué)習(xí)了缨睡，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你的鸟悴！”我在旁邊鼓勵(lì)，他才張嘴耐心地跟讀奖年。
分析：
做事性急细诸，缺乏耐心是很多小朋友都有的現(xiàn)象。由于現(xiàn)在很多家里都是一個(gè)孩子陋守，很多以孩子為中心震贵，而且生活水平高，接觸東西廣水评，可供選擇多猩系，因此做事缺乏耐心，常表現(xiàn)注意力不夠集中中燥。
教育措施：
一蝙眶、當(dāng)孩子急躁時(shí)，用緩和的語(yǔ)氣提醒他：不著急褪那。
二幽纷、教學(xué)活動(dòng)前做好過(guò)渡，讓孩子身心平靜博敬，比如蒙氏數(shù)學(xué)課前走蒙數(shù)線友浸。
三、力所能及的事情自己做偏窝，代勞會(huì)使孩子失去求知欲和探索欲收恢，也會(huì)失去耐心。適當(dāng)提供機(jī)會(huì)讓他當(dāng)老師的小幫手祭往，模范的力量會(huì)提高孩子的耐心伦意。
四、堅(jiān)持戶外運(yùn)動(dòng)硼补，運(yùn)動(dòng)會(huì)使孩子逐步具備自我調(diào)節(jié)的能力驮肉。
五、區(qū)角開放有限的書籍和玩具已骇。一次性給多了离钝，孩子會(huì)應(yīng)接不暇，就只會(huì)滿足于它們帶來(lái)的新鮮感褪储，而沒(méi)有耐心探索每一本書或每一個(gè)玩具卵渴。引導(dǎo)孩子深入探究，不要趨于表面翻閱書籍和玩耍鲤竹。
六浪读、多組織團(tuán)體游戲。與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣碘橘。在游戲的等待過(guò)程中互订，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升孩子的耐心蛹屿。
引導(dǎo)效果：
當(dāng)他做事急躁時(shí)屁奏，我做一個(gè)讓他慢一點(diǎn)的手勢(shì)，他基本能迅速地調(diào)節(jié)情緒平靜下來(lái)错负。
午睡由難入睡到現(xiàn)在每天基本都能睡著了坟瓢，也慢慢不怎么需要老師安撫就能獨(dú)自入睡了。
英語(yǔ)課上還是需要偶爾提醒才跟讀犹撒，但已經(jīng)有進(jìn)步了折联，相信他會(huì)越來(lái)越棒的！
